语文冀教版《炊烟》教案设计
语文冀教版课文《炊烟》字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情,想要有好的学习氛围就要有好的教案,下面是学习啦小编为大家整理的语文冀教版《炊烟》教案设计,希望对你们有帮助。
《炊烟》教案设计一
知识与技能目标:
1、认识本课6个生字,会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备:
学习啦在线学习网 学生准备:预习课文,自学生字词,遇到不懂的记下来。
学习啦在线学习网 教师准备:多媒体课件,生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们回忆一下,在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。
学生畅所欲言。
学习啦在线学习网 2、师:今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情,让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
设计思路:回忆自己的感受,调动已有的生活经验,有助于学生理解感悟课文的思想内涵。
二、初读课文,整体感知。
1、读课文,注意读准字音,把课文读准确通顺。
(教师给学生充分的时间自由读课文)
学习啦在线学习网 2、出示生词卡片,指名读,注意“塞”是一个多音字,在这里读sāi,在小组内轮读,把生字词读准确。
3、用各种形式理解课文中词语
(1)借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。
(2)结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”……
4、检查读文情况,教师指名分自然段朗读课文,听者可习惯性的进行评价。
5、再读全文,思考课文讲了一件什么事?文中的人物给你留下了怎样的印象?
(学生谈初读课文后的感受)
三、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
学习啦在线学习网 2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写,如“腾”“豪”等
四、作业
熟读课文,了解课文的主要内容。
第二课时
一、回忆课文,整体感知
《炊烟》这篇课文讲了一件什么事?
学习啦在线学习网 文中木屋的主人给你留下了怎样的印象?
(学生回忆课文的主要内容和整体感受,教师可随学生回答,板书出木屋主人的印象:热情、淳朴、善良……)
二、细读课文,品位理解
学习啦在线学习网 1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象,你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文,找到相关的词句画下来。
学习啦在线学习网 注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读,并在旁边写出自己的感受。
学习啦在线学习网 (给学生充分品读的时间)
设计意图:学生通过有感而发,有疑而注,有得而写,大大满足了个性学习的需要,久而久之,一定会促进个性品质的发展,是实现个性化阅读的有效方法。
学习啦在线学习网 2、引导学生交流读后的感受。
学习啦在线学习网 (1)外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女,她面色黑红,……充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。
学习啦在线学习网 (2)神态、动作及语言描写的语句:她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣,她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。
(3)语言动作的语句:客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!……洗得干干净净。女主人的热情好客。
学习啦在线学习网 “这不是饭馆,快放回你的口袋里”女主人的心地善良。
(4)男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说,声音很轻,男主人的憨厚、淳朴。
三、感情朗读,升华理解。
分角色朗读全文,注意在朗读中体会男、女主人的性格。
四、回读课文,质疑问题。
读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象,请同学们再次快速浏览全文,想一想刚才自己的理解,看看是不是有更新认识?你还有什么疑问,写出来。
学习啦在线学习网 设计意图:这一环节的设计,意在培养学生的反思质疑能力,再读全文,思考自己的理解是最正确的吗?有没有更好的理解?还有什么不懂的地方吗?长此以往,有利于学生形成良好的阅读习惯。
学习啦在线学习网 五、自拟文题,感悟中心。
学习啦在线学习网 这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖,可为什么作者却以“炊烟”为题呢?如果让你来写,你想给、这个故事起一个什么名字?你认为作者的题目好在哪?
学习啦在线学习网 使学生体会到“炊烟”是全文的线索,又累又饿时望见炊烟,女主人为我煮饭,告别时望炊烟。
学习啦在线学习网 炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。
学习啦在线学习网 六、拓展延伸,积累实践。
学习啦在线学习网 人间处处有真情在,把你曾经得到过的一次帮助写下来,注意写清经过和当时的感受。
积累文中优美的词句,学以致用。