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开展区角游戏活动的实施策划方案

时间: 惠燕962 分享

开展区角游戏活动的实施策划方案

  幼儿的区角游戏作为一种自主游戏,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,下面小编就为大家分享关于区角游戏活动的一些实施策划方案范例,欢迎大家参阅。

  区角游戏活动方案篇一

学习啦在线学习网   一、幼儿园区角游戏内容

  区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

学习啦在线学习网   二、区角游戏的设计与指导的原则

  区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则:适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

学习啦在线学习网   三、各年龄层区角安排

  小班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

  中班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

  大班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

  幼小衔接班:表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

  四、各年龄层进区时间

学习啦在线学习网   进区时间:小班每天保证2小时,中班每天保证1个半小时,大班每天保证1小时,幼小衔接班每天保证40分钟。

  进区时间参考:餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

学习啦在线学习网   五、区域活动要求

  1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动,并根据主题活动的更换不断更新区域材料,。

  2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量,并做好相关的记录。

  六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

  区角游戏活动方案篇二

  一、活动目标:

  1、练习插、拔图钉的精细动作,发展手眼协调性。

  2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

学习啦在线学习网   3、培养幼儿的耐心和专注力。

  二、活动材料:

学习啦在线学习网   装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

  三、操作层次:

学习啦在线学习网   第一层;用拇指、食指拿起图钉,对准形象图的轮廓线上的某一点插下去,直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如照片1)

  第二层:自己画形象,设计图案,用图钉去插轮廓线,组成一幅图钉画。(如照片2)

  第三层:按模板所示,在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3)

  第四层:按模板所示,制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)

学习啦在线学习网   第五层:自己构思,创造性地构图,并记录下来。(如照片5)

  四、观察指导:

学习啦在线学习网   1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

  2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板,表扬那些认真专注,有耐心的幼儿。

学习啦在线学习网   3、鼓励幼儿自己构图,培养幼儿的创造性。同时,可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

  五、提示

学习啦在线学习网   1、为保证物品的持久耐用,形象图应封塑。

  2、本活动适宜一人玩,也适宜两人一组进行。为增强趣味性,可鼓励幼儿开展竞赛。

  3、可陈列幼儿构思的作品,以不断提高他们活动的兴趣。

  区角游戏活动方案篇三

  活动目标:

学习啦在线学习网   1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。

  2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。

学习啦在线学习网   活动重点:通过活动体验与人交往的快乐。

学习啦在线学习网   活动难点:活动结束后能收拾好各活动材料。

  材料投放:

学习啦在线学习网   能干的小手:做柳条、春天的花、打扮春天

  小小建筑师:建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园

  缠绕的本领:各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

  发现秘密:观察种子的变化并记录

  听听讲讲:给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

学习啦在线学习网   动动脑筋:数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

  小舞台:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

学习啦在线学习网   活动流程:激发兴趣——实践操作——分享快乐

  一、激发兴趣

学习啦在线学习网   我们又要开始玩分区活动了,今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好,玩得开心!

  二、实践操作

  1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

  2、师观察幼儿与新投入材料的互动性,加以引导。

学习啦在线学习网   3、重点观察:美工区,鼓励幼儿大胆尝试与操作。

  三、分享快乐

学习啦在线学习网   1、幼儿说一说,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?

学习啦在线学习网   2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)

  3、教师对孩子的闪光点再次肯定,引发他们再次探索的兴趣。


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