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教师教学反思总结计划范文(2)

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学习啦在线学习网教师教学反思总结计划范文


  教师教学反思总结篇四

  新年伊始,即元月15日,周校长为我们进行了一次专题业务讲座:《做个好老师——关于教师的自我修养》。听后深受教育和启发。周校长的讲座虽然没有华丽的辞藻,但是她却用干练的语言、优雅的谈吐、并茂的生情从我们教师身边的教学案例、教学理念、教学感触谈起,晓之以理,动之以情地从当今教育的改革与发展入手,以增加投入、改善办学条件、建立现代化管理体制、加强教师队伍建设为切入点,以培养合格的、优秀的教师为目标,讲解了追求做个好教师和如何做个好教师内容。讲解层次分明,有理有据。通过学习使我陷入深深的思考之中。是呀,从教36年来,自己把美好的青春年华都献给了自己钟爱的教育事业,获得的荣誉从总局级到学校级大小无数个,自己认为自己就很“优秀”了。但是通过学习,才发现,自己与“好教师”是有一定的距离和差距的,特别是在离退休越来越近的今天,更发现了自己的不足:

  一是表现在思想上。虽然自己从教多年,对党的教育事业可谓忠诚,但是,由于年龄距离退休越来越近,产生了不

  求有功,但求无过的意识,缺少了创新的意识,进取的激情。

  二是表现在理念上。教学理念需要更新,只有先进的理念作支撑,才能有更好的教学效果。

  三是在知识储备上有欠缺。好的教师在知识储备上较为丰富,在讲课过程中可以将前后所学的知识以各种相关知识联系起来,形成知识网络,达到融会贯通,这是我今后努力的方向。

  四是教学方法上,好的教师在课堂上综合使用多种教学方法提起学生的学习兴趣,推动课题的学习氛围。由于自己年龄偏大,信息技术水平明显偏低,今后应继续努力学习,让教学方法信息在教育教学中得到灵活应用。

  五是在教研上。教师要能研究,研究新课程与老课程的不同,并能指导自己的教学行为,在这方面自己还需努力。

  通过学习反思,自己深深地明白,周校长的讲座的苦心所在,那就是知耻而后勇,通过找出差距,也就是找出了今后努力的方向,在实际工作中使我们做的更好,不负人民教师的光荣称号。

  教师教学反思总结篇五

  《阳光》这篇课文,以抒情的笔调,诗一般的语言,给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎......有形有色,一幅色彩斑斓的图象,它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳,让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵,阳光教学反思。

  一、激发兴趣,自主学习

  《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在初读课文后我引导学生:阳光给我们带来了快乐,还带来了生字宝宝,你能自己认认他们吗?让学生自由地读生字,学习生字,然后各自交流:你学会了哪个生字?让学生自主地说说自己学会的生字,学生对此充满了兴趣,很愿意地去发表自己的意见:如:记记字形,读读字音,组组词语等等,这个学生说,那个学生可以补充,我只是在边上提醒一下,有困难了引导一下,这样自主学习培养了学生的识字能力,也激起了学生的积极性。

学习啦在线学习网   二、以读代讲,充分朗读

学习啦在线学习网   三、拓展延伸,语言感悟

学习啦在线学习网   实验教材给老师留有开发、选择的空间,为学生留出选择和拓展的空间。这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸,进行语言文字的学习。在学习"田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。"这两句的时候,我引导说一说:"花园里的花朵,因为有了阳光,更 了。"然后又让学生再想想其它的植物和动物,说说:" ,因为有了阳光,更 了。"这样的设计从扶到放,逐步提高难度,让学生发挥自己的想象进行说话,培养学生的说话能力,也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系。这些内容上的拓展立足文本,开发了课程资源,不但训练了学生的想象力和发散性思维,而且对丰富学生的语言,提高语言表达能力都是很好的训练,同时对学生理解课文内容有很大的帮助。

  阳光教学反思

  我采用的是先学后教的方法。早读时,我就布置学生读《阳光》这片课文。我让学生自己借助拼音读课文,遇到不会拼的可以问老师或问同学。我再抓住学(都江堰》教学反思)生问比较多的拼音写在黑板上教全班。如"锦缎的"缎。在学生会读的基础上要求学生流利地读。早读时间很快就过去了,我让学生到室外感受阳光,并想一想课文为什么说"阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  一、谈话导入

学习啦在线学习网   我先在黑板上画出太阳,然后根据图画和学生展开谈话。

  我指着周围这些线问:"这是什么?

