高考语文文言文阅读答题技巧
文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语，文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。下面是学习啦小编为你整理关于高考语文文言文阅读答题技巧的内容，希望大家喜欢!
高考语文文言文结构
一、表疑问的固定结构 常见的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如(奈)……何、孰与、得无……乎、孰若。
学习啦在线学习网 二.表反问的固定结构 常见的有：何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎、无乃……乎、得无……乎。
三.表测度的固定结构常 见的有：得无……乎(耶)、无乃……乎。
四、表感叹的固定结构 常见的有：一何、何其、何如，均解释为“多么”。何……之，解释为“怎么……这样啊”。
学习啦在线学习网 五.表判断的固定结构 常见的有：是之谓、此之谓。
高考语文文言文阅读答题技巧
学习啦在线学习网 郭崇韬，代州雁门人也。为人明敏，以材干见称，庄宗①为晋王，崇韬为中门使，甚见亲信。
晋兵围张文礼于镇州，久不下，而定州王都引契丹入寇。崇韬曰：“契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳，且晋新破梁军，宜乘已振之势，不可遽自退怯。”庄宗然之，果败契丹。庄宗即位，拜崇韬兵部尚书、枢密使。
崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“吾位兼将相，禄赐巨万，岂少此邪?今藩镇诸侯，多梁旧将，今一切拒之，岂无反侧?且藏于私家，何异公帑②?”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。
学习啦在线学习网 同光三年夏，霖雨不止。庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑。乃遣宫苑使王允平营之。崇韬对曰：“陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。愿陛下无忘创业之难。”庄宗默然。终遣允平起楼，崇韬果切谏。宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热!”由是谗间愈入。
明年征蜀，议择大将。乃以继岌③为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官。继岌监军李从袭等见崇韬专任军事，心已不平，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎。延嗣大怒，因与从袭等共构之。延嗣还，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦圭至蜀，视崇韬去就。颜圭以告刘皇后，刘皇后教颜圭矫诏魏王杀之。
学习啦在线学习网 当崇韬用事，自宰相豆卢革、韦悦等皆倾附之，崇韬父讳弘，革等即因他事，奏改弘文馆为崇文馆。以其姓郭，因以为子仪之后，崇韬遂以为然，其伐蜀也，过子仪墓，下马号恸而去，闻者颇以为笑。然崇韬尽忠国家，有大略。其已破蜀，因遣使者以唐威德风谕南诏诸蛮，欲因以绥来之，可谓有志矣!(选自《晋书•郭崇韬传》)
例. 把文言文材料中的句子翻译成现代汉语。
其已破蜀，因遣使者以唐威德风谕南诏诸蛮，欲因以绥来之，可谓有志矣!
例题：1.这道题的重点是对“来”的理解，难点是对“绥”的理解，两个“因”字也必须明确意义和用法，才能理顺整个句子。
2.“来”的宾语是“之”，“之”代指南诏的少数民族，从用法结构看，南诏的少数民族应该是“来”的施事者，这里的语法特点是：谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。可以确定：“来”是使动用法。
3.“绥”，平安。第一个“因”解释为“于是”，副词;第二个“因”解释为“乘(机)”，介词。
学习啦在线学习网 参考答案：他占领蜀地以后，于是派使者把唐朝的威望和恩德用委婉的方式告诉南诏的少数民族，想借此安抚他们，使他们归顺，可以说是有远大的志向了。
方法例析
1. 方法归纳：利用语法，宾语为主。
名词、形容词、不及物动词有宾语，试让宾语做主语，符合语境，十有八九是使动用法。
2使动用法的词语一般翻译成“使……×××”，有时为了语句顺畅，意译时就可能把“使”字和谐掉，这是完全可以的。
学习啦在线学习网 2. 明确本讲专题是“使动用法”，培养运用语法知识解决与使动用法相关问题的能力。
文言文阅读常见虚词
而：表并列、递进、承接、转折、假设、修饰、因果关系。且：相当于“啊”
学习啦在线学习网 何：什么;怎么样;哪里;多么;为什么;怎么;啊;通“呵”，喝问。若：如同，像
学习啦在线学习网 乎：表疑问;相当于“吗”;表感叹;表祈使或命令，相当于“啊”“呀” 。所：也
学习啦在线学习网 乃 ：你，你的;他的;此，这;这样，如此。
其：他(的)，她(的)，它(的);其中;难道;怎么。
学习啦在线学习网 常见的虚词还有：也、则、以、者、因、之、为、于、兮、焉、与、莫等。
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