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鲧禹治水的教案设计

时间: 慧珍791 分享

  大禹治水的故事相信很多人都不会陌生吧?下面请欣赏学习啦网络编辑为你带来的《鲧禹治水》教案设计,希望你能够喜欢!

  《鲧禹治水》教案设计

  教学目标

学习啦在线学习网   1、学习并掌握本课的生字新词,理解词义。

学习啦在线学习网   2、正确、流利地朗读课文。

  3、整体感知,理清文章的脉络。

  4学习课文第一部分,了解鲧禹治水的原因、方法及结果。

  教学重难点

学习啦在线学习网   1、重点:理解内容,了解人物的精神品质。

  2、难点:抓住关键词句,品析、赏读,体会句子表达的意思。

  教学过程

学习啦在线学习网   一、观看图片,激情导入

学习啦在线学习网   1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片,学生认真观看。

  2、教师:这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时,人们就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事。

  3、教师板书课题:鲧禹治水。

学习啦在线学习网   4、理解课题,认识人物。

学习啦在线学习网   (1)鲧:是传说中的一位善良的天神。

学习啦在线学习网   (2)禹:即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一个孩子,也就是鲧的儿子,后来成为了一位治理天下的君王。

  (3)治水:治理洪水,为人类造福。

学习啦在线学习网   二、提纲引路,自学课文

  1、自由认真读课文,读准字音,读通句子。

  2、找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。

  3、给个自然段加上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑,

学习啦在线学习网   4、想想这篇课文的主要内容。

  三、自学反馈,互动交流

  1、分段指名轮读课文。

  2、小组交流后仍不能解决的词句疑点,全班交流。

  3、指名说说这篇课文主要写了什么。

  (这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾,让人们免受灾难,想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志,带领人们挖渠开山,疏通河道,用引洪水入大的方法最后治服了洪水,并被人们推举为一代君王)

学习啦在线学习网   四、理清脉络,练习概括

学习啦在线学习网   1、快速默读课文,动笔用“‖”为课文分段,并概括断意。

  2指明反馈,介绍分段情况,并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。

  第一部分(第1~4自然段):写鲧偷息壤驱赶洪水,被杀死)。

  第二部分(第5~10自然段):写大禹带领人们疏通河道,治服了洪水。

学习啦在线学习网   五、学习课文,了解鲧治水

学习啦在线学习网   1、默读课文第一部分内容,思考鲧治水的原因,方法与结果。

  2、集体交流:

学习啦在线学习网   (1)鲧治水的原因

学习啦在线学习网   ①闹大水灾,大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。

学习啦在线学习网   ②人们苦苦哀求天地,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。

  a、理解“哀求”与“祈求”,想象人们当时会怎么做、怎么说,体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求:哀告请求。

  b、理解:“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。

学习啦在线学习网   ③教师小结:面对苦难的人们,面对无情的天帝,善良的天神鲧在也不能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

  (2)鲧治水的方法:

学习啦在线学习网   ①探听秘藏息壤的地方。

学习啦在线学习网   ②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。

  ③把息壤放在地上,说一声“长”。

  过渡:鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的又是如何呢?

  (3)鲧治水的结果:

学习啦在线学习网   ①天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。

  ②洪水重新泛滥,人们再次体会陷入灾难。

  六、课堂小结

学习啦在线学习网   面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最红惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的形象也永远活在人们的心中。

  七、布置作业

学习啦在线学习网   1、书写课本的生字新词。

  2、熟读课文,思考课后练习。

  《鲧禹治水》教学反思

  《鲧禹治水》是一篇神话故事,想象奇特,构思巧妙,文字通俗易懂。详细叙述了鲧禹治水的具体过程。

  一开始,我便以故事“禹的出生”来吸引学生的注意力,激发其兴趣,并由故事自然地过渡到对神话的了解,过渡到课文中来。在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生自读感悟、提问、合作探究。这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力,在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后,让学生进行再造想象,发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。

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