学习啦在线学习网   学生很快回答:"太阳光。

学习啦在线学习网   师:"是呀,太阳发出的光,就是阳光。(同时板书,之后生齐读)

学习啦在线学习网   二、切身感受阳光

  我打开教室的门,拉开窗帘,让阳光充分地照进来。让学生感受阳光的耀眼夺目,体会"阳光像金子。

  三、重点学习第2自然段

  让学生自由读第2自然段,想一想:课文为什么说"阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  在学生读了2遍后,没有一个同学能抓住"田里的禾苗,因为有了阳光更绿了;山上的小树,因为有了阳光更高了......来回答,我正想办法引导。廖志雄站起来说:"我知道!阳光能够帮助植物生长。我种了一棵小树,我天天拿出来晒太阳,它就能生长了。优秀阳光教学反思优秀阳光教学反思。我高兴得直表扬他"你真是个热爱生活、善于观察的孩子,你太棒了!并示意全班掌声表扬。我顺势拿出我的简笔画,借助简笔画帮助学生理解禾苗、树木因为有阳光而长大、长高。然后拿出青菜(实物)大、小对照,由此总结出:阳光能促进植物生长。

  四、拓展延伸

学习啦在线学习网   在让学生感受到阳光在我们生活中的重要性后,我还让学生说说阳光的作用。

  五、写字教学(略)

  课后反思:教材要求重点理解"河面上闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。可由于条件问题,我没法做到。我本想要一脸盆水放在阳光下,让学生看看阳光照在水面上时耀眼的景象就可以了,可是我提来水后没见效,所以这个环节就免了。因此这个重点没有突破。

  我根据自己的实际确定教学重点:理解"阳光像金子,阳光比金子更宝贵。在教学时,我是想通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破的,可是在课堂中学生能够超越文本,联系生活实际来理解,更让我惊喜。

  《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调,诗一般的语言,给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树

学习啦在线学习网   更高了,河面也成了长长的锦缎......有形有色,一幅色彩斑斓的图象,它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳,让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。

学习啦在线学习网   一、激发兴趣,自主学习

学习啦在线学习网   《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在引导学生学习课文的时候,我用一个小谜语引起同学们的好奇。"一个球热烘烘,落在西出在东。小朋友们猜一猜这是什么?这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣,产生了想要一探究竟的意识。在初读课文后我又引导学生:阳光给我们带来了快乐,还带来了生字宝宝,你能自己认认他们吗?让学生自由地读生字,学习生字,然后小组交流:让小组长采用各自喜欢的方式帮助组员识记生字。如:小老师教读,开小火车,抢答等等,这个学生说,那个学生可以补充,我只是在边上提醒一下,有困难了引导一下,这样自主学习培养了学生的识字能力,也激起了学生的积极性。

学习啦在线学习网   二、以读代讲,充分朗读

  朗读是语文阅读课中最重要的训练内容,要避免枯燥的讲解,让学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点,我在教学时做了这样的安排:在初读课文的时候先听录音读,学生认真听,让学生对课文有一个大概了解,接着让学生自己读,不认识的字借助拼音读,要读准字音,最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。在学习课文的时候,第二段比较长,因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时,引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情,把学生的个性读充分展现出来。

  三、拓展延伸,语言感悟

学习啦在线学习网   实验教材给老师留有开发、选择的空间,为学生留出选择和拓展的空间。这篇课文有很多地方值得进行拓#from 优秀阳光教学反思来自 end#展延伸,进行语言文字的学习。如:在学习第一段 "阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。这句话时我进行拓展,让学生也来说说:"弯弯的月儿像( )。( )像( )。优秀阳光教学反思文章优秀阳光教学反思出自,此链接!。

