经典阅读有利于儿童右脑的开发
记忆力是人们在记忆活动中表现出来的一种特殊的能力。下面就是小编给大家带来的经典阅读有利于儿童右脑的开发，希望大家喜欢!
经典阅读有利于儿童右脑的开发：
我国的传统教育中有一种很好的右脑教育方法：读经教育。所谓读经教育，要求孩子在刚会说话时就开始读经，或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听。因为孩子在6岁之前，尤其在3岁左右右脑属于开放状态，所以应该好好的珍惜这个年龄段，加以引导锻炼。
学习啦在线学习网 现在大多家长老师要求孩子先理解再记忆，这是一种左脑式教育，是把成人的左脑思维方式强加于孩子，在抹杀孩子的天赋而全然不知。右脑记忆是不需要理解的，右脑属于深层次的悟解。孩子擅长不加理解记忆复杂的内容，这正是右脑记忆。有些人会想，不去理解记住再多的内容又有什么用。这个其实不用担心，因为左脑是逻辑理解思维脑，随着年龄的增加而提高。孩子这一年的理解能力自然要比去年的理解能力强，这是大脑发育成长的自然规律。在孩子幼诵读经典能开发儿童右脑时先将需要记忆的内容记下来，等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。
我们人类的大脑具有无限的潜力，在幼时记忆的内容越多，右脑的记忆回路就扩的越宽，负责记忆的细胞参与的数量就越多。举一个形象的例子：假如右脑记忆细胞有10000个单位，孩子甲在6岁之前记住了10个故事，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位;孩子乙在6岁之前记住了四书五经，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位;这两个孩子上学后同一个班，老师要求背诵一篇文章，孩子甲需要2个小时左右能够记住，孩子乙则只需要5分种左右便能完全记牢。不言而喻，他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距，孩子乙就这样顺理成章的成了天才，如果在此期间继续锻炼右脑，这样的孩子成人后必定才华横溢，创新能力极强。孩子甲因为他幼时没有人引导他，原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋，就这样在成长中沦为成了平常人的左脑思维。在《天才的世界》一书中提到，“天才”是伟大的开创者和创造者，是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神，富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质，只用左脑工作的普通人和它们无缘。
还有很多人认为记忆力好的孩子思考能力和创造能力就差。这种想法是错误的。思考能力与创造能力的基础在于记忆。记忆力好的孩子容易进行深层次的思考，深层次的思考来源于右脑。记忆分为左脑和右脑。所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发，事情就会完全不同。创造性来源于右脑，左脑是没有创造力的。右脑记忆训练不仅可以帮助孩子获得右脑过目不忘的记忆力，还能够激发出右脑的创造性、感性、灵感与直觉。
我国著名的科学家钱学森就是很好的例子：幼时的钱学森天资聪颖，悟性极高，记忆力特强， 3岁时已能背诵百首唐诗、宋词，以及早期一些启蒙读物如《增广贤文》与《幼学琼林》，同时还能心算加、减、乘、除，周围邻里一传十、十传百都说钱家出了个“神童”。面对如此聪慧的儿子，钱均夫夫妇深感自己肩上担子之重，并发誓一定要把儿子教育好。由于丈夫平时在外地供职，这家庭教育的职责自然落在章兰娟身上，她总是采取启发教育，动之以情，晓之以理，让儿子做到心服口服。她给幼小的钱学森每日安排的功课是：清晨准时起床，加强身体锻炼，早饭后就教儿子背诵唐诗。累了，就让儿子看一下儿童读物。下午或者教儿子画画，或者写毛笔字，每日如此，从不间断，让幼小的钱学森从小就树立良好的阅读习惯。之所以钱学森能够为我国科学发展上做出巨大贡献，和幼时的教育是分不开的。其实并不是只有幼时的钱学森记忆力好，应该说所有的孩子在那个年龄段记忆力都是很好的，但是不加以引导，只会白白浪费掉，而错失良机。之后即使花上千两黄金，也换不来这种绝好的教育机会。
学习啦在线学习网 那为什么要读经典而不是其它?因为经典书大多是全脑人写出来的，这些经典不知伤透了多少现代人的脑细胞，也没有完全搞清楚在说些什么。先抛开经典书具有极高的文学不说，单从开发右脑方面来说，正因为经典不容易理解，所以就是最好的教材，当反复阅读这些经典时，大脑神经传递回路发生了变化，信息越过左脑记忆，反复刺激右脑深层神经记忆回路;如果此时再将双耳捂住，就可形成体内振动音，体内振动音更容易深入右脑深层记忆回路，对扩宽右脑深层记忆回路起到决定性的作用。
犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时的教育(背诵旧约=右脑教育)，成人后才能有所成就。2-3岁是唯一一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的时期。2-3岁的孩子读四书五经虽然不理解，但是却开发了卓越的右脑能力，所以大家不要再被“理解”二字所困惑。读经典除了能开发右脑以外，还具备极高的文学，为将来孩子的语文能力打下了很好的根基，获得了成为文豪的基本素质。
文章最后简单介绍一下读经的具体做法，刚开始只需你念一句，孩子念一句，当孩子能够成段阅读时，便可和孩子一起读。读多少遍为标准呢?有几种方法可以采纳。
1、以孩子会背诵为标准;
学习啦在线学习网 2、如果孩子人数多时，可以以大声朗读100遍为标准;
学习啦在线学习网 3、一本书读上千遍万遍，更能扩宽右脑深层记忆回路，为形成过目不忘打下根基。
学习啦在线学习网 读经要求：心无杂念，有口无心，反复朗读，大脑空白。
选读次序可参考：《论语》，《道德经》，《大学》，之后任选.......
