浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇(2)
学习啦在线学习网浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇
学习啦在线学习网 三、多种形式的美术作品展示，给予幼儿展示自我、肯定自我、增进信心的机会
美术活动较之其他活动有一个优点，那就是其活动成果不象音乐、语言、体育等活动那样随着活动的结束而不宜再现，相反，它可以不需要很高要求就能够较长时间的保留下来，甚至在一定程度上，孩子自己就能够做得很好。这一特点，对于孩子建立自信有很大帮助。
1、开辟便于展示孩子作品的区域，面向孩子自己，面向家长展示其作品
应开辟专供展示孩子作品的区域和条件：高度应能够让孩子看得到，最好是孩子可以自己动手进行张贴、悬挂、等布置。开始时，孩子因为没有经验可能搞得很凌乱，但是经过一定时间的锻炼，他们会越作越好，成就感与自信心的增长也较之老师包办代替要快得多。孩子在自己布置过程中，不但可以把集体活动中的作品展示上去，也可以把在家、在活动区等非集体活动中的成果展示上去，自我意识和主动性大大加强了，墙饰也真正回到了孩子中间。教师此时应做好后勤工作，帮助孩子准备必要的材料和工具，例如，胶水、棉签、纸张等，便于孩子取放。
离园时，请孩子邀请家长共同参观一日作品展，不失为锻炼孩子的又一有利措施。孩子主动邀请他人观赏自己的作品，其行动本身就是一种自信的体现。孩子的父母是他们最信任和最亲近的人，因此，对于那些自卑感强的孩子，培养他们主动的邀请家长，也是对他们自信心的一种锻炼和培养。起先他们可能不好意思主动邀请家长，教师可以先引导家长和孩子一起去参观，当孩子感到家长及老师对他很重视时，他们以后会主动拉着家长看自己的作业。作为这些孩子的家长，也一定要配合，在观看作品当中及时予以鼓励和夸奖，让孩子感到：家长因为自己的进步而非常高兴。这会成为孩子今后学习的更大动力，因为他们都希望得到更多的表扬和鼓励。幼儿的信心，也在一次次肯定和家长赏识的目光中得到加强。
学习啦在线学习网 2、面向社会，展示孩子的作品
组织孩子多参加一些美术比赛(例如，社会有关部门组织的有关幼儿的画展，幼儿园之间组织的画展，幼儿园内部各班之间的画展等)，给他们更多展示自己的机会。“重在参与”，现在社会有关部门、组织，不断提高幼儿美展的组织能力，办展宗旨也多是激励广大幼儿对美术的热情，参赛作品都设奖励，这无形是培养了孩子的参与意识，提高了孩子的自信心;通过参观活动，孩子看到自己的作品被展出，这无形是在更大的社会范围内对孩子成果的进一步肯定和鼓励。而且在欣赏他人作品过程中，通过教师的讲解和自己的感触，孩子了解到自己的不足，他人的长处，从而开阔了的视野。这样的孩子自信而不骄傲，心理状态沿着良性的方向发展。
四、美术内容与要求面向家长，达成共识，更有效的激励幼儿
学习啦在线学习网 美术活动结束了，教师应与家长建立密切的关系，帮助家长及时了解美术活动的内容、要求，掌握必要的美术基础知识，保证家长对幼儿作品有正确的评价：宝宝的作品优点在哪儿，希望今后某方面做得更好;教师可以当着孩子，向家长表扬他在这次活动中的进步，从侧面增强孩子的成就感和自信心。要告戒心急的家长，不要急于求成，给予孩子进步的时间，相信孩子，，因为，孩子是非常聪明的他们能够从家长的眼睛里感悟到家长对自己的信任和肯定，从而进一步增强了自信心。
五、在实际工作中，作为教师，我们还应注意以下几点
(1)对待孩子没有偏见，一视同仁。在老师眼里，每个孩子都是天才的艺术家都具有级强的可塑性，要有足够的耐心等待他们，帮助他们掌握开启艺术之门的钥匙。孩子暂时“画不好画”，没有信心，问题不一定都出在孩子身上，而应该首先在老师身上寻找解决问题的办法。要使孩子树立信心，教师首先要对孩子有信心，并且要把这种心情传递给孩子，使他们从中吸取力量，战胜自我。
