窃读记课文预习教学设计
窃读记课文预习教学设计
学习啦在线学习网 窃读记这篇课文是怎样描写作者的窃读过程的?作者想要借此表达什么思想感情?教师应该做好学案指导学生。一起来看看学习啦小编整理的窃读记课文预习教学设计,希望对您有用。
窃读记课文预习教学设计第一课时
(一) 课前预习:
1、 熟课文,查清生字生词,把握文章脉络。
2、 布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的,如家中藏书、班级图书馆、上网看书等),至少每人走访两人以上。
学习啦在线学习网 (二) 导入新课:
1、 一位学生演讲《我爱读书》;
2、 三位学生点评;
3、 教师导语引入新课。(板书:作者、课题)
是的,书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。
学习啦在线学习网 (三) 感知新课
学习啦在线学习网 1、 速读课文,思考:(1)“窃”的含义;(2)“读”的心理;(3)“记”的内容;怎么记的?
(1)偷偷的;
(2)惧怕;
学习啦在线学习网 (3)“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
2、 小组交流。
学习啦在线学习网 (四) 自主体验、品析课文
1、 自读课文,圈划出心理描写的字词句,并谈谈你的理解;
2、 我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。
作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。
同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。
(五) 总结拓展
1、 请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);
学习啦在线学习网 2、 拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;
(2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。
(六)布置作业
学习啦在线学习网 这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。
窃读记课文预习教学设计第二课时
学习啦在线学习网 复习旧课,导入新课
学习啦在线学习网 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
学习啦在线学习网 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
学习啦在线学习网 合作探究,深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
学习啦在线学习网 a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
学习啦在线学习网 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段,说说每段的主要意思.
积累内化,课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
学习啦在线学习网 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
学习啦在线学习网 看过“窃读记课文预习教学设计”的人还看了:
1.窃读记分段
4.读窃读记有感作文
5.读窃读记有感