初一上册语文知识点总结归纳
初一上册语文知识点总结归纳
想要在期末考试中取得好的学习成绩，对知识点进行归纳总结是不可忽视的。以下是学习啦小编分享给大家的初一上册语文知识点总结，希望可以帮到你!
初一上册语文知识点总结
一、叙述人称(三种人称)：
1、第一人称
“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”
2、第二人称
作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3、第三人称
学习啦在线学习网 作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式(或者说“记叙顺序”)(三种)：
1、顺叙
按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。
2、倒叙
把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙
补叙属于插叙一种——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
学习啦在线学习网 有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写：
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1、五种人物的描写方法
学习啦在线学习网 肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。
学习啦在线学习网 2、二种环境描写
自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。
社会环境描写——交代人物活动的(时代)背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
3、正面描写、侧面描写
学习啦在线学习网 正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
4、细节描写
学习啦在线学习网 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
四、修辞：
1、比喻
使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
2、拟人
学习啦在线学习网 把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3、排比
学习啦在线学习网 增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
4、夸张
突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、反问
起强调作用，增强肯定(否定)语气。
6、设问
学习啦在线学习网 自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
7、对偶
使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。
8、反复
多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。
学习啦在线学习网 注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。
五、结构安排：
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
学习啦在线学习网 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句
统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔。
2、尾句
学习啦在线学习网 总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句
承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
4、中心句
点明中心、揭示主旨。
5、点睛句
学习啦在线学习网 点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句
学习啦在线学习网 抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
7、矛盾句
学习啦在线学习网 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
初一语文复习攻略
1.基础知识
关于基础知识，考试说明要求学生能够掌握七年级上册字词表中所学的生字、词，对字音字形能有较强的把控能力，教材中的重点字词和书下注释做重点复习。
学习啦在线学习网 近些年对于传统文化的重视程度加深，所以考试中又加入了对传统文化的考查，汉字造字法，汉字的字体，对联等传统文化也是考查重点。
学习啦在线学习网 除了对所学文章的内容有所了解之外，还要清楚所学课文涉及的重要作家及作品。对作家的简介，作家代表作的大概内容，重要情节及重点人物有所了解。
除对背诵和默写规定的古诗文理解之外，要注重感悟和运用，不要单纯的只会上下句填空，还将添加理解性默写的考查形式。
2.阅读 ❖ 现代文阅读：初一以记叙文阅读的考察为主，主要题型包括概括题、含义题、赏析题、作用题等，需要对相关题型的考查方式和所涉及的知识点以及答题思路有所了解，例如概括题应掌握(何人+做何事+何结果)的格式进行答题。
学习啦在线学习网 ❖ 文言文阅读：初一阶段考查的课内及课外文言文，能将课内知识融会贯通，并且映射到课外文言文阅读中，要求对课文足够熟悉，理解文章中文言词语的意思，将文言语句译成现代汉语，能理解文章基本内容，例如：《古代寓言二则》、《三峡》。
❖ 名著阅读：了解作品的一些重要的内容：作者介绍，作品中的主要人物，包括主要人物的性格特征和精神品质，主要情节，作品的思想意义和价值取向，可以查阅相关资料了解其他人对人物及内容的理解。对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。必读篇目有《汤姆索亚历险记》、《海底两万里》。
3.写作
学习啦在线学习网 写作在初一阶段，从文体上来看，主要考查的是记叙文的写作。在写记叙文的过程中，要做到内容具体，说真话，抒真情，写出真实感受。通过记叙校园生活和家庭生活中的一件事，表达某一次的真实情感或心理活动，达到感染读者的目的。
这就要求学生们在审题以及行文两方面都要细致入微，要注意对文章结构和内容的把控，做到想略得当，重点落实在真情实感之上。
初一语文考试复习方法
一、基础知识
出题内容从积累与技巧两部分展开。出题类型以选择与填空为主。
学习啦在线学习网 (1)积累部分题型(选择题+填空题展现)包括：选择部分对字的音形义的考察，成语俗语的运用、文学常识(作者、朝代、作品集、文章内容、文中主要人物)以及以填空为主的古诗文默写。不同版本教材的学生可以通过复习课本中的书下注释以及课后目录进行复习，并且在复习字的相关内容时具有个性化，学生们可着重记忆自己在学习中不易掌握的内容。而古诗文的默写建议同学们每天分量背诵、巩固暑期第5讲的内容，讲积累部分的知识落实到笔头上!
学习啦在线学习网 (2)技巧部分题型(以选择形式展现)包括：标点符号、关联词语的运用、语意衔接、
病句及修辞题等。这部分知识学生们可寻找相关的专题训练来配合复习，并总结错题原因及时调整。
关于基础知识部分的题型示例与答题技巧可参见秋季班第七讲讲义及笔记。
二、阅读
学习啦在线学习网 在初一阶段对于阅读的考察分为课内与课外两部分，而内容包括文言文及现代文。
(一)文言文
对于文言文的考察主要以课本为重，个别学校还会出现一些较简单的课外文言文。因此在复习过程中学生们可以重点复习学校老师讲过的文言知识，即便出课外阅读，那么也是以同学们已经掌握的文言文知识来解题的，故学生不要慌张，应努力记好老师反复强调的知识。课外文言文翻译方法和文意理解的办法，大家可以参考一下暑期第2-9讲中关于课外文言文片段的相关内容，其文段内容主要为寓言故事和史实(历史故事)两种，大家要从中探究寓言故事中的哲理和史实、历史故事中的人物性格特征(精神品质)。
(二)现代文阅读
在初一阶段现代文阅读的考察分为课内及课外阅读。
课内阅读的考察主要是老师在课堂上强调的重点篇目，因此这部分的复习我们的学生可以结合课堂所记笔记来完成。故我们上课的笔记对于我们的复习是至关重要的。
课外阅读主要以文学类阅读为主，在初一阶段的考察主要以记叙文为主。考察的题型主要有：(1)文章主要内容的概括，该题可是对全篇内容的概括，亦可以以行文思路梳理的形式进行局部内容的概括。(2)文章中心的理解与概括，明确我们在初一阶段所碰到的文章中心主要有情感类、精神品质类等。(3)关键词语或句子的理解与赏析。(4)有效信息的筛选题。以上四种题型皆是我们在2012的暑期及秋季所讲的内容，因此我们的学生可以拿出讲义与笔记有针对性的复习巩固。具体卡参见暑期班讲义第1、2讲及秋季班讲义第1、2、3讲。
三、作文
作文的复习我们的学生们可以从审题、选材等角度进行准备。
在今年的暑期课我们讲过了如何审题，学生们可以对照所讲的内容结合一些作文题目进行审题训练。
学习啦在线学习网 选材方面，我们的学生可以完善自身的写作素材。从开学到期中考试这段时间，相信同学们应该已经写过一些文章了，那么学生们可依据这些已经写出来的文章，对比作文评分标准，将写过的文章中的素材进行整合、分类。可从写人与记事两个角度划分，优化材料中的细节。具体可参见秋季班讲义第四讲。
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