学习啦在线学习网 (2)幼儿能力存在差异性。美工活动的内容是多样的。各画种之间各有侧重，同时又都有其内在的联系。在教学过程中，我经常用各种美术工活动丰富孩子生活：剪纸、撕纸、石头画、脸谱、绳结、小木偶等变着花样让孩子尝试。“天生我才必有用”，有些孩子在绘画方面较之手工活动感兴趣，有些孩子则相反。其实，手工活动与绘画活动是相辅相成的，老师组织的多种多样的美工活动，会激发孩子的动手能力，用孩子感兴趣的一面去带动他不足的一面，让幼儿在不知不觉中，水平得到整体提高。同时，这样也保护了孩子的自尊心，提高孩子自信心。
学习啦在线学习网 作为老师，还应尽可能多的了解各年龄段孩子的生理、心理特征，从而制定出适合儿童发展水平的一系列美术活动计划，尽量避免因目标的过高或过低对孩子产生不良影响，达到“跳一跳，够得到”。各活动本身不但形式多样而且有内在的关联，遵循从易到难、循序渐进的原则，使幼儿在不知不觉过程中得到提高，从而保护自信心。缺乏自信心的孩子，起初学起东西来都比较慢，即所谓的“入门难”。应尽可能的多想办法给予他们更多的观摩、学习机会，例如：以故事形式引出教学内容，边讲边画，使故事中的主体形象重复多次的被画出，幼儿在无形中，观摩和学习了多遍作画步骤，加深了对主题物特征的把握;另外，可以适当让这些孩子以游戏的方式，事先接触部分所学内容，实际是降低了这些孩子的学习难度，这些孩子的“笨鸟先飞”，会使他们在正式课上，有了一定的安全感改变无所适从的现象，学习效果会明显提高，经过一定时期的努力，会渐渐帮助他们树立和增强自信心。
学习啦在线学习网 作为教师本身，应该具有广博的知识吸引孩子、有过硬的专业知识，要善于学习先进的思想，理念、方法，并在实际工作中能够灵活应用，才可能有效的应变各种突发事件，给予孩子正确的引导和答案，并且能够及时发现孩子各方面的闪光点，从而及时给予有效的引导和教育和适当的鼓励。美术教育者本人所具有的人格魅力对孩子更有说服力和吸引力。
学习啦在线学习网 总之，美术教育活动需要我们不断的努力探索，学习先进的科学理念，融会贯通，取长补短，才能够使我们的工作不断的完善和提高，而更具科学性。以上是我在工作中的一点点经验和思考，真诚的希望得到朋友们的批评和指正。我们的工作任重道远，让我们共同用辛勤的汗水，拖起明天的太阳。
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇三
杨振宁教授说过：“中国课堂教学世界一流，但是创造性教育世界末流。”而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的孩子作为国家建设的主力军，更需要接受创造力的培养，幼儿期是培养创造性人才的关键期,而美术活动正是培养幼儿创造力的最理想的手段之一。
长期以来,我们习惯于:教师示范----幼儿作画----教师讲评的教学模式。而这种模式最大的不足就是幼儿处于被动状态,机械、麻木地模仿教师的范例,去画自己根本不理解、不感兴趣的内容。从表面上看,幼儿漂亮的作品似乎不少,但一味的模仿会使幼儿作画概念化、失去敏锐的感知,深入的思考和充满童趣的想像、失去对新鲜事物的观察,从而束缚了幼儿的创造力。不少幼儿一离开样本就寸步难行。为此,我们有必要在美术活动中探索如何培养幼儿创造力的新路子。结合实际,我在美术教学活动中进行了一些尝试,来激发幼儿的创造力发展。以下是我的一些体会。
学习啦在线学习网 一、激发幼儿的绘画兴趣
一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。
(一)、用生动的语言激发幼儿对绘画的兴趣。
富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种体态语言进行形象生动的表演和描述，使之成为发展幼儿思维的有效手段。如在带领幼儿户外写生时，我简单讲解写生要求后不忘模拟花草的语气加上一句“小朋友，快帮我们拍照吧!”这些充满情趣的语言，在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣，能使美术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。
