详细解读有效课堂与高效课堂

学习啦在线学习网详细解读有效课堂与高效课堂

详细解读有效课堂与高效课堂

学习啦在线学习网 　　1.高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。

　　2. 构建、创设高效课堂，意味着最大限度的杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病，而不只是改换课堂的形态和面貌。

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　　5. 高效课堂要达到两个要求：一是满足学生需要，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人;二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试，而是让升学成为高效课堂的副产品。

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　　9. 展示是解决学习内驱力的金钥匙，谁都别轻视展示，展示即“发表、暴露、提升”。

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　　11. 教育应教孩子学会做人，使其向善、向上、向美，这是教育的目的、要求和标准。

　　12. 知识的掌握、能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。

　　13. 好的教育从不为考试改变，亦不会在考试中败下阵来。

　　14. 把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌流。

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　　20. 高效课堂倡导教师从实践入手，从“方法和途径”中寻求突围，找到一个“支点”，切实撬动课堂系统，以此来推动学校发展，实现真正意义上的师生相长。

　　21. “在战争中学习战争”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。

　　22. 高效课堂中教师必须熟练操作和驾驭课堂教学模式，离开了模式，课堂教学就失去了“标准”。

　　23. 打破教师之间的各种隔膜，形成对话的态势，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。

　　24. 教师要善于从课堂中发现问题，然后把问题当作小课题来研究，秉承问题即课堂、行动即研究的策略，把一个个小问题做深做透了，课题研究也就有成果了。

　　25. 校园文化是服务于教育的，没有最好的校园文化，只有是否适合的校园文化。

　　26. 教育即解放，教师即开发，学生即创造，教师即成长。

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　　28. 文化不动不活，它应该是一个“动”词，是动的而非“死”的，不是贴在墙上而是化在行动中。

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　　33. 一节课中，个体展示是亮点，是高潮，是形成人格、自主自强、勇敢有为的重要途径。

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　　35. 无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组“的原则。

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　　37. 学生是教学材料的主人，更是新材料和新教学智慧创生的主体。

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　　39. 导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度、价值观的培养潜移默化。

　　40. “知识问题化，问题层次化”是导学案的编制原则，但绝不是“知识习题化”。