岁月如歌读书心得3篇

岁月如歌读书心得3篇

学习啦在线学习网 　　岁月如歌,轻扬曼妙的曲调间,与时间把盏,在这雪花纷飞的午后,偷得半日浮闲.下面是学习啦带来的岁月如歌读书心得，欢迎大家阅读。

　　篇一：岁月如歌读书心得

　　黄山谷曰：三日不读书，便觉面目可憎。作为教育工作者，我觉得教师三日不读书，内心便觉荒草丛生。

　　曾经和于漪老师说：坐在您身边，我感受到一股温暖和力量。因为这种感觉，于老师的《岁月如歌》一直放在枕边，读过已经不下于三遍了，而每一次捧起都是一份感动，一份激奋，一份崇敬。

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　　是的，这是一曲生命之歌!在歌声里我们感受的是精神!是力量!是人格!是境界!如果进一步思考，于老师生命的源泉在哪里?那应该是历经劫难时幼小心灵的觉醒和震动;是父亲 “学点本领，做个好人”的临终嘱托;是求知路上的教育前辈给予的“一个大的宇宙”;是镇江中学的校训“一切为民族”为她树立的做人标杆，赋予她铸造师魂的基因。

　　有人说，于教师应该用生命来教，用生命来表达。是的，阅读《岁月如歌》，我们感到于老师是用责任在唱歌，她深深地认识到今天的教育质量就是明天的国民素质，语文教学不仅要教文更要育人;是用行动在唱歌，她三次备课，两次反思，几乎每堂课都有人听，有近2000节公开课的教学实践;是用爱心在唱歌，于老师把逃学两年的学生带到家中，与他一起上学一起玩耍，用爱感染教育孩子，树立孩子的信心;更是用生命在唱歌，在儿子患败血症期间，当时于老师思想斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，学生那边是关键时刻，耽搁不起，最终她还是咬咬牙去学校上课。

　　人的生命都是有限的，但于老师在用生命歌唱的同时，又获得了心灵刻度的提升和灵魂精神的升华。用生命歌唱，我们感受到的是一种立足于母语教育、文化传承和民族复兴的崇高的教育境界;用生命歌唱，我们感受到的是一种“胸中有书，目中有人”的人文的教育情怀;用生命歌唱，我们感受到的是一种“当了一辈子教师，一辈子学做教师”的不懈的教育追求。

　　这就是生命不息，行走不止。我曾经在《行走的力量》一文中写下自己的感受：支持她的是对生的希望，是对生命价值的思索，是对教育的博大情怀，是对民族对国家的深厚情感，正是拥有这样坚强的信念，才让她前行的脚步如此坚实。正如谭轶斌老师在《岁月如歌》启示录中曾经写下的：“在信仰的星空下奋力前行”。(2010年5月14日《中国教师报》)

　　泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”教师工作是万里长跑，不是百米冲刺，教师应该有精神追求，否则难以保持旺盛的生命力，难以有永不枯竭的动力。

　　生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎是否曾经唱过。

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　　尽管于老师达到一定的高度，成为当今上海市课程改革的一面旗帜，但对于教师成长，她常说的一句话是“今日的教师是最难做的。”现实中的种种矛盾和诱惑都可以成为我们教育教学的绊脚石，但生命的意义在于接受磨练，在于传承精神，在于薪火相传!

　　每个学生的生命都是可贵的，每个教师的生命和智慧也是可贵的，教师要唱响生命之歌需要有大胸怀大气度，有大胸怀大气度才会有大力量，教育是“水磨”的功夫，不能急功近利，不可心浮气躁;需要向学生学习，一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界，一本一本认真读，一点一点学习，可以懂得师爱的真谛，品尝到亦师亦友的乐趣;需要有“一登一陟一回顾”的反思精神，不断照镜子，洗涤自己的灵魂，不断寻找自己的不足，实现人格的完善。

　　一直很喜欢于老师的一句话：“让生命与使命同行”。作为一名教师，我深知要学习和践行这一精神，相当不易。我们面临种种困境，功利化的教育思潮盛行，“三俗”(庸俗、低俗、媚俗)文化娱乐大众，教育发展距离人民需求越来越远。作为有良知有责任感的教师，我们能够做些什么?在《岁月如歌》中，我看了《荔枝蜜》课例，写了《语文：辩真善美丑》一文，文中写道：“在文化的百花园里，有鲜花也有杂草，语文教师要有文化的眼光，要有品格的坚守，不仅能够分辨发现杂草，轻轻锄去，还能够在荒草地种植鲜花，呵护鲜花，真正做一位锄草种花的人。”(《语文学习》2010年第9期)

