初中物理教学论文集

初中物理教学论文集

　　关于初中的物理的教学论文有很多，怎样写好初中物理教学论文呢?下面学习啦小编收集了一些优秀的初中物理教学论文，希望对你有帮助

　　初中物理教学论文篇一

　　一、运用生活物品，导入新课

　　新课导入作为课堂教学展开的第一个环节，其导入效果的好坏，将直接影响到后期教学的展开.为此，教师必须具体结合教学内容，合理设计导入环节，让学生能够第一时间就投入到物理知识学习中，调动学习兴趣.这时，为了更好的吸引学生注意，教师可借助一些学生比较熟悉的生活物品来导入新课.如学习苏教版八年级上册第二章的5节“升华与凝华”知识的时候，笔者将一旧白炽灯泡带入教室展示给学生看，并引导学生思考“用久了的白炽灯泡，为什么会变成黑色?”而后引出本节课的内容———升华与凝华的概念，以此来激起学生的学习欲望.又如讲到“凸透镜成像规律”内容的时候，笔者引导学生回想凸透镜出现的两种现象:一放大物体;二在太阳下可以聚集光燃烧纸片，进而引导学生思考“同一个凸透镜于不同情况下，其成像是不同的，到底是为什么?其中有什么规律吗?”问题抛出来后，学生的求知欲得到了大大的激发，探究积极性也得到了很大提高，上课态度也异常认真了.

学习啦在线学习网 　　二、自制生活道具，活跃氛围

　　就初中生而言，学习物理的时间并不长，对物理现象多半会比较好奇.这时，教师若能调动其兴趣，学生势必会更加积极的参与到探究活动，整个课堂氛围会变得更加活跃.生活中，一个纸杯、一张纸、一块磁铁，均能变成物理实验的材料，用这些材料开展物理实验，演示物理现象，学生会感到更亲切，会发现生活中处处都有物理，从而不再觉得物理理论是遥不可及的，并树立起学习物理的信心，主动参与物理课堂.如学习“物体的浮与沉”知识的时候，笔者就用生活中比较常见的乒乓球向学生演示物理的沉浮条件.学生普遍都知道若将乒乓球放入水中，它就会浮起来的.但是，在此次实验中，笔者带了三个兵乓球:一个原装的，用于演示物体上浮到漂浮;一个注入了适量水之后，再将其封闭，用于演示悬浮情况;而第三个则注入足量的水，用于演示下沉实验.这一过程中，学生亲眼见到了乒乓球的沉与浮，既眼见为实，又非常好奇为什么会出现这种情况.这时，笔者让学生自己掂量兵乓球的重量，进而引出“物体沉浮，是由物体所承受的浮力与物体所受重力所决定的”的知识点.

　　三、展开生活实践，掌握新知

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学习啦在线学习网 　　四、深入现实生活，学以致用

学习啦在线学习网 　　课堂知识的学习，让学生认识了大千世界的奇妙多彩，而物理学科，本身就是一门集合了哲学、科学与实践性为一体的学科，其知识不仅源于生活，而且又被广泛的应用于生活，在学习中，只有让学生真正意识到物理知识的实用性与价值，才能让学生更加高效的完成学习目标.如学习苏教版八(下)第八章第3节内容“摩擦力”之后，学生基本上能够解说生活中关于摩擦的现象，这时，教师引导学生学以致用，将该知识应用到实际生活中.比如，在购买鞋子的时候，注意鞋底的波纹，了解其鞋底是否有较高的摩擦力;是否能够在下雨天、下雪天不滑倒等.又如，将学生比较熟悉的交通工具———自行车带到课堂上，让学生思考自行车运行中的摩擦力是个怎样的过程，从而在实践中巩固新知.

　　五、总结

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学习啦在线学习网 　　初中物理教学论文篇二

　　一、兴趣在初中物理教学中的应用

　　对于物理这种对逻辑思维能力要求比较高的学科，学生的兴趣在其中就起到关键性的促进作用，可以说没有兴趣的学习会让学生感觉到物理的枯燥和复杂，也会让学生对物理的学习感觉到无从下手，这里应了那句名言“兴趣是最好的老师”.有了兴趣，学生自然会产生学习的动力，在动力的驱使下，学习物理也就会变得简单而有趣的多.众所周知，物理力学知识是初中物理教学中比较困难的内容之一，这部分学习内容给学生的学习带来了两种截然不同的结果.一种是对于那些擅长于力学内容的学生来说，在初中阶段就遇到了令自己“省心”的内容，自然会给他们的学习带来很大的动力;对于那些不擅长力学知识的学生来说，力学知识的学习就成了他们步入初中课程学习中第一个难以解决的问题，并且有不少学生因为克服不了力学知识的学习而放弃了物理学科的学习.所以提高学生对力学知识的学习兴趣显得尤为重要.教师可以充分结合生活中的有趣现象来激发学生对力学知识的学习兴趣.比如学习“作用力与反作用力”时，教师不要上来就向学生罗列一系列的定理和概念，这样只会降低学生的兴趣，教师可以选择两名学生在课堂上进行拔河比赛，也可以让同桌之间进行掰手腕比赛，在学生比赛的兴头上教师就可以提出“作用力与反作用力”的概念，由此激发学生对这部分内容的好奇心和兴趣.在兴趣的指引下，必然会提高学生的学习质量.

