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初中生物植物的生殖教学设计

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学习啦在线学习网   学生对生物生殖方式的认识有整体性。下面学习啦小编为你整理了初中生物植物的生殖教学设计,希望对你有帮助。

  植物的生殖教学设计

  一、教学目标

  (一)知识目标

  1.描述植物有性生殖和无性生殖。

  2.列举植物无性生殖的方式。

  (二)能力目标

  1.运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。

学习啦在线学习网   2.尝试植物的扦插或嫁接。

学习啦在线学习网   (三)情感态度与价值观目标

学习啦在线学习网   认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。

  二、教学重点

  1.描述植物的有性生殖和无性生殖。

  2.植物生殖多样性的意义。

  三、教学难点

  1.描述植物的有性生殖和无性生殖。

  2.进行扦插的探究活动。

  四、教学准备

  PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。

  五、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图
(一)导入新课
(第1课时)
有性生殖
播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。
【提问】这段视频显示的是植物由种子萌发到开花的一段过程,我们知道开花后就结果了,那在开花和结果之间还发生了什么呢?那种子里的哪个部分会发育为一株新植物呢?形成种子的过程中哪个步骤最重要呢?
请学生完成课本图7-1的填空。
观看视频,回忆七年级有关植物生殖的知识,完成课本填图。 活跃课堂气氛,吸引学生注意力,引发好奇心,激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。
组织学生回答以上问题及课本填图,师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要,因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚,最终会在合适的条件下发育为新植株。
总结:这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
学生回忆有关知识,并且回答问题,互相之间交流、补充,最后总结出有性生殖的概念。 通过回忆种子形成的过程,了解这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合,因此为有性生殖。
无性生殖──扦插 PPT出示一盆吊兰图片。
【提问】
1.用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的?
2.除此之外,还可以用什么方法繁殖吊兰?
3.两种方法相比,有什么相同点和不同点吗?
【总结】无性繁殖的种类(扦插、嫁接、压条、分根)。
【思考】扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗?
【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖?请学生再举出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子,如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉植物等。
【延伸】扦插在生产中的具体应用。

学生回答问题:
1.可以等吊兰开花结果产生种子播种。
2.分一株下来放水里生根后栽种,或直接插到土里生根。
讨论完成思考题:根本区别在于是否有受精卵的形成过程。
观察PPT图片,了解扦插可以用茎,也可以用叶。
体会科学知识在实际生活中的应用。

培养学生学以致用的能力;引导学生将生活经验运用到解决问题中,并且通过思考将其上升到理论阶段。
探究:薄荷的扦插
分小组讨论:插条如何选择、处理?
学生观察:几株已经生根的富贵竹和绿萝实物,观察其生根的部位。
【提示】生根的部位?多长的茎段?需要茎段上留些什么?怎么留?等等。
小组讨论分析:扦插要点及保证成活的要点。例如,茎段上平下斜、去掉大部分甚至全部叶片、至少有一个节要插入土里等等。
组织小组完善本组方案。
学生分小组讨论扦插的方案。
每组按要求完成分析任务,最后完善自己小组的方案,并设计一份记录表。
课下利用老师提供的材料完成扦插任务,并且记录。
培养学生发现问题、讨论问题、解决问题的能力。学会探究性学习,学会将理论知识与实际生活相联系。
(二)引入新课
(第2课时)
PPT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。
【提问】这盆开着鲜花的植物叫什么?是仙人掌?还是蟹爪兰?
它是仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。
观察,思考,回答。 引起学生的好奇心,引入嫁接内容。
嫁接
有性生殖和无性生殖的区别
植物生殖多样性的意义
组织学生自主阅读课本“无性生殖的应用”部分,思考下列问题:
1.何为砧木?接穗?嫁接?
2.嫁接时哪个为砧木?哪个为接穗?
3.嫁接的类型?
4.嫁接成活的关键点是什么?为什么?成活后新个体与接穗还是砧木比较像?
根据学生回答,结合PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。简单介绍嫁接在实际生产中的应用。
【提问】根据上节课的内容,嫁接属于哪种生殖方式?
视频:植物的无性生殖和有性生殖。
小组讨论
1.有性生殖和无性生殖的区别?(提示:过程、繁殖速度、特点、应用等)
2.植物具有多种生殖方式有什么适应意义?
自主阅读,根据课本独立完成问题。
简单了解有关嫁接的过程、类型和成活的关键点。
重温有性生殖和无性生殖的内容。
再次体会科学知识在生产中的应用。
讨论交流,明确两种生殖方式的区别,了解植物生殖多样性使得其更适应环境,以保证种群的延续。
培养学生的阅读能力、从文字中提取信息,分析总结的能力。
通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法,理解两种生殖方式的区别,理解生物与环境的适应性表现的各个方面。

无性生殖的方式
【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容,那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖?分别是什么方式?
根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。

学生思考回忆旧知识,交流回答问题。
希望能做到知识的融会贯通。
课堂小结 请学生总结本节课主要内容,整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
作业 1.每小组完成扦插探究活动。
2.自主学习组织培养。
记录探究活动过程,阅读学习。 巩固知识。

  初中生物植物的生殖教学反思

学习啦在线学习网   这节课是实践性很强的一节课,本节课首先由旧知识导入,回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育,明确有性生殖的基础上,再学习无性生殖,知道无性生殖是利用植物细胞的全能性,在生产实践中,通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践,教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识,在农业生产中怎样种植马铃薯、月季落地生根?让学生相互讨论交流,从生活中寻找答案,最后教师总结植物生殖方式。针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足:

  1、课堂中主要是教师传授,学生参与活动较少,特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交给学生讨论回答,锻炼他们积极思考及回答问题的能力。还有在解释植物进行种子繁殖的过程时,让学生自已阅读或利用多媒体动画展示,归纳出答案,教师稍加补充就行了,这样符合新课标的要求,培养学生多参与课堂活动的机会。

学习啦在线学习网   2、教学内容安排较多,时间紧促,使学生课堂自主学习效率有所下降,不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练,多渗透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生,难度又大,可以多列举生活中生物实例,培养学生学习的兴趣。

  3、教学方法较单一,可以课前布置学生在家先探究,课堂收集探究结果,师生相互讨论哪种方法有效?重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式,再小组展开讨论,给课堂带来一份精彩,给学生带来几分自信。
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