　　作为一名教研员，我更懂得自己肩负的重任。为了在研训工作岗位中提升自己的生命质量，我应该做到：一是自身素质发展和促进教师发展“两手都要抓，两手都要硬”，自身素质不高，谈何给基层教师以指导?自己心中没有阳光，谈何播洒阳光?二是“研训在课内，功夫在课外”，教研员的生命之根在基层，在课堂，但要提高研训质量必须利用“八小时之外”的时间整理听课资料，总结教学经验，辐射全区教育教学;三是“生命在于奉献，奉献成就生命”，生命的价值在于积极探索，奋勇前行，不断奉献，使教研员生命与基层教师生命共同成长。

　　教育是一条长河，生命是一曲乐章。波涛不止，乐曲不歇。我们应该用爱、用真诚、用奋斗、用创造谱写一曲嘹亮而悠长、神圣而华美的动人旋律!

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　　篇二：岁月如歌读书心得

　　一直以来都喜欢看人物传记或回忆录之类的作品。在这些作品中，我们观阅的是别人的事迹，扩充的是自己的人生。看完于老师的《岁月如歌》一书，更让我觉得强者的风采并非来自功成名就后的光芒，而是来自他们身后那条艰辛踏过的崎岖“荆棘路”，以及一路走来时那种直面挫折的傲然气度与内心不屈的信念。

　　艰难路上的勇者

　　书中于老师回顾了自己求学与从教的经历，她娓娓道来，从容淡定，而我细细读来却感慨不已。童年岁月在战火纷飞与颠沛流离中度过，少年时的家庭变故又令求学之路变得千难万难;终于学有所成，可以实现自己的理想了，又遭遇病魔;正当可以专心致志投身于教学改革的实践中，一场暴风雨般突然而至的““””动乱又将一切美好粉碎，皮肉受苦，人格受辱，生命受胁迫……如此坎坷的人生经历，无论谁回想起来都会脊背发冷。而于老师却是一位真正的勇者，她的心中有苦有痛，但无惧无悔，只要一有学习或工作的机会，她便全情投入，这一点实在让人钦佩。一个人是否能预知人生路上的种种磨难并不重要，重要的是我们是否有从种种磨难中不断站起、继续前行的勇气，惟有具备了这种勇气，我们才有可能成为生活的强者。

　　如果说直面苦难需要勇气，那么在当今的社会敢于直言，坚持真理，捍卫正义更需要勇气。

　　记得曾给学生做过一个心理游戏。游戏中列出了十几个选项，如豪宅、一个小岛、一张取之不尽用之不竭的信用卡、一门精湛的技艺、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、名垂青史、一张免费旅游世界的机票、和家人共度周未、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚等等，学生们可以通过竞拍来获得他们最想拥有的一个选项。游戏最后各项均有归处，只有一项无人问津，那就是“直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚”。在游戏分享阶段，我问他们是否有人曾想过要选这项，孩子们说，当时确实犹豫过，但最终还是放弃了，因为那如果是一生的承诺，要做到就太难了。

　　真的太难了，这需要何等的勇气。然而在《人民代表为人民》一章中，我看到了这样一位已年过半百但依然真诚、正直的勇者。在于老师担任人大代表的25年中，她为了教育四处奔波，听取真话，了解实情，反思社会现状。如有教育议题，她更是慷慨陈言。看到教育经费被挪用，她更是愤然直言：“共产党为人民，任何人不能因手中有权为私谋利。有两项款子动都不能动，一是救灾款，那是人命关天的事，二是教育款，是为孩子的事，是牵涉到有没有良心的问题。对学生的事要讲良心，党员要讲党性。”这句句掷地有声的话语中折射出的是一位知识分子的道德良知。我想孟子所言的“浩然之气”就是积聚在中国文人内心的这种善良、正直、勇敢的精神力量吧!

