情感哲学与情感教育论文

学习啦在线学习网情感哲学与情感教育论文

　　教育者与被教育者之间一直处于一种独特的群体关系中，但两者更一般化地处于人与人沟通和交流的范式之下，彼此之间对信息传导和接收更多地体现在认知和互动中。以下是学习啦小编精心整理的情感哲学与情感教育论文的相关资料，希望对你有帮助!

　　情感哲学与情感教育论文篇一

学习啦在线学习网 　　情感认知与现代情感教育

学习啦在线学习网 　　摘要：教育者与被教育者之间一直处于一种独特的群体关系中，但两者更一般化地处于人与人沟通和交流的范式之下，彼此之间对信息传导和接收更多地体现在认知和互动中。现代思想教育应趋向于环境渗透、信息选择、认知调整和情感互动的动态反应机制。

　　关键词：情感、认知、信息选择、师生关系、教育

　　学校作为一种社会组织，将教师和学生天然的链接在一起。早年的“私塾”中师教子学的森严层级在当今的教育体制中已经渐渐隐去，换之的是人性化的教学范式，这表现为师生之间的关系更加融合。但是虽然经历了这样的社会教育模式变化，教育者和被教育者仍然处于一种独特的群体关系之中。尤其需要指出的是，现代学校整体的思想教育范式过多的禁锢于教学，而缺乏对思想塑化，行为认知方面的理性引导。这是当今社会学校框架下面临的主要思想政治教育难题，即如何实现教师和学生之间充分的互动，彼此沟通解决情感问题。

学习啦在线学习网 　　主体间的静态反应模式

　　行为心理学指出，人的行动，本身就是对信息选择和甄别的过程，并基于自身所获得信息实施行为决策。这些信息可能来自于自身，也可能来源于自身以外的社会环境。图1展示了行为主体基本的信息选择和反应模式：

　　在师生的社会群体关系中，教师一直处于能动的一方，其在教学过程中的主体地位显而易见，而学生的被动式行为特征是这一群体关系维系的基本条件。两者同处于学校的社会组织下，信息的基本范围也局限于此，偶尔会增加家庭因素的影响，但这些并没有真正影响到学校组织框架下的师生关系。学生对情绪的控制，对书本的固执都源于其自身的被动接受和疏于反馈。即使是在彼此间存在矛盾的状况下，家庭、学生群体等多方面的信息仍然能够使得学生对教师的认知保持不变，即师者敬也。在学校组织结构下，教师虽然处于能动性较高的一方，但是其并非是主动性的一方，与学生一样处于静态的信息引导地位。教师并非感同身受地理解学生在学习过程中的心理变化和行为变化，并且也缺乏对客观信息的观察和分析。

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　　由此，静态反应模式下的主体认知来源于两个方面，环境渗透和信息选择。环境渗透形成了学生以客体的身份接受有局限性的信息;并且双方在信息选择过程中不包含对主体间沟通和反馈内容的吸收，主要原因在于不存在沟通和反馈。有理由相信适当调节和变动师生行为主体的思维方式和思想定位，形成积极的互动反应模式能够改善这种被动式教育和学习模式。

　　主体间的动态反应模式

　　图3给出了师生群体组织下的动态反应模式。这里的动态性突出表现为老师和学生都以主体的身份介入到该反应框架下。学生不再以被动的反应方式选择信息和确立认知，而是可选择的信息范围涵盖了在组织关系内的互动内容，即与老师之间的情感互动。教师的主动性体现在对学生行为和心理等方面因素的考察和分析，并展示为能动地解决学生所遇到的生活、生理、心理等方面的问题。

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　　现代情感教育的科学范式

　　社会心理学的研究表明，教育对象是否接受某一思想或者信息，更多地取决于施教者的人格、气质和魅力。相对的感召力和强烈的互动情感能够驱使不同的群体向共同的方向努力，这也是现代情感教育要秉持的基本原理。建立和形成必要的师生动态情感反应机制，形成良好的信息选择、反馈、交流和互动模式是科学情感教育模式的基本内容。

学习啦在线学习网 　　发挥施教者在教学过程中的个人能动性是整个教育模式的核心。传统的教学模式塑造了师生之间固有的关系层级，被动式反应是这一模式的基本特征。因此尝试以教师自身的主动性来调节和改善固有的关系框架是整个互动模式的核心。学生与老师之间直接而无障碍的沟通渠道是该模式的有力保障。这种情感互动模式最关键之处，是学生能够改变以往的被动式行为，主动地实现沟通，获取反馈信息，完善对教师职业的理性认知，从情感的层面，保持与教师的趋同和相近。

学习啦在线学习网 　　总之，科学的情感教育模式是当代学校教育框架下的必要组成部分，其极大地影响着学校教学氛围，间接影响着整体的教学质量。改善和完成动态情感教育模式虽具有长期性，但具有实效性!

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