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6岁小学生应该怎样学英语好

时间: 欣怡1112 分享

  在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,找对学习方法正确有效的学习英语。以下是学习啦小编分享给大家的6岁小学生学英语的方法,希望可以帮到你!

  6岁小学生学英语的方法

  一、记忆、复习和英语学习的时间分配

  1.记忆策略

学习啦在线学习网   语言学习者要记忆大量的词汇,背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务,也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此,小学生也不例外。因此,在英语学习的启蒙阶段,让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。

学习啦在线学习网   (1)读音记忆法:根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选,也是学好英语的重要途径。在教学中,我们经常会发现一些学生能够阅读,也会用英语写作,却不会用英语与人交流,甚至在课堂上不敢张开嘴巴说,即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词,既可以避免“哑巴英语”现象,又能培养学生良好的英语学习习惯,提高学习效率。

学习啦在线学习网   (2)联想记忆法:设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力,主要来自联想。记忆力强的人,都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法:

  拼写联想,将拼写类似的单词集中在一起记忆,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

  意义联想,从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如:同义词good——nice; 反义词good——bad; old—— young;tall——short。

  归类联想,即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

  形义联想,就是对单词的结构赋予一定的形象。如:eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛,y是一个鼻子。

  音义联想,设法把单词的音和义联想起来。如:把cab想象为“汽车开吧”。

  对比联想,即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse,由grass联想到glass等。

学习啦在线学习网   类推联想,即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

学习啦在线学习网   单词——复合词联想,由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。

学习啦在线学习网   总之,联想的方法还有很多,如视觉联想,名词的单复数联想,动词的现在分词、过去分词联想,形容词的比较级联想等等,这里不再一一列举。

学习啦在线学习网   (3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明,人们感觉信息的主要渠道有四个:视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多,大脑中建立的联系越多,记忆也就越牢固扎实。因此,读、看、听、写是最有效的学习方式。如:当我们在超市看到“香肠”时,应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时,嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂,用动作表示“long”;当我们听到一个单词时,可以跟读几遍,也可以边读边写。

  2.复习策略

  英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词,明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道:复习为记忆之母。记忆单词难,学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来,任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明:背过的英语单词,如不加以复习巩固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习巩固,就会忘记40%,如果4——7天不复习,就会忘掉60——70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此,学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合,即开始时复习时间间隔要短,然后间隔逐渐加大。

  3.时间分配策略

学习啦在线学习网   儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境,不受时间的限制,可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语,而且是在任何场所,但是,英语学习仅仅局限于教室,课堂以外一般很少接触英语。在课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过,人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道,分散记忆优于集中记忆。例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时。同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围,我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时,播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

  二、认知策略

学习啦在线学习网   小学生接收英语的听与读方面,形式单一。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要,但是老师以外的信息更加丰富,而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等,但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查,结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带,但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少,其中包括一些英语成绩优秀的学生。好学生的理由是录音太简单了,我不用听。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快,听不懂,所以以后就不听了。其实,能够听懂也好,不能够听懂也好,都应该听,只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的学生可以先逐句听,再整体听,多听几次。最好先不要打开课本对照地听,只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。

学习啦在线学习网   我们学习英语就怕说。很多学生说英语时,是先想中文,再译成英语,没有养成用英语思维的习惯。因此,平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国,课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会,但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。

  三、学用结合

学习啦在线学习网   我国语言学家吕叔湘说过:“学语言不能忽略巩固阶段,要不断地用它。”由此可见,英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿,勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时,他们就能大胆地使用,看见所有的男性都叫“爸爸”,看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段,英语词汇有限,可混合使用汉语与英语,如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”,刚学习apple后,可以回家对妈妈说:“Mum, 我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种,例如,同学之间英语对话,参加英语角,网上英语聊天,写英语日记等等。

学习啦在线学习网   教无定法,同样,学习方法也因人而异。学习策略不同,学习效果也会不同。英语学习策略的差异,必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来的英语学习打下扎实的基础。

  6岁小学生学英语的建议

  一、培养学习兴趣

  小学生属于初学英语阶段,意识上对英语还是处于陌生状态。家长和老师要多去激发小学生的学习兴趣,比如可以通过唱英文歌、画画、游戏等方式去培养小学生对英语的兴趣,调动孩子学英语的热情和积极性,逐渐让孩子明白英语并不枯燥,而是一件非常有趣的过程。只有激发了孩子的学习兴趣,才能让孩子坚持学好英语。

学习啦在线学习网   二、提前预习课本

  小学生对课本的预习可以提高小学生在课堂上的学习效率和质量,培养孩子的自学能力。在第一遍预习课本的时候,可以先听课本录音,不用去翻看课本。让孩子初步感受英语的语调,同时去尝试了解课本的大致内容,先对课本有一个整体的印象。在听录音预习课本一遍之后,自己读课文一遍,并且边读边用铅笔画出新单词和新句型,或者是曾经学过已经忘了的单词,画上标记,作为学习重点的对象。把书上的插图和上下文内容联系起来,猜想一下,是否能理解新句子的意思。还可以模仿书上含有新单词新句型的句子造句。有基础的小学生还可以试着完成课文下面的课后作业。

