九年级化学燃烧和灭火教学设计
九年级化学燃烧和灭火教学设计
通过对日常生活中灭火方法的分析认识燃烧和灭火的原理，下面学习啦小编为你整理了九年级化学燃烧和灭火教学设计，希望对你有帮助。
化学燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
学习啦在线学习网 (一)知识与技能
1.爆炸的原理。
学习啦在线学习网 2.了解易燃物、易爆物的安全知识。
学习啦在线学习网 (二)过程与方法
通过面粉爆炸实验，以及对此实验成败原因的讨论和交流，了解爆炸的条件。
(三)情感态度与价值观
通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识。
二、教学重点
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知识。
三、教学难点
爆炸的原理。
四、教学准备
实验探究所需的仪器、药品和材料;多媒体教学课件。
五、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 新课导入 （3分钟） | 【播放】图片：燃烧及利用燃烧引起爆炸的图片 【追问】燃烧一定引起爆炸吗？ 由此可见爆炸需要一定的条件。 | 观看对照图片，思考爆炸的条件。 | 创设情境激发学习兴趣，体会化学与人类的关系。 |
| 新课讲授 （40分钟） | 【播放视频】面粉爆炸实验 【提问】 1．单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？ 2．单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸？ 3．点燃一支蜡烛在罐内，鼓入大量空气，但不加盖会不会爆炸？ | 观看视频，观察现象，分析讨论，分析讨论，归纳出爆炸的条件： 1．有限空间。 2．急速燃烧。 3．积聚大量的热量。 | 通过学生自主完成的爆炸视频，加深对爆炸危害的认识，在教师提问的引导下，进一步使学生体会爆炸所需的条件。 |
| 【提问】爆炸一定是化学变化吗？ | 课前教师布置任务，分三个小组讲解： 1．由物理膨胀导致的爆炸。 2．由化学反应引起的爆炸。 3．核物理爆炸。 学生举例说明：如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。 | ||
| 【指导阅读】P133为了预防危险的发生，必须掌握一些安全常识。 【提问】1.你知道哪些可燃性气体可能会引起爆炸？除此之外，还有哪些物质会产生爆炸？ | 学生阅读教材P133的内容，思考，小结： 粉尘、气体等也可能发生爆炸。 | 培养学生的阅读能力及归纳能力。 | |
| 【提问】2.这个实验还说明了什么？燃烧的剧烈程度跟哪些因素有关？ | 2.可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。 | ||
| 【引导】结合所学知识设计实验，证明燃烧的剧烈程度跟以上因素有关。 | 以小组为单位，设计对比实验验证影响燃烧剧烈程度的因素。 | 激发学生探究性学习的热情，培养他们设计对比实验的能力。 | |
| 【指导】了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。 | 学生展示自制的板报：易燃易爆物的注意事项。 | 对学生进行安全教育。 | |
| 【思考】燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系？ 【投影】展示讨论结果。 | 学生讨论，总结。 | 总结性提问。 | |
| 课堂小结 （2分钟） | 一、爆炸的条件 有限空间/急速燃烧/积聚大量热/氧气浓度 二、影响燃烧程度的因素 接触面积/可燃物的性质 三、易燃物和易爆物的安全知识 | ||
九年级化学燃烧和灭火教学反思
燃烧是生活中常见的现象，本节课的目标是通过活动与探究，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，从而得出燃烧条件和灭火的原理。燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，让学生学会用辩证的观点看问题，此外通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。通过安全知识的学习，增强安全意识。
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习，特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点-----燃烧的条件和灭火的原理由学生自行通过探究、分析总结得出。
上课时，先以小魔术-----魔棒点灯，提起学生的好奇心，紧接着发问，为什么不用火，而用玻璃棒就能点燃酒精灯呢?引发学生思考，提出所要探究的问题，然后学生分组实验，进行探究，得出结论，然后回过头让学生自己根据所学知识来揭秘刚才的魔术，使学生体会到成功的快乐，增加兴趣和信心。最后展示火场逃生72字口诀，加强学生的安全知识教育，提高学生的自我保护意识。
学习啦在线学习网 在实际教学中发现一些不足：在讲灭火的方法和原理时，让学生自主探究后说出所用的方法及理由，最后将不同的方法按照相同的理由归类，这个学生自己归类，得出结论更好，而不是由我去归类。常用灭火器的灭火原理和适用范围作为了解性内容，就不花费过多的时间去一一讲解，简单提出，然后布置学生课下去看。还有就是火场逃生72字口诀，改为由学生齐声朗读出来，效果更好，印象更深。
从总体上看，我认为这节课基本上达到了预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，结合本校的资源设备，结合学生分组实验，在实践中促进学生发展。
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