(二)、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。
学习啦在线学习网 要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入绘画活动之中，使游戏与绘画创作紧密结合，以此调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力。在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。
如在绘画活动“快乐大转盘”中，我摒弃教师示范绘画的传统模式，而是先画出半个圆提问幼儿“猜一猜我准备画什么?”答案五花八门“象小船”、“ 象半个苹果”、“象山洞”、“象刚升起的太阳”……孩子们的思维一下子激活了。接着我一步步画下去让幼儿猜测我画的是什么。孩子们的兴趣越来越高涨，思维越来越活跃，想象越来越丰富。当幼儿的创作欲望完全激发时，我就请幼儿坐在小圆桌周围从基本图形开始画起，当画了一段时间我再敲鼓提醒幼儿交换位置，在同伴的画面上进行绘画创作。孩子们对这种新的转盘式的游戏绘画方式感到新鲜而好奇，活动兴趣更加强烈，从而将活动氛围再次推向高潮。
学习啦在线学习网 以上这些在自由观念和组织结构基础上的游戏教学活动，是孩子们最喜欢，最乐意接受的。在这种宽松、愉悦的氛围里，到处都是以孩子们自己为主，他们在绘画创作过程中感受快乐，发现自我，寻找自己的世界。
(三)、教学内容、画种多样化。
1、绘画
通过各种不同的绘画工具、特别的材料及表现技法来激发幼儿的兴趣。如：棉签画、印章画、刮画、染纸画、沥糊画、水粉画等。
2、手工
教幼儿运用不同的手工工具和材料，制作各种各样的手工作品，来提高幼儿的技能，发展幼儿的创造力。如：、泥工、剪纸、小制作等。
3、作品欣赏
通过欣赏贴近幼儿生活经验的各种名家及同伴的趣味作品，从而提高对美的观察力、感受力、初步的评价美术作品能力，从而达到再创造。
学习啦在线学习网 二、创设情境、恰当地启发幼儿的思维。
教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，使其能投入到故事情景中，让思绪跟着故事线索走，从而在轻松愉快的环境中学到知识。在活动中，教师可以用一个故事、儿歌来调动幼儿的兴趣，引导他们根据听到的内容设计一个画面。这样幼儿不仅对文字有深入的了解，创造力也得到了培养。例如：如《猫医生过河》这一则活动中，我一开始便以语言故事导入：森林里接连下了几天雨，小动物们都生病了，猫医生就背上医药包赶去看病。可由于前几天雨水太大，把小河上的桥给冲走了。怎么办呢?……幼儿被故事深深吸引，积极地参与猜想、讨论，接着我就请幼儿将自己想的画下来。孩子们画出了各种形态的猫医生过河，有的猫医生划着木块小船，有的猫医生乘坐在乌龟身上，有的猫医生长出了一对翅膀飞在天空中……绘画结束，我又让幼儿根据自己的作品编成故事结尾。整个活动完整有序，幼儿时而着急，时而兴奋，时而欢歌，他们完全沉浸于游戏之中。这样画故事的活动既可以培养孩子的想象能力，绘画技能，而且还可以发展孩子的语言表达能力。
学习啦在线学习网 三、引导幼儿不断观察，挖掘创造的潜力。
学习啦在线学习网 幼儿认识世界获得信息最多的是视觉，它是幼儿心灵的窗口。不断引导幼儿对事物进行观察，是获得丰富感性经验的前提。教师要先教给幼儿观察的方法，顺序观察法、对比观察法等让幼儿学会有静到动、由近及远、由简到繁地观察事物、认识事物。在日常生活散步、户外活动时，可以引导幼儿观察周围的事物、幼儿园的风景、小动物的特征和动态等。这就为幼儿的美术创造活动积累了很好的素材，如美术活动“小金鱼”，我先让幼儿在活动前的一些户外活动时间里充分、仔细地观察金鱼：正面观察、侧面观察、背面观察、远处观察、近处观察，从不同方位对金鱼有全面、细致的印象;观察金鱼游的姿态，了解金鱼的习性;观看金鱼的电视或录象，为幼儿的创作奠定基础。
学习啦在线学习网 四、有意识地进行创造性思维的训练。
(一)、发散思维
