一年级语文s版看书的教案

学习啦在线学习网一年级语文s版看书的教案

　　《看书》是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。下面是学习啦小编收集整理的一年级语文s版《看书》的教案以供大家学习!

　　一年级语文s版看书的教案(一)

　　教学目标

学习啦在线学习网 　　1.能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

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学习啦在线学习网 　　3.情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。

　　教具准备

　　课文插图、录音带。

　　教学流程

　　一、激趣引入

　　1.拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗?平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?

　　2.告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

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学习啦在线学习网 　　师：读了课题，你想知道些什么?

　　二、整体感知

　　1.自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

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　　3.同桌互相检查。(同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。)

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　　三、看图学句

　　(一)读第一节课文。

学习啦在线学习网 　　1.看图一：图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

　　2.他们手上的书像什么?出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

　　3.指导朗读。

　　师：看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

学习啦在线学习网 　　(1)自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

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　　(3)老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

　　(4)表演读，看谁最勇敢，读得好。

学习啦在线学习网 　　(5)练习背诵第一节课文。

　　(二)读第二节课文。

学习啦在线学习网 　　1.看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下?

学习啦在线学习网 　　2.自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

　　3.指导朗读。

　　(1)指名读，读后评价。

　　(2)听录音(或师范读)，听清楚别人是怎样读的。

　　(3)自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

　　(4)比赛读，看谁读得好。

　　(5)读句子，说句子。

学习啦在线学习网 　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

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　　四、拓展延伸

　　师：你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。

　　五、学词写字

学习啦在线学习网 　　1.再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

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　　六、教师总结

　　一年级语文s版看书的教案(二)

　　一、教材说明

　　《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。

　　二、设计思路及程序

　　首先，正确把握课程标准，确定教学目标。

　　新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际情况，可以制定学习目标如下：

　　(一)通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。

学习啦在线学习网 　　(二)通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。

　　(三)通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

　　其次，内化新的课程理念，指导教学行为。

　　根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，可以设置以下教学程序：

　　1、猜猜看，导入新课

学习啦在线学习网 　　先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么?

学习啦在线学习网 　　在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。

　　(以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以教师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本。)

学习啦在线学习网 　　2、整体感知课文内容

　　(这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，设置如下导语：)

学习啦在线学习网 　　“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗?”

　　导语之后教师范读课文。

　　教师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀!你们也来读一读，学学他们看书读课文。”

　　学生自由读或齐读课文。

　　3、学习生字词

　　(识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。)

　　在学生初步感知课文内容后，可以向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”

　　让学生一边读课文一边圈生字。

　　(这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。)

　　学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。

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　　在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误。可以采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。

　　(任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。因此，在认准生字以后，老师应引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。)

　　4、诵读课文，感悟内容

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　　可以先请学生观察图画，在看图的基础上自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的?让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么，并结合学生的感悟、体会，引导他们正确理解“捧”这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶。”这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。围绕“我的书最好看”这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，发展口语能力。

　　5、拓展延伸，建立图书角

　　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，可以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量。