  这里没有做硬性规定,可以说一个,也可以说多个,只要能说出的我就进行鼓励,希望学生能说出更多的。使学生的想象力得到训练。在学习"田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。这两句的时候,我引导说一说:"花园里的花朵,因为有了阳光,更_____了。然后又让学生再想想其它的植物和动物,说说:"_____,因为有了阳光,更_____了。这样的设计从扶到放,逐步提高难度,让学生发挥自己的想象进行说话,培养学生的说话能力,也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系。这些内容上的拓展立足文本,开发了课程资源,不但训练了学生的想象力和发散性思维,而且对丰富学生的语言,提高语言表达能力都是很好的训练,同时对学生理解课文内容有很大的帮助。

  一.突破了教学的难点。理解"河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了和"阳光像金子,

  阳光比金子更宝贵这两句话是本课教学的难点。课堂上,我让学生观看了锦缎的图片,可由于图片不够清晰,学生看了一副似懂非懂的样子。幸好当天有学生穿的背心含有锦缎的成分,于是立刻让学生观看实物,学生这才恍然大悟。由此便想到奶奶家的被面也是锦缎做成的,锦缎滑滑的,亮亮的,很美。此时再让学生欣赏阳光下波光粼粼的小河,学生便能轻易地理解这两者的相似之处了。

  备课时一直觉得"阳光像金子,阳光比金子更宝贵这句话是很难让学生理解的,可教学时学生的回答却是出乎意料的顺利。

学习啦在线学习网   "阳光可以使禾苗长大,使小树变高,使花儿更美,可金子不会。

学习啦在线学习网   "金子是可以用钱买到的,阳光是不管用多少钱都买不到的。

学习啦在线学习网   "没有金子我们照样能活,可没有阳光我们人类就无法生存。

  ......

  听着学生的回答,我的内心是喜悦的。我想,学生能深刻地理解这句话,是因为学生在本节课的学习中已深深地体会到了阳光的美好与宝贵。

  二 重视朗读教学。识字和朗读一直是低段教学的重点,因此,在本节课的教学中,我始终不忘适时地指导学生朗读。

学习啦在线学习网   1.教师及时、正确的评价语能有效地指导学生的朗读。

  一学生用平淡的语气读完了"阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。教师及时地做出了评价:"你读得很正确,可惜阳光只照到了一两个地方,而不是洒遍喽!谁的朗读能使我们感受到更多的阳光呢?孩子们立刻领悟了,第二位学生的朗读明显有进步,第三位学生就读得更棒了。此时再加上教师激励性的评价:谢谢你,你的朗读使老师觉得阳光仿佛也照到了我的身上,让我觉得暖暖的。学生们齐读时便有滋有味了。

学习啦在线学习网   2.转换角色,让学生入情入境,有助于朗读指导。

  在教学第二小节时,我让学生想象自己就是一棵禾苗、小树,正享受着阳光的温暖,此刻,你会觉得自己——,你会怎样来感谢阳光呢?在朗读时,我并不称呼学生的名字,而是说:"这棵禾苗,请把你的快乐告诉大家吧!小树们,请用你的朗读来感谢阳光吧、、、、、这样的设计,拉近了学生与文本的距离,学生朗读时也更有感情了。

  教学完本课,给我带来欣喜的同时也留下了深深的遗憾:由于自身的教学机智不够,没有好好利用课堂中的生成资源,给本课的教学留下了一大败笔。

  当讲到阳光与金子的相似之处,学生除了回答颜色与亮光外,还说了一个出乎意料的答案:阳光是永远不会死的,金子也是不会死的。我一听,惊呆了,因为备课时只想到的是阳光和金子都很宝贵。一笑置之,我又赶紧请了另一位学生,结果这位学生又肯定了

  一遍刚才的答案。晕啊,课堂上的随机应变一直是我的弱点,于是就急着领孩子们进入我的预设轨道。课后,经年级组老师提醒,才发现自己硬生生地熄灭了孩子们的创新火花。其实,学生的意思是阳光是永恒的,金子也是永恒的。

  唉,当了13年的教师了,为什么一紧张就犯晕的毛病老改不了呢?真是惭愧啊,惭愧!