学习啦在线学习网 发散思维是一种不依常规、寻求变异、自由发散、从多方面寻找解决问题的办法、途径的思维过程。其特点是流畅、变通和独特。在训练时要有一定的目的要求，启发引导幼儿根据所提供的材料进行扩散，通过丰富的联想和想像，将材料与自己已有的表象联系起来。如：
1、七巧板：让幼儿将七巧板任意拼合成一个形象。
学习啦在线学习网 2、接龙。启发幼儿根据已知画面分析、想像、续画。每个小组提供一个图形，如△，让小组成员依次接画，每人一笔，设法使图案变得生动而有创造性。
3、续画情节：给幼儿几幅连环画，启发幼儿续画出各种各样的结尾。或者，给幼儿朗诵诗歌或童话，让幼儿通过联想把与之吻合的事、景画下来。
4、想像画：让幼儿通过自己的主观感受、情绪体验产生联想通感，并用画表现出来。如画“味道”“梦”等，启发幼儿抓住瞬间的感觉，创造性地表现自己的审美想像的活动。
(二)集中思维训练
集中思维为发散思维提供起点和归宿，只教幼儿发散思维，也容易使其漫无边际，缺乏归纳整理能力。得不到集中思维的帮助，创造难以实现，我们的做法主要有：
1、重叠组合画。将几个图形或线条重叠在一起，画出优美的画。
学习啦在线学习网 2、任意组合。把若干个不相符的图案组合成有意义的画。
3、选择组合。提供水果、蔬菜、鸟类、家禽等图，请幼儿选一个主题将这些图案组成成一幅有情节的画。
五、科学调配活动时间，使活动开展更顺畅、充分。
传统的观念认为幼儿每次绘画活动的时间控制在20—30分钟之间最佳。实际上这样的时间安排并不能满足活动的需要和幼儿的需要。我们认为：衡量活动时间是否合适的标准在于观察幼儿是否还有继续活动的需要，是否能自始至终地专注于该项活动。所以，要针对具体内容作适当的时间调整，或延长或缩短，长可达40—60分钟，短则只需5—10分钟。作这样的时间调整，一是符合幼儿绘画本身的特点。幼儿绘画本身就是一种动静交替，劳逸结合的活动，对幼儿而言，绘画的过程就是玩的过程，它能满足幼儿好动、好玩的天性。在活动中幼儿可以想想、动动、随意的说说、唱唱、身心松紧有度，不易疲劳，集中注意的时间延长，保持活动的兴趣持久。二是有利与锻炼幼儿的意志品质。养成幼儿做事有始有终，集中精力的良好习惯，避免马虎、敷衍、怠惰的消极个性。三是可以直接提高画面的效果与教育效果。能让幼儿的活动更加充分，有充足的时间展开想象，淋漓尽致地表现创造才能，是创造性思维的到充分展示。
六、正确评价作品，激发幼儿的创造欲望
学习啦在线学习网 《纲要》在艺术领域的内容与要求中提到：“尊重每个幼儿的想法和创作，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。” 当幼儿在胡乱涂抹一阵，完成作业后，即使这张画再难看，但他心中的满意程度不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时，他希望与他人共同分享这种喜悦，更希望得到成人的承认和赞赏。所以，我在评价幼儿作品时，不是单纯地以画得是否“像”来确定一张画的好坏，而是更加重视幼儿参与绘画活动的情感、态度，关注幼儿对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信，接纳孩子不同的创作结果，从不同的角度给予肯定，鼓励他们这种可贵的创作勇气，以此使他们保持对创作的兴趣与绘画的热情。
每次绘画活动中总有这样的情景：小叶高举图画高兴地自语道“我成功了!”说完，他就找来胶水，小心翼翼地将自己的作品贴在了室外走廊的作品栏里，并拉我过去看他的作品。其他孩子也陆续将自己的作品贴好，接着我们就一起欣赏、评价。展示每一个幼儿的作品，这样孩子们的自尊心增强了，每名幼儿都体验到了成功的喜悦。在教师和幼儿共同欣赏与评价全体幼儿的作品过程中，幼儿的评价能力、审美能力也得到了提高。
未来社会需要创新型人才，因此我们应该努力培养幼儿的创造力。幼儿的好奇、想象中，萌动着可贵的创新意识和创新精神，我们要抓住每一次机会，把它转化成动力，在美术活动中发展幼儿的创造力。
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