　　笃学慎思的智者

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　　在《“门”在哪儿》、《和学生的心弦对准音调》、《把握驾驭课堂的主宰》、《用语言“粘”住学生》、《飞来的“机遇”》这些篇章中我们看到了一位优秀教师成长的轨迹。真的，没有人会随随便便成功。教育教学中的每一点领悟都是笃学慎思的成果，课堂上传授的课文都是花费10个小时、20个小时，甚至更多时间独立钻研后的结晶。这样“深入文本”的工作量对于许多青年教师而言大约只有开设公开课时才会有吧，但对当年同样年轻的于老师而言，却是每课如此，这谈何容易!也就是在这样的成长过程中，才能凝聚起更多的智慧与心灵的力量。

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　　这样的教师确实存在，而今也非个别现象。也许从小学到中学，到大学，再到踏上工作岗位，整个过程都是按部就班，顺理成章，无须拼命争取，自然就不觉难得了。再加上而今这个似乎一切都可以“速成”的年代里，人们内心信奉的是“成名要趁早”的信条，青年教师最好能三年得大奖，五年升中级，十年评高级，然后呢，“育分挣钱”，成长的道路不似“钻研”，更似“钻营”。少有人能心甘情愿地耐住寂寞，淡泊着、宁静着，这像是一种渐行渐远的品质。

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　　当于老师评上了上海市首批中学特级教师后，她所下的决心是：“一切从零开始，边干边学，边学边干，追求卓越，努力缩短‘实’与‘名’的距离，向名副其实的目标奋然前进，不辜负组织的培养，不辜负学生、家长、社会的期待。”

　　当于老师面对评上特级教师后的种种压力时，她是这样思考的：“要么被压垮，要么变压力为动力，坚强的挺立，其他别无选择。至圣先贤的教导：三十而立，四十而不惑，自己应建立清晰的内心价值系统，把社会给予的压力变为一种生命的张力，内心勇敢，态度从容，以敞亮的胸怀、无限的热忱迎接挑战。”

　　评上特级教师后的于老师依然坚持自我教育，依然渴望日有长进，月有长进，年有长进。她说：“人的视觉有两种功能。向外，拓展世界;向内，发展内心。内心丰富，纯正，拓展世界就能认识正确，受益甚多。为此我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。”她对自己提出的要求是：“重要的理论反复学，力求正确理解，学能深入，用能浅出。紧扣一点深入学。拓开视野广泛学。”

　　“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”，正如于老师所言，她学做教师，学做语文教师，学做特级教师。正是因为她将自己定位在“学”这一基点上，才有了强大的内在驱动力，才会不断丰厚自己的知识储备，成为了真正的智者。

　　当我重新思考什么是“智慧”时，我得出了这样的结论：智慧是一种能力，一种探究的能力，一种做事坚持到底的能力，一种超越困难的能力，一种能够从失败中走出来又能够清醒面对名利的能力，一种能不断给心灵以力量的能力，一种能够让自己不断成长的能力。

　　阅读《岁月如歌》，也是在阅读那份沉甸甸的历史。如果除去荣誉的光环，如果放下世俗的评价，我们眼中的于老师也只是一个平凡的人，她有着平凡的人生起点，平凡的日常生活，只因为不曾放下最初的梦想，不曾放弃对教育、对学生的爱与信心，纵然艰辛，却最终登临思想金字塔的巅峰。

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　　篇三：岁月如歌读书心得

　　在学生时代，于漪老师的大名就已如雷贯耳，她的事迹在各教师培训、讲座上被作为事例来宣扬传颂。踏上工作岗位，在师德培训时，我也聆听过她的事迹报告。这次我认真拜读了于漪老师的《岁月如歌》，让我感受了于漪老师一生的甜酸苦辣，感受了她对事业的坚定、对责任的坚持，最终成就了自己，更成就了许许多多的学子。

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　　再次学习于漪老师谦虚好学、永不满足的精神。于漪老师说：“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地体会到永不满足是必须遵循的信条。”永不满足，这简单的四个字却要付出不简单的努力，于漪老师上了2000多节公开课，可自己却认为没有一节是十全十美的，虽然每次开课前都考虑周全，但每节都存有遗憾。我想，正是由于于漪老师谦虚好学、永不满足，才会有她那每节都有遗憾的说法。作为“非科班出身”的于漪“三年磨一剑”，常常是“明灯伴我过午夜”。这种付出，这种努力，一定有一种坚定的信念在支撑着她，有一种谦虚好学、永不满足的精神在鼓舞着她。作为教师的我更应该像于漪老师那样拥有永不满足的精神，对于在工作上取得的一点点成绩不满足，对于自己所拥有的知识量不满足，“如果学而思，学一点，消化一点，即使时间零碎，日积月累，真才实学也必大有增进。”把上好每一堂课作为一个起点，认真的积累，谦虚的对待自己的教学工作，相信这样能够使我在教学上更有所增进。

　　最后，我愿以于漪老师的话与大家共勉“我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起!我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择我们可爱的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业!”