学习啦在线学习网   为了让孩子的拼音更加扎实,所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多,因此剩下的教学任务就比较重了。优秀阳光教学反思教学反思。从这个星期开始,明显感觉教学进度加快了许 多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度,而《阳光》这篇课文篇幅又比较长,孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花 了比较大的精力和时间,让孩子把课文读通顺,读明白。

  阳光教学反思

  《阳光》课文以抒情的笔调,诗一般的语言,给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎......有形有色,一幅色彩斑斓的图象,它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳,让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。

学习啦在线学习网   从本课开始,我教给学生如何在课文中找二类字并且用符号画出。首先自己要先读课文,把课文读准确,然后看二类字,一个一个在文中找,找到后在生字的下方画上"△"。这个环节分解了识字的难度,同时掌握了一种学习的方法。

学习啦在线学习网   本篇课文比较长,我让学生在每一段的开头标上自然段的序号,如何标在《5 爷爷和小树》一课已经学过。文中不好读的词语有两个:因为 锦缎,尽管这两个词语不要求掌握,但我还是把这两个词语带拼音写在黑板上,领着学生多读了几遍,从词语再到句子,这样学生读课文就顺畅多了。

  背诵是本篇课文的难点,因为这篇课文足足有5个自然段,再度的基础上,我把每一段的重点词逐一写在黑板上,成为学生背诵的扶手,降低了背诵的难度。

  学生对"锦缎"一词,不理解,,首先,我从家里拿了一块锦缎,让学生弄明白锦缎是什么玩意儿,然后我又采用了看录像的方法,这样让学生理解了"河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了"这个比喻句。

  对最后一段的处理,在充分朗读的基础上,问学生"为什么说阳光比金子更宝贵?"这一问题比较难,比较冒险,原来处理这个地方都是我讲,这次我想冒险,没想到真有一个学生说:阳光能让禾苗更绿,让小树更高,而金子不能。尽管只有一个学生答出来了,但我认为这个冒险是值得的。所以我们要时不时地冒冒险,说不定会有意想不到的收获。

学习啦在线学习网   有一点和同行商榷,有的老师讲解了这篇课文,说有助于学生背诵;有的老师不同意这种授课方法,因为这有悖于教学大纲对低年级段的要求。而我只是处理了一句"河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了",理由是学生不理解这句话,问题在于"锦缎"一词,而第二段的前两句我认为学生会在不断地朗读中自悟。从最后一段学生的发言中可以印

  教师教学反思总结篇六

  语文学科的核心任务是培养和提高学生的语文素养,而培养语文素养的主要阵地在课堂。所以,为紧密配合新课改的要求,我校在秦四年主任的带领下,开展了构建阳光课堂模式教学活动,教师们积极撰写导案,并组织了一系列的听课活动。老师们努力在课堂上贯彻落实阳光课堂模式精神,力争少讲,精讲,把学习的主动权还给学生。让学生在导案的引导下,通过合作探究的方式,吃透文本,提高能力。但一段时间下来,我发现这种课堂模式也存在着值得反思和改进的地方。

学习啦在线学习网   一、核心问题的选择较注重教师的自主选择

学习啦在线学习网   阳光课堂模式非常注重课前预习,而且高年级学生有这一教学环节:对于课文你读懂了什么。教师针对此环节发纸条让学生将读懂的内容写在上面,公开课上教师便将其展示出来。可是,在本班教室没有投影仪的情况下,那对此环节该怎么样处理呢?同样,对于低年级特别是一二年级的语文教学中,他们的写字速度、认字能力、表达能力、理解能力均有限,那他们怎么解决呢?我以前在班上试验了,让学生口头表述出你读懂的内容,但是往往稀奇古怪的想法都有,甚至有些跟文本一点儿也不搭界,这让教师着实头疼不已。

  阳光课堂模式中有一项是让学生对文本自己提出问题,然后教师有选择性地选一些问题课堂上小组合作探究解决,甚至是教师自己提出一些问题展示在课堂中分组探究解决。可是,我想问的是,对于那