  三、养成良好习惯

  古代的人说过:书读百遍,其义自现。诵读英语课文是培养学生良好语感的重要途径,朗读英语课文也是小学生学习英语的主要内容之一,通过朗读课文,小学生可以增加对单词的熟悉程度,加深对课文内容的理解。还要重视培养小学生的书写技能,这样不仅有助于小学生谨慎、细心品质的形成,还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。只有拥有良好的读写英语的基础,将来进入中学之后小学生才不会感到吃力,毕竟中学英语还是比小学生英语有难度的。良好的习惯也让小学生受用终身。

  四、提高听课效率

  小学生在听英语课的时候,要多注意观察英语老师的口型,注意用耳朵聆听老师的发音,加强练习,将单词的发音以及句子或课文的发音学准确。小学生在听课的时候也要注意学会不断思考,注意养成用英语思考的这种思维习惯,边听边思考,做到学以致用,从而真正掌握英语的基础。比如,在小学生英语的学习过程中,词汇占着举足轻重的作用,但是在对单词进行记忆的时候千万不可死记硬背,也最好不要将单词放在一个孤立的环境中去记忆。应该将单词的音、形、义、构造、用法相结合,并将它们放在句子中或者课文中的对话里去记,这样才会有效率。所以,小学生要学会用拼读的规则来记忆单词的音和形。并且还要学会自己去探索发现新单词的特点,总结单词的拼写规律,不断灵活有效记忆单词。

  帮助小学生学习英语的方法和途径

学习啦在线学习网   一、了解儿童学习语言的特点

学习啦在线学习网   教师与家长要引导学生学好英语,必须首先了解学生学习语言的特点,因为他们学语言的特点是与成人不同的。小学生学语言与其他年龄段的学生是不一样的。他们对事物的理解不仅来自解释,还来自所听、所看;更重要的是来自有机会接触语言、运用语言。他们通常对学习很有热情,并对周围的一切感兴趣。他们需要教师的个别关注及认可。他们乐意谈论自己的事情。对课堂教学中以他们的生活等为主要话题,反应得很快。但是,他们的注意力是有限的。如果教师的教学活动设计不是很有趣,又不能使学生完全参与,那么,他们很容易在10分钟左右失去继续学习的兴趣.并感到厌烦。他们需要有更多的机会接触语言;他们喜欢教师将单词、句子、语言的学习,置于清晰相联系的情境中;他们喜欢用多感官参与语言学习;他们喜欢通过观察、重复、做事情、看看、听听等形式学习;他们通过探究、试验、改错并检查自己是否理解所学内容;当他们形成了自己的学习方式。会不断使用适合自己的学习方式,感受成功,形成自信心;当他们有学习内驱力时,他们会更加努力地学习。如:当同伴已经学说外语了,他们也会主动要求学外语。

学习啦在线学习网   二、了解阻碍学生掌习英语的因素

学习啦在线学习网   教师与家长既应知道学生何时能学好,还应该知道什么情况下他们学得快而好。什么情况下学不好。家长与教师应尽可能给他们刨设学好语言的条件和环境.避免他们在学习过程中备受挫折。实验研究证明,下列情况阻止学生学好语言。

学习啦在线学习网   当学生感觉不舒服,心烦意乱,有压力时;当他们面对不容易理解的抽象的语法概念,而运用时又容易出现混淆时;当他们面对需要长时间集中精力的教学活动时;当他们在课堂上感到厌倦、无聊时:当他们得到过多的纠错时。以上描述会让我们想到传统的语言教育。研究表明,传统的课堂教学某种程度上阻止了学生们学得更快、更好、更有效。教师不能逼着学生机械地学习,而应给他们提供一个适合学生年龄特点、适合语言学习的有益的环境,准备一些有用的教学资源.慎重设计多种语言输入方式,多样意义操练活动,恰当创设运用语言机会,使学生在情境中愉快地学,情境中高兴地练,在情境中积极地运用。正如那句谚语:You Call lead the horse to the fiver,but you carlnot make it drink..

  三、了解学生的学习方式

学习啦在线学习网   每个学生都有自己的学习方式。学习方式是一个复杂的、具有个人特点的特征。研究说明具有各种学习方式的人都可以学好外语。教师与家长应尝试评价学生所用的学习方式,并向他们推荐一种他们还没用过的方式。根据你对学生的了解,试着找到最适合他们的学习方式’。

  1.外显型。有的学生喜欢图片,喜欢阅读;有的喜欢听教师、家长讲解,并喜欢大声朗读,还有的喜欢一些活动来帮助自己学习。

  2.互动型。有些学生生性活泼开朗,善于交际,学习外语很快。因为他们希望能够尽快地用外语交流。他们不怕出错,也喜欢用他们有限的已知内容,创造性地运用语言。而有些学生擅长反思,比较内向。他们是通过听周围的人讲外语.观察周围所发生的事情来学习。他们很在意出错,并尽可能不出错。因此.他们的语言运用更加准确。

  3.分析过程型。有些学生需要教师将每一件事非常清楚地解释(演绎法)给他们听、给他们看,这样他们才会弄明白事情的来龙去脉。这些学生喜欢规则、规律,这有利于他们在现实生活中比较简单地运用。他们需要清晰地解释。并喜欢经常问“为什么?”有的学生则宁愿通过自己的经历、体验去发现他们所学姗识的规律(归纳法)。这些学生愿意问问题,并证明自己的答案是正确的。他们更喜欢告诉你,他们明白了什么,并说服你同意他们的见解。

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