湘教版标志设计教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,接下来学习啦小编为你整理了湘教版标志设计教案,一起来看看吧。
湘教版标志设计教案
湘教版标志设计教学反思
学习啦在线学习网 在这节课中我主要注重学生情感体验,激活学生思维空间。教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计,从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性认知,继而在学习过程中以“生活环境为源泉”,以“情感体验为动力”,引导学生进入标志设计的境地,导入采用观看视频,看谁发现得多,观察有什么样的符号——标志。激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素的开发。启迪创造的灵感,感受设计美带来的愉快。
学习啦在线学习网 这堂课教学过程是循序渐进的,以学生感兴趣的游戏入手,引入主题,突出课中的知识点。游戏导入激发兴趣,体验情景教学之乐。来达到以“趣”入题、引路,以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中,为深挖教材中的想象因素作出了铺垫;为学生的想象和创造提供了催化和向导。唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。使学生的情感体验在学习、交流、创作中得到较大的发挥。
教学过程中强化学生主体意识,激励学生大胆创新。学生是创造的主体,又是活动评价的主体。正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”,在为自己的小组或班级设计标志时,学生设计的就很大胆,有特色,并且效果很好。这样的设计给学生松了绑,任想象驰骋、任情感激荡。学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。开放、多元的评价作品,给学生提供了一个表现自我的平台。学生在这个过程中,即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。体验到成功的快乐,增强了心灵交融,学生的主体参与性得以体现。
本课通过寻找标志,欣赏作品美的意境,设计美的作品,创造设计美的成果,编织生活美的联想。使学生主动地在课堂中感知,在活动中体验,在活动中探索,在活动中拓展。不仅获得了知识与技能,而且思维能力、情感与态度都得到了培养,有效地促进了学生全面、持续、和谐的发展。
也有些许不尽如人意的地方,需要我更认真地学习,在以后的工作中,多向有经验的教师取经,在评价学生方面,在时间的掌控方面,做到更好!
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