  些教师没有选上的问题是不是就不用解决了呢?教师们口头上说是让学生课后解决,可真正的有几个学生能自觉的在课后解决了呢?如若有学生较自觉地去想了这些问题,可是他们探究问题的深度、广度是否达到了预期的效果呢?这些我们教师或许也不得而知吧。有些教师对未解决的问题恐怕也如过眼云烟,根本就是置之不理吧。

  当然,这个让学生去提问题,能够生成无数的小问题,既能带动学生的阅读兴趣,又能促进学生对文本内容的理解。可是,在教学实践中,有的老师对核心问题引导理解中往往过于简单,甚至是有点草率。比如伍耀华《钓鱼的启示》一课中,伍老师这堂课内容太多,对于启示“道德只是简单的是与非的问题??”所耗时间非常有限,仅仅在一节课快要结束时才匆匆处理,致使学生对启示的理解非常欠缺。同样,有的老师对于一些核心问题的设计过于复杂,让学生手足无措,最后只好教师自己解决;而有的问题太简单,学生不假思索张口就来,又不利于对文本的深层解读和学生阅读能力的培养。因此,课堂上究竟是选同学们提出哪些的问题,甚至教师亲自设计的问题等等方面都要经过真知灼见,也要难易适度,让学生在自主学习、合作探究的基础上得以解决。

  二、教学程式化和机械化

  导案的使用使课堂流程趋于流畅和清晰,避免了老师授课随意的旁逸斜出,但也暴露出程式化和机械化的弊端。师生沿着预先设计好的导案,按部就班的进行对文本的解读,这样不仅束缚了教师的思路,也不利于开发学生发散性的思维。比如胡军华的《去年的树》中,教

学习啦在线学习网   师的角色还停留在传统教学模式中。特别是鸟儿唱歌给灯火听时,面对大树如此悲惨的下场,如果你是鸟儿,你想说些什么。在前面的情境创设中,学生的内心掀起了阵阵涟漪,他们为鸟儿对大树的款款友谊唏嘘不已,因此这一拓展延伸中学生表现得非常活跃。本来学生回答的语言诸如“大树请安息吧”这样的话非常鲜活,可我们的胡老师却越俎代庖,情不自禁地将学生的答案自己就脱口而出了。有时候教师灵感颇多,在学生激情的带动下胸中的千言万语也想一吐为快,可我们的老师这时要压制住,把课堂还给学生展示,把舞台留给学生尽情挥洒。因此,我们阳光课堂模式,教师的语言要少,语言应精简。总之,教师的语言是小结、升华的语言。

  除此之外,我自己的课也让秦主任指导了。在秦主任办公室,我先陈述了自己的设计思路,然后秦主任讲了他的思路。其实,说句冒犯的话,秦主任的思路跟我们一年级老师集体备课的思路是大同小异的,只是他在细节方面想考虑得更周密些。但是,在体现小组合作探究方面,他也没有给我明确的思路。听了很多堂高年级的课,可究竟怎么样才能让一年级语文教学体现小组合作探究,我们一年级的语文老师头脑里仍是一团浆糊。言归正传,我的《比尾巴》一堂课上下来,也是纰漏百出,特别是传统痕迹明显,既没体现小组合作,也没体现小组之间的竞争性。具体还有哪些不足,在这里也不作过多陈述。说实话,有时候在办公室探讨,一年级语文课按这个模式到底该怎么上,大家也说不出过所以然来。即使在教研活动的评课上,某些老师说得天花乱坠,可是实际操作却依然是靠我们自己慢慢摸索。而我们一年

  级语文老师更不知道有何章法可循,简直就像一只只无头苍蝇到处乱撞!这还真要请课改先锋马坪学校的一年级教师来亲自莅临指导,否则,前景堪忧啊!

  以上仅是鄙人的一点拙见,若有冒犯之处敬请谅解。眼下我们缺乏的不是先进的理念,而是具体的对阳光课堂模式理念的运用、操作和探索。而且要真正落实阳光课堂模式教学任重而道远。“往日不可谏,来者犹可追。”因此,在教学实践中我会执着地保持清醒的反思状态,以不断地发现问题、解决问题。


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