　　二、自信心在初中物理教学中的应用

　　众所周知，自信对于一个人的生活和学习来说起到了至关重要的作用，对于物理的学习更是这样，自信心可以帮助他们克服很多学习中遇到的困难，一旦失去自信心的支撑，他们很有可能被困难打败，从此一蹶不振.然而令人遗憾的是，目前而言，有百分之八十的初中生明确表明自己在物理的学习中缺乏足够的自信心.很多学生的学习都是在教师的“拉扯”中完成的，物理仿佛成了他们初中学习阶段的致命伤.因此帮助初中生建立学习物理的自信心成了初中物理教师一项艰巨的任务.一方面教师可以在教学中总结出一些对于学生来说比较容易的题目，比如偏向于简单概念理解的题目，让学生能够轻松的应对，从而提升学生对物理学习的自信心.另一方面教师可以从精神层面对学生实行激励措施.在物理学科成为初中教学内容以来，经过多年的总结，一些难度较大、容易让学生产生抗拒和受挫心理的内容基本上已经被教师所熟知，当学生在学习中遇到困难时，教师要从精神方面来激励学生的斗志.比如教师可以通过以往成功克服物理学习困难的学长们的成功案例出发，给学生讲述别人在面对困难时是如何面对的，当学生认识到自己目前的处境是很多学生都会面对的时候，自信心就会被重新的激发出来，学生就会坦然对待眼前的困难，从而在物理学习上迈出关键的一步.

学习啦在线学习网 　　三、观察力在学习物理中的应用

　　对学生观察能力的培养是素质教育对初中教学提出的新的要求，传统的物理教学强调教师在教学中的主导地位，而素质教育要求把学生放到教学的主体地位，要想让学生胜任教学主体的地位，就要培养学生观察的能力，学生只有具备了观察的能力，才能在学习物理中发现问题、分析问题和解决问题.教师对学生观察能力的培养主要表现在以下两个方面.一是对物理题目的观察能力.物理是一门极为复杂的学科，它上到天文，下到地理，小到原子，大到宇宙，处理物理问题时用到了各种各样的原理和方法，所以学生面对较为复杂的综合题目时，能够准确而快速的观察出题目主要涉及到哪几个领域，用到哪些原理和方法.比如题目涉及到了力学方面的知识还是运动学方面的知识?用到了机械能守恒定律还是动能定理等等.只有观察出出题者的目的，才能快速的完成相应的题目.另一方面就是教会学生观察物理实验，观察物理实验的整个过程可以提高学生的观察能力，特别要培养学生观察物理实验中的特殊现象及细微变化，通过对物理实验的观察，总结出规律再与教材结论相比较，从而提高学生的认知能力.

　　四、想象力在初中物理教学中的应用

　　初中物理已经涉及到了一些对逻辑思维能力要求较高的抽象名词和原理.刚接触这些抽象的名词和原理时，自然会在理解上存在很大的困难，所以具备一定的想象力就成了解决这一学习问题的最佳“武器”.比如在学习“质点”的概念时，很多学生在第一次接触到这种理想化的名词时会出现手足无措的现象，但是只要学生能够静下心来，充分发挥自己的想象力，很多问题就会迎刃而解.有的学生把质点想象成自己的一根头发丝，有的学生把质点想象成了自己身体里的一个小小的细胞等等，正是这种看似离谱的想象却成了学生理解质点概念的关键.如此，一旦涉及到抽象的物理名词和原理，学生都可以通过丰富的想象力来强化自己的理解，从而提高物理学习的效率.而这种想象能力是可能通过后天锻炼提高的，也是非智力因素的一种应用.

　　五、总结

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　　初中物理教学论文篇三

　　一、新授课中的文化挖掘

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　　二、习题课中的文化渗透

　　目前初中物理习题课中对文化素养的渗透更是少之又少，现状决定着很多物理教师在习题课堂上一味的讲题，总结习题中的重点和难点，或是进行变式和再训练，以此促使学生对习题中知识与技能的理解，促使学生解题能力的提升.而教师如果一味的进行习题训练和变式训练，学生很容易对现状产生厌倦，如果教师在习题情境中渗透一些文化元素，学生首先会对题目中的文化元素产生好感和好奇，从而提升学生对文化素养中所含物理问题的思考和分析，此时的物理习题教学不仅仅是为了习题的解决，而是通过解题服务于实际问题的解决，从而让学生感受到物理学习的价值所在，提升物理教学的价值.而这些需要教师注重文化的有效的渗透.比如，我们要给学生的训练“密度的测量”时，可以把测量的对象和情境设置成对一石器的测量，测量的目的是为了鉴定这一石器的文物价值和文化底蕴，带着这样的研究目的去测量一个石器的密度，我们习题的价值不仅仅是提升学生对密度的理解深度，还可以渗透学生对密度价值的理解，提升学生对物理学习的兴趣和动力，促使内在学习的动力.这个渗透的过程中，教师需要付出很多，教师不仅要分析如何提高习题教学的策略，还有注重习题教学过程中文化价值的渲染和渗透，这需要教师付出更多的时间和精力，而如此付出的价值也是非常客观和理想的.

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　　四、总结

　　如果说物理教学是为了促使学生的智商提升的话，那么我们在物理教学过程中的情感教育就是为了提升学生的情商，并通过物理教学的巧妙渗透，达成以情促智的效果，真正实现我们教学行为的素质化之旅.