童年早期记忆的特点
1、童年的很多记忆在成长阶段丢失
埃默里大学心理学家鲍尔博士主导了一项研究，她发现，大概在7岁左右，人们关于童年早期的记忆开始消失。这种现象也就是弗洛伊德所说的“童年期失忆”。弗洛伊德认为这些记忆并没消失，只是被压抑了。但是现代研究却发现，由于儿童没有精密的神经结构去构建并且保留住复杂的记忆，所以实际上它们是消失了。
2、满足某些条件的记忆更容易持久
什么样的事件更容易被孩子记住呢?
学习啦在线学习网 研究发现，有强烈情绪参与的事件被记住超过两年的可能性超过三倍;而如果这段记忆包含了人物、事件、时间、地点、以及如何发生结束等完整的信息，会比没有联系的碎片记忆被保持的可能性高5倍。
一段记忆要变成长时记忆需要生理和心理协同作用。一段生活经验中的原始记忆，最先到达大脑皮层，并在此处登记。但是要成为一段长时记忆，需要在大脑海马回区域进行加工。但是，在青春期之前，海马回的发育都还没有完全，所以孩子的大脑要记住一个完整的事件比较难。
当然，也会有一些非常奇怪的记忆被保留了下来，这些记忆看不出来有什么重要的地方，也不符合这些规则。
3、儿童记忆容易被扭曲
除了容易消失掉，儿童的记忆还容易被扭曲。有些家长说自己的小孩爱说谎，明明没有发生过的事情，他们说发生了;或者明明发生过的事情，他们说没发生，或者和真实发生的情况不一样。
学习啦在线学习网 其实有一部分孩子确实是被冤枉了，他们并非在撒谎，而是他们的记忆确实如此——有一部分消失了，有一部分和别的事情错误的对接到了一起。有时为了完整一个事件，他们会将别人的回忆或者说法加入自己的回忆中，出现一些想象的画面，并且以为这就是自己真实的记忆。所以，通过一些诱导性的问话，很容易让一个孩子以为自己真实经历过这件事情。
" 曾经在美国发生过一个事件，一个黑人青年被指控谋杀了一家三口人，这家一个5岁多的小女孩因为躲在衣柜里才得以幸免。案发不久，警察捕获了一个在这个小区游荡的黑人青年。指认罪犯时，小女孩斩钉截铁地说就是这个男人杀害了自己家人，并且将过程详细描述出来。
一位参与案件的律师曾发现过疑点，这个女孩最初说是一个白人走进了自家花园。但由于小女孩一直强调杀害自己家人的就是个黑人，这一疑点很快被无视。二十年以后，一个叫麦克的四十岁左右的男子入室抢劫杀人未遂被捕，在审讯过程中，他承认了二十年前的一桩抢劫杀人案，正是那个黑人青年被指控的案件。
麦克甚至回忆说，那个小女孩从正面看见过他，他追着小女孩上了楼，但是小女孩藏了起来他没找到，为了尽快离开犯罪现场他放弃了寻找。是小女孩说了谎吗?未必。极有可能是警方在询问的时候采用了一些诱导性的话语，扭曲了她的记忆。"
父母该如何利用孩子童年早期记忆
苏珊思达，一位学前教育学院创始人，她有一些关于如何利用孩子童年早期回忆的建议。
学习啦在线学习网 建议一：塑造性格
通过记忆，人们建立了对自己的感知。父母可以帮助孩子用他们的记忆塑造性格，建立对自己的正面印象。
如果父母听到孩子诉说一个事件，在帮助孩子理解这个事件的时候，可以尽量正面去解释这个事件。比如，当一个孩子诉说别的同学抢走了玩具，父母可以怎么解释这个事件?可以赞扬孩子会分享，而不是责怪别的孩子没家教。当然，除了解释以外，父母也可以趁机教孩子一些方法，比如与别的孩子分享的同时，怎样保证自己也可以玩，孩子就学会了如何与别人达成协议。
学习啦在线学习网 建议二：认清事实
如果孩子第一段记忆是一个事故或者是可怕的事件，也不意味着就一定要抹去它。父母可以帮助孩子认清这件事情的因果，让孩子看见父母和别的人也在帮助他，可以帮孩子把这个事件记忆变得更加丰富，也让他们知道如何避免下一次再发生类似事件。
建议三：建立更亲密的亲子关系
你不用太担心孩子第一段记忆是什么，也许温馨，也许悲伤，也许可怕。但是当孩子长大以后，你可以问问他们，记得最早的一件事是什么，用你的记忆再帮助他们完善整个事件，并且让他们从中学习一些意义。在这个过程中，你和孩子都会感觉到你们之间的关系更加亲密，同时，当你认真倾听并且满怀爱意的回应他描述的这段记忆时，你又为他创造了另一段温馨的记忆。
童年早期记忆的作用
学习啦在线学习网 童年早期事件的记忆或许消失了，但是对人们理解和感知这个世界、感知周围的人以及认识自己的影响一直存留着。有些孩子可能三岁之前就知道了山、水、雨、虫，但他们长大以后却不记得最初是什么时候见过这些事物，并形成了对这些事物的概念。孩子很早就知道愿意接近一个面带笑容的人，因为这样的人更友善，可他们不会记得什么时候知道了“笑容”和“友善”之间的联系。
对一个人来说，有时候记忆可能是模糊的，但是感觉却非常清晰。当另一件类似的事情发生时，这种感觉可能被激活。感觉会左右人们对事件的解释，这就是印记的作用。
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