小学数学教学类论文3篇(2)
学习啦在线学习网 2简析在小学数学教学中应用对话教学的对策
学习啦在线学习网 2.1加强学生与教师之间的互动：
在教学过程中，只有充分的调动起学生的参与度，让学生做到全身心投入到课堂中去，才能避免学生的注意力发生偏移，使学生专注的进行数学学习。而充分调动学生参与其中的教学方式之一，即在小学数学教学中应用对话教学。以《对乘法的初步认识》为例，教师将一串3的加法写在黑板上，询问学生共有多少个3，学生经过简单的数数之后会发现有15个3，教师这时可以提问学生，这个加法式等于多少呢?学生有的会开始进行一步一步的计算，有的会开始进行更深层次的思考。教师这时不应该对进行加法计算的学生进行简单的否定，教师首先应该先对学生这种做法表示肯定，再紧接着对学生进行引导，引导学生进行更简单的算法。教师对学生进行对话教学，以短小的加法式先开始提问。学生会发现同样数字的加法，在一定程度上有某种特殊的联系。教师在一问一答之间，就将冗长的加法式子简化成了乘法式子，将乘法的初步认识引入到了数学课堂上。教师在教学过程中，对知识点进行揉碎之后，对学生进行提问，教师与学生在一问一答之间，将知识重新进行整合，得到完整的知识。加强学生与教师之间的互动，有助于让学生提高在课堂内的参与度，有助于提升学生自主寻求知识原理的积极性，相较于传统的直接对学生进行知识的灌输的教学方式而言，也提高了对知识的透彻理解。
2.2提高教师的人文素养和教学素养：
学习啦在线学习网 在教学中应用对话教学这一教学方式，也决定了必然要提高教师的教学素养。教师的教学不仅仅在于对学生进行知识的单一传授，更在于对学生人格魅力的培养、数学思维的培养和独立思考能力的养成。小学生学习能力极强，然而也容易走捷径，相较于自己通过探究进行知识的学习，学生更倾向于教师直接传授，因此，教师应该注意提高小学生的独立思考和自我学习的能力。教师在这一过程中，应当着重提高自己的教学素养。小学教师对小学生的影响远远大于其他任何阶段的教师，因为这一阶段的小学生的世界观和人生观尚在发展过程中，还没有定型。小学生的辨别能力也较差，这使得教师在小学生面前的一言一行都显得尤为重要，对小学生的一生都产生着深远的影响。因此，要着重注意对教师的人文素养的提高，以希求给学生带来积极正面的影响。
结语：
学习啦在线学习网 综上所述，对话教学在小学数学教学中起到了举足轻重的作用，有效地提升了小学数学教学的教学效果。鉴于对话教学的积极影响，教师应当在教学过程中对学生的疑惑和矛盾进行认真的倾听，对知识的内容在对话中进行升华，引导学生在学习过程中不断提升自己的学习能力。对话教学的教学方式，有助于学生正确并且深刻的理解知识内容，有助于学生更好的对知识进行应用，有助于推动教师与学生之间的关系，柔化课堂学习氛围，推动小学生在数学方面的长远发展。
作者：廖冬梅 单位：江西省赣州市南康区凤岗镇中心小学
参考文献
[1]易增加.对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育探索，2013，(12)：44-45.
学习啦在线学习网 [2]杜爱梅.小学数学教学中对话教学的应用研究[J].新课程•小学，2014，(12)：125-125.
小学数学教学类论文篇三：建设小学数学高效课堂
摘要：
学习啦在线学习网 小学时期学生以形象思维为主，又是学习数学的初级阶段，教师不能用抽象理论说教和题海战术把他们吓破胆，一定要从他们的实际认知规律出发，设定有针对性的教学方案，如此方能帮学生迁移知识生成能力。
关键词：
学习啦在线学习网 小学数学;高效课堂
为了保证学生的数学思维能够跟上时代的发展步伐，为学生今后的数学学习打基础，学校和教师一定要提高小学数学课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。目前，我国的小学数学教学还存在很多弊端，传统的教学方法单一枯燥，无法调动学生主动学习的积极性，课堂效率低下。针对这样的现象，小学数学教师一定要不断进行革新，转变传统的教育模式，提高学生的主动探究能力和实践水平，调动学生的学习热情，从而增强学生的学习兴趣，保证有效教学。
学习啦在线学习网 1联系生活情境，激活学生兴趣
学习啦在线学习网 激活学生兴趣的方法有多种，但要唤起长久的兴趣，最有效的办法还是结合实际生活情境，这样让他们在学习过程中掌握解决实际问题的办法，让他们自己感到学有所获，学有所用。比如，在学习“按比例分配”时，笔者就通过一个生活例子引导学生认知：“老何和老王合伙做生意，当时老何投资3万元，老王出资2万元，经营一年后纯利润得20万。请大家思考：(1)利润分配上每人得10万行不行?(2)对于纯利润两个人应该怎么分配才公平?说出自己的看法;(3)我们生活和学习中还会遇到哪些需要按比例分配，试举例说明?”如此进行情境设置，从学生比较熟悉的生活问题来激活他们的学习兴趣，进而诱使他们进行深入的学习和探究，最终掌握对按比例分配计算方法，迁移知识，生成能力。
学习啦在线学习网 2打造小学数学高效课堂，课堂中优化教学过程是关键
首先要处理好预设与生成的关系。打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。记得在上《分数的意义》时，请学生从8枚棋子中找出四分之一。学生回答不一，有的认为是1枚棋子是四分之一，有的认为2枚棋子是四分之一，还有的认为4枚棋子是四分之一……当时，我没有马上否定说错的学生，也没有用事先预设好的问题拉着学生走，而是恰如其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”其次是注重小组合作学习的有效性和合作能力。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如例如，教“圆的周长”时，可以让学生各自做直径为2、3、4、6厘米的硬纸圆片。上课时，各人用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周，并依次记下数据，让学生分别算出每个圆片滚动一周的长度除以相应圆的直径，再比较四个结果，研究圆的周长与直径的关系。学生通过比较、分析和总结后发现：圆的周长总是直径的三倍多一些。这时，告诉学生：这个三倍多一些就是“圆周率”，进而推导出圆的周长公式。、这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
3解析知识生成，把握解题思路
常言道：方法不对头，累死耕田牛。如果我们在教学过程中方法不对，不能有效分解知识的关键点，无法让学生把握解题思路，那我们就是那头累死的耕田牛。尤其是在小学数学中占有很高比例的数学应用题，如果没有正确的思路，不能捋顺数量之间的关系，那就不知道从何下手。这就要求我们要注意引导学生认真分析题目中的数量关系，剖析数学过程，捋找到解题思路。笔者经常先让学生经过分析，分享自己的意见，这样让学生在动态生成中感受知识，强化理解，能有效提升课堂效率。如，年前活动时某商场卖出衣服1500件，那么我们就将女装看做7份，对应的男装就是3份，那一共卖出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女装就是150×7=1050件。可见经过大家深思熟虑和讨论研究后，可以得出不同的思路和方法，不仅开拓了学生视野，锻炼了逻辑思维能力和口头表达能力，还可以活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性和主动性，是高效课堂必不可少的互动环节。
4重视课后与课堂的紧密衔接性
学习啦在线学习网 小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题，以如下例题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。
总之，作为教师一定要改进传统的教学手段，创新教学方法，提高学生的学习兴趣，并培养他们主动探究和学习的能力，进一步增强学生对数学的学习兴趣，为他们未来实现主动学习作铺垫。
作者：杨俊侠 单位：吉林省德惠市朝阳乡中心小学
参考文献
[1]汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习(上).2014(12).
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