苏教版司马光教学设计
“司马光砸缸”的故事在中国可谓家喻户晓。接下来学习啦小编为你整理了苏教版司马光教学设计，一起来看看吧。
苏教版司马光教学设计(一)
学习啦在线学习网 一、导入新课，板书课题。
1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
学习啦在线学习网 1.自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?
学习啦在线学习网 2.学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)
学习啦在线学习网 3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?
学习啦在线学习网 三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正
5.记住字形：
学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论(读书交流，理清故事内容。)
学习啦在线学习网 1.指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2.分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字
1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?
学习啦在线学习网 2.自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
学习啦在线学习网 3.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
五、作业
1.抄写生字。
2.熟读课文。
苏教版司马光教学设计(二)
【教学目标】
学习啦在线学习网 1.认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字以及“几个”“石头”“几下子”3个词语。学习一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“单人旁”“亻"。
2.正确、流利地朗读课文。
学习啦在线学习网 3.感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。
学习啦在线学习网 4.培养学生创造性的思维能力。
【重点难点】
学习啦在线学习网 正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第1课时
一、指导看图，引入新课
学习啦在线学习网 1.出示插图，从图中你看出了什么?
2.你有什么问题要提出来吗?
学习啦在线学习网 3.揭题释题。“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。你还知道哪些复姓?
4.这个人你了解吗?交流课前收集的有关司马光的资料,简介司马光。(学生或教师介绍。)
二、朗读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音。
2.老师范读，学生边听边画出生字新词。
3.同桌互相拼读生字词，纠正错音。
4.指名读生字词，检查读音。
学习啦在线学习网 5.自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。
学习啦在线学习网 6.指名分段读课文，正音。
学习啦在线学习网 7.再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。
学习啦在线学习网 三、识记生字，指导书写
1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的.
学习啦在线学习网 [教师针对学生普遍难认的字进行重点指导。鼓励学生采用加一加、减一减、猜字谜、熟字加减偏旁的方法识字。
学习啦在线学习网 让生字回到文中，再把课文读一读，争取读流利。]
学习啦在线学习网 2.指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。
3.检查订正，评价谁写得好，写得美。
四、总结课文，布置作业
学习啦在线学习网 1.这节课你有什么收获?
2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第2课时
一、复习引入
师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。
二、细读感悟
1.自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。
学习啦在线学习网 2.小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
3.自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段?请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么?
4.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样?
学习啦在线学习网 5.朗读指导第二自然段。
6.看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的?司马光是怎么想，怎么做的?他是个怎样的人?画出表示司马光动作的词。理解“使劲砸”的意思。
学习啦在线学习网 7.指导朗读第3、4自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。
8.质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导。)
9.司马光救小朋友的办法好不好?你还有什么好办法?
三、朗读积累
1.有感情地朗读课文。
2.把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。
3.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、指导书写
学习啦在线学习网 指导书写“心、他、古”。注意每个字在田字格中的位置。
五、总结全文
[你喜欢司马光吗?在这件事上，你最佩服司马光什么?你想对他说什么?用一句话来夸一夸他。]
六、延伸拓展.
学习啦在线学习网 1、由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，课后大家再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。
2、在生活中我们如果遇到危险应该怎么做?
六、布置作业
把故事讲给家人听。
【板书设计】
17 司马光
没有慌
勇敢、机智
举石头砸缸
苏教版司马光教学反思
学习啦在线学习网 对于“司马光砸缸”这个故事孩子们并不陌生。在初步感知课文后，孩子们就告诉我：这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，对于这个教学目标，通过朗读感悟，很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如何完成这一难点教学呢?在实际教学中我是这样操作的：
一、读一读、演一演、问一问
围绕“课文中司马光是怎样救掉进缸里的小朋友的呢?”这一个问题，先让孩子们找出有关“怎样救”的段落。读一读，画出“怎样救”的句子，点出重点词语。(“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。”)
接着让孩子们表演体会司马光“怎样救”小朋友，看谁把司马光的表情、动作演得像。
学习啦在线学习网 再让小朋友读第5自然段，启发引导小朋友对司马光“怎样救”小朋友的表现提出问题，如，司马光为什么“没有慌”?当时他会怎么想?他怎么会知道“举起一决石头，使劲砸那口缸”?石头是哪里来的?为什么要“几下子”把缸砸破?等等。使学生在读的基础上，有充分思考的余地，培养学生逐渐养成会独立思考的习惯，同时对司马光在小朋友遇到生命危险时“没有慌”，沉着冷静，急中生智，动脑筋、想办法，化险为夷会有更进一岁的理解。
然后，引读第5自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么?你会对司马光说些什么?让学生从事情本身以及事情所说明的道理等等角度各抒己见。
紧接着引读第4自然段，思考当看到一个小朋友掉进大水缸里。别的小朋友是怎么办的?
最后，通过小组对比读第4、5自然段，分角色表演(司马光、掉进缸的小朋友、别的小朋友，再说说“都慌了”和“没有慌”的不同结果。
学习啦在线学习网 二、思考、想象、设计
学习啦在线学习网 你认为还有什么办法能救掉进缸里的小朋友?这里可让学生充分地想象，允许学生设计出不同的办法如——找树枝伸下去让掉进缸里的小朋友拉住树枝众小朋友再一起拖;用绳子等等。只要理由充分，想象合理，就要给予充分肯定。
三、扩展活动
在学生已充分朗读课文，理解课文内容的基础上，再加上一些生活中的难题，让学生动脑筋解决，如：一不小心把乒乓球踩凹了怎么办?热闹的大街上和父母走散了怎么办……让学生进一步明白遇事不慌张，要积极动脑筋自己想办法解决的道理。
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