学习啦>学习方法>通用学习方法>学习方法指导>

体育课学生学习方法训练

时间: 欣怡1112 分享

  课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识,而且要指导学生“会学”知识,学生掌握了学习的方法,就能快地获取知识,更透彻地理解知识,从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。以下是学习啦小编分享给大家的体育课教给学生学习的方法的资料,希望可以帮到你!

  体育课教给学生学习的方法

  教给学生自觉学习的方法

  育教学是学校教学工作的重要组成部分,我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务,更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法,只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行,自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据,教师要精心创设问题情境,要因地制宣的组织学习材料,使教材中的图案,文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性,使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作,根据不同的看做提出不同的要求:低段年级的学生应从明意开始,会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意,并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求,边读边议,逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

  学生练习的方法

学习啦在线学习网   体育教学间的知识结构虽然相当复杂,但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况,又要考虑到学生自身的知识体系的差异性,同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式,所以教师在教给学生的练习方法时,应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力,达到练习的效果。

学习啦在线学习网   案例:我请学生郑某做“渔夫”,学生钱某高兴得飞奔而去,我悄悄地让二位同学学着学生郑某的犯规行为进行游戏,做“渔夫”的学生郑某喉咙响起来了,“你们怎么可以这样赖皮。”那二位学生对他说:“你刚才自己也是这样的,为什么我们不可以?”学生郑某求助的目光向我望过来,我装着没看见,只听学生郑某委屈地说:“但你们已经告诉老师了呀,我……”游戏继续着,学生们玩得都很开心。

  二位学生对学生郑某的“以其人之道还治其人之身”,让学生郑某清醒地认识到了自己的不对,教师在课堂上提出的教学要求如果被学生认可,学生就会自觉而愉快地接受,变会产生良好的情感催化作用。反之,教师的教学要求不被学生认可,学生产生了反感、抵触情绪,即使教师的要求是正确的,学生也不乐意接受。

学习啦在线学习网   课后,我笑着请“漏网之鱼”学生郑某说说对游戏时犯规的看法。

  案例:五年级一节体育课中,在宣布完课堂内容后,我刚想发令进行准备活动时,就听见几个学生小声地嘀咕道:“又是慢跑和徒手操,没劲……”我瞪了他们一眼,刚想告诉他们准备活动的重要性,又听见有人小声说:“要是能做自己喜欢的准备活动就好了!”我灵机一动,说道:“今天的准备活动不集体进行,恩……”望着他们一愣的样子,我卖了个“小关子”,“今天分成几个小组,自选组长,各组由组长带领组员进行准备活动,内容自定,课后小结时老师评选一个最得最好的小组。”我这样一说,全般学生可乐开了花,很快分好了组,我简单地提了几点小要求,然后就由组长带领进行活动了。

  这下场地上热闹了,小游戏,各种形式的慢跑、韵律操……学生的特长在这一刻似乎全部展现出来了,我看到孩子们认真,自信的表情,感到心花怒放。这一节课的任务完成的出奇顺利,每个学生都非常的开心,认真自信的完成了每一项学习任务。下课后,学生们全都围着我,“老师,下次课的准备活动还能让我们自己做吗?”“老师,我们还有好多种形式没有展示呢……”“好啊,你们回去再多准备一些新花样,等下次课时展示给大家看。”“老师,我们一定会做得最棒的!”看到孩子们兴奋的表情,我也为自己的灵机一动感到欣慰。

  原来的安排被学生打乱了,意外的事情给我们带来了意外的收获,也让我看到了每个孩子的长处,激发学生学习的兴趣,随机应变提供,提供每个学生表现的机会,使学生有足够的信心投入到学习中,是我在不敬意中得到的深刻认识。

  体育课培养学生自主学习的途径

  在体育教学中给学生自主学习的时间,创造主动学习、创新思维的空间,培养自主学习的能力,对于调动学生自主学习的积极性、提高教学质量具有重要作用。

学习啦在线学习网   保证学生自主学习的时间

  在体育教学中,要尊重学生、信任学生,把学习的主动权交给学生,把课堂还给学生,让学生创造自由展示的课堂时空。变课堂为学堂与讲堂相结合,变只传授知识为既传授知识,又培养创新能力相结合,以激活学生的想象力、创造力,让课堂焕发出生命力。课堂上,教师要牢固树立课堂是属于学生的这一教学理念,把学习的时间真正交给学生,并引导好学生自主学习。在确定教学目标、选择教学内容、运用组织教法时,充分考虑到怎样才能有利于全体学生都能参与,并能充分参与,而教师的主导作用应“导”到为止,切不可繁琐分析、疲劳训练。课堂上教师的活动时间占三成为好,把七成的时间交给学生,让他们在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。

  给予学生自主思维的空间

  教师要摆正自己的位置,把自身角色定位于学生的合作者、鼓励者、引导者,要充分考虑到学生主动发展的需要,设计弹性化的、有一定空间和思维度的课堂问题,让学生去自主感悟、比较体验,给予其自主思维的空间。课堂上教师要引导学生积极思维,放手让学生参与教学全过程,让学生在教学实践中,一在看字上下功夫,通过观察示范动作,了解动作结构、程序、要领、方法,明确动作的时间、空间关系,培养观察力;二在想字上做文章,激发学生丰富的想象,培养学生良好的多种思维方式,提高创造力;三在议中求异同,对于教学中的重点和难点,设计一些问题,让学生想一想、议一议,培养他们独立思考、概括、总结、语言表达能力和自主学习能力。

学习啦在线学习网   创造自由选择活动内容的环境

学习啦在线学习网   自由地选择是发展创造性思维的捷径,也是自主学习的内动力。体育教学应改革传统的教学方式,应给学生创造自由选择活动内容的环境,让学生对于学什么、学多少和怎么学享有发言权。可以让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式,使学习活动多元化、自主化。为此,必须优化课堂教学过程,改革教学基本环节,既要设计一个相对稳定的教学程序,又不能一成不变。要根据不同的教学内容和学生情况,确立教学过程,在这个过程中启发、讨论、研究、实验、质疑、争论和搜集信息。教师要善于运用富有情趣并受学生欢迎的多种手段和方法,激发学生的求知欲,把课堂的大部分时间给学生去实践,使人人动脑、动手、敢问、敢说,逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变,让学生真正体会到自己是学习的主人。

  培养学生自主学习的能力

  体育教学体现学生的主体地位,培养自主学习的能力是自主学习的核心。由于学生的基础参差不齐,其个性也各不相同,学习方法千差万别,如果教师仍用“一刀切”、“齐步走”的方法,将学生规定在某个统一的层面上进行教学就会造成优等生“吃不饱”、中等生“提不高”、后进生“吃不了”的局面。因此,教师要特别注意学生的个性、年龄和心理特征,针对学生不同的知识基础和能力特点采取分层教学方法,对教学要求、教学目标不能强求一致,要区别对待、因人而异,使不同层次的学生修改都得到发展,学习水平都得到提高。课堂上应着重体现学生的学,在教师的指导下,学生进行自主学习的过程既拓宽了自主学习的空间,又为学生提供表现自我的机会。学生为了完成教学目标,必须学会几种学习方法,学习能力得到培养,在思考、自学、钻研、自主学习的过程中,主体作用得到发挥,修改得到发展,提高了自主学习的能力。

  体育课培养学生自主学习的方法

  自选法

  课堂上学生根据一个技术动作的多种练习手段与方法,自主尝试练习,通过个人体验与教师引导,达到熟练掌握动作的目的。在武术先期课中,先用学生喜欢的基本动作进行组合练习,尝试如何培养学生的创造精神和实践能力。例如,可以改变以往五步拳教学中学生根据教师教的套路,把武术的5种基本步型:马步、弓步、仆步、虚步、歇步组合在一起进行练习,激发学生学习的兴趣。课堂上学生运用所学的知识,开动脑筋进行创造性的练习。教师的正确引导、学生的热烈讨论、师生的交流拓宽了教学渠道,增加了练习的情趣,学生在自主选择中加强了对自主学习的体验,加深了对动作的理解,个性得到发展。在此基础上,通过自我展示、学生互评,最佳起式姿势和最佳练习组合,学生不仅掌握了五步拳动作,对如何编武术组合套路也有了一定的认识和理解,学习的主动性和积极性自然提高。

  情境法

  情境教学是教师根据教学内容和学生的实际,通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围,提高学生学习的情趣,有利于学生的自主学习。教学中以学生兴趣培养与能力发展为主线,采用情景导入、情景展开、情景结束的情境教学法,运用学生喜欢的常用器材,以情激趣,以情动生,以情益智,以情健体,充分发挥学生的主体作用。通过教师的启发、诱导和师生的互动形成和谐的教学氛围。

  直观法

学习啦在线学习网   通过直观教具、挂图的演示让学生观察,引导学生自由体会模仿,这种直观教学适合学生自主学习。体育课中使用的器材是利用旧袜子和海绵自制的海绵球,教师在提出“怎样投得比较远”的问题后,用挂图演示投掷轻物的动作,学生观察后开动脑筋积极思考,然后教师引导得出结论,让学生自由体会模仿投得远的方法。在“谁是神投手”的游戏中,学生两人一组自由组合,自主学习相互监督,评选神投手。通过这一教学过程,学生在自主学习中完成了投掷教学目标。

  选项法

  让学生选择自己所喜欢的运动项目,进行选项教学,是学生自主学习的好方法。在足球、篮球、田径、韵律操选项分班教学中,为了充分体现学生的自主学习,采用分组或小团休的活动形式,根据学生的特长、兴趣与爱好,充分发挥学生个性和主动性,通过自学、互学、互评激发学生的锻炼欲和表现欲。教师主要起引导作用,通过挖掘教育因素,让学生自主学习、自主教练,进一步养成对体育的爱好和形成良好的健身习惯,逐步提高体育锻炼的能力,为终身体育奠定基础。

3688688