高考语文真题及答案2017(2)
四、写作(70分)
学习啦在线学习网 20.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(70分)
学习啦在线学习网 2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。
学习啦在线学习网 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
高考语文真题参考答案
学习啦在线学习网 一、古诗文阅读：
1.(1)渐车帷裳(2)夙兴夜寐(3)虽九死其犹未悔(4)不吾知其亦已兮(5)池鱼思故渊(6)榆柳荫后檐(7)亦足以畅叙幽情(8)仰观宇宙之大(9)凌万顷之茫然(10)知不可乎骤得
2.D A.旁边 顺序 B.往 像 C.到底 通“卒”突然 D.回头
学习啦在线学习网 3.A A.因为 B.的 定语后置 C.难道 他们 D.趁着 依，随着
学习啦在线学习网 4.B A.悟通晤 已通矣 C.冯通凭 要通邀 D.父通甫 生通性
学习啦在线学习网 5.A A.名作动 B名作状，形作名 C.意动，形作动 D名作动，名作状
学习啦在线学习网 6.A判断句，省略句 B.状语后置，判断句 C.被动句，状语后置 D.定语后置
学习啦在线学习网 7.C“励精”一词，意为“振作精神”。
8.D断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词，都是断句的重要参考因素。
学习啦在线学习网 9.A“直言不讳”不对。
10.(1)大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。(译出大意给1分;“罪己”“规过”两处，每译对一处给1分)
(2)而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。(译出大意给2分;“亲贤”“推毂”两处，每译对一处给1分)
【参考译文】
学习啦在线学习网 于休烈，河南人。天性忠诚,机警聪慧。自幼好学，善做文章，考中进士，授秘书省正字。调任比部员外郎、郎中。杨国忠任宰相时，排挤不依附自己的人，于休烈被调出京师任中部郡太守。时值安禄山叛乱，肃宗即位，于休烈调任太常少卿，掌管朝会礼仪之事，兼管编修国史。肃宗自凤翔回到京，振作精神，听纳谏议，曾对于休烈说:“君主的一举一动必定记录，是杰出的史官。如果朕有过失，卿是否要记录?”于休烈回答:“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。”此时中原动荡颠覆，典章、制度丧失殆尽，没有历史典籍文献可供检寻。《国史》、《实录》是圣朝重大典籍，编撰已久，如今并无刻本。祈请下诏御史台查勘史馆藏书之来源，令府县征收寻访。有人从别处收得《国史》、《实录》，如送交官府，重金收购并赏赐。前任编修史官工部侍郎韦述陷入贼中，滞留东京，到这时便将其家国所藏《国史》一百一十三卷呈送官府。于休烈随即调任工部侍郎、修国史，进献《五代帝王论》，,皇上甚为称赞。
宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能，因于休烈修撰国史与自己平列，便嫉恨他，奏请他任国子祭酒，暂且留在史馆从事修撰以贬低他。于休烈安然自处，毫不介意。
学习啦在线学习网 代宗即位，审察鉴定官员之优者，宰臣元载称赞于休烈，于是拜授于休烈右散骑常侍，仍旧兼管修撰国史，加封金紫光禄大夫。在朝为官共三十余年,历任清要之职，家中没有些微积蓄。为人恭俭温良仁慈，从未以喜怒形于颜色。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。一心沉浸于研习古代典籍，手不释卷，直至生命终结。大历七年(772)去世，年八十一。这年的春天，于休烈之妻韦氏去世。皇上特别降诏追赠韦氏为国夫人，下葬那天提供仪仗鼓吹。及至听说于休烈去世，追思痛悼许久，褒奖追赠尚书左仆射，赐给助丧用绢百匹，布五十段，派遣谒者内常侍吴承倩去宅第宣旨慰问。儒者所受之恩宠，少有能与之相比的。
二、名著、经典：
11.B贾政见屏风上大家所作之谜皆是不详之物。心内愈思愈闷，又见宝钗一首，更觉皆非永远福寿之辈，愈加烦闷。D.晴雯没听出黛玉的声音，说：“二爷吩咐的，一概不许放人进来。”将其拒之门外
学习啦在线学习网 12.A宝钗道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”黛玉只说了一句：“你从此可都改了罢。”C.众人大笑，只凤姐和鸳鸯二人撑着。
(1)宝玉怕脚步践踏了花，将花用衣服兜起，抖在池内。(1分)黛玉说这样不好，水流到脏处，仍把花糟蹋了。(1分)不如将花装在绢袋里，埋在花冢中更干净。于是两人一起葬花。(1分)之后两人共读西厢，宝玉用西厢中的话说黛玉是“倾国倾城貌”，黛玉生气说要告诉贾政去。(1分)宝玉忙道歉，黛玉也用西厢中的话打趣他是“银样镴枪头”(1分)
13.(2)是宝玉。(1分)黛玉因昨晚在怡红院被拒，这日又是饯花之期，就又把些残花落瓣去花冢中掩埋，(1分)感花伤己，口吟《葬花辞》。(1分)恰好宝玉来寻他，听见他辞中句子，不觉恸倒在山坡之上。(1分)黛玉一见是他抽身便走，宝玉在回去的路上遇见黛玉，向黛玉表明心迹，两人消除了昨晚黛玉被拒的误会。(1分)
14.(1)是晴雯。(1分)她侍候宝玉换衣服时将宝玉的扇子摔了，宝玉说了她几句。(1分)宝玉晚上回来和睛雯说笑，说起扇子的事说要撕着玩也是可以的。(1分)晴雯便将宝玉手里的扇子拿来撕了，(1分)麝月劝阻，宝玉将她手中的扇子也拿来给晴雯撕了。宝玉说千金难买一笑，几把扇子能值几何?(1分)
学习啦在线学习网 14.(2)这个“可靠的人”是贾母的大丫头鸳鸯。(1分)贾赦看上了鸳鸯，先后命邢夫人相劝，叫鸳鸯的哥哥嫂子相逼，她都不答应。(1分)后贾赦放出狠话，鸳鸯便答应随她嫂子去见贾母，(1分)见了贾母，鸳鸯哭诉事情经过，表示不愿嫁，若老太太相逼，就是死了也不能从命……说着便打开头发，拿剪子剪，众人忙拉住。(1分)贾母大怒，贾赦见事情无望，便花钱买了一个丫头收在房内。(1分)
15.(1)自省(自我反省)。(2)儒家认为“信”很重要，人如果没有信用，就会寸步难行。(2分)但是“信”要以“礼”为标准，要符合“礼”的要求。(2分)
16.(1)A均为疑问代词 B.句末语气词 C.兼词 D句末语气词
(2)孔子认为：察人应当听其言而观其行，还要看他做事的心境。(2分)同时，一个人所犯错误的类型可以反映他是什么样的人。(1分)这也从另一个角度反映了加强个人修养的重要性。(1分)
三、语用题：
学习啦在线学习网 17.(1)身体力行(2)③寥寥(3)①缺少宾语中心语，应改为：追求……的效果
学习啦在线学习网 18.C A.蓬荜：编蓬草、荆竹为门，形容穷苦人家。使寒门增添光辉(多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话)。B.字形错，应为美轮美奂D.微不足道强调价值小，语境强调细菌很小。两者不符，可改为“微乎其微”。
19.D 此题要注意行文的逻辑关系。一般说来，例证应该在观点之后，解释说明应该在观点之后。总述的部分应该是在分述之前的观点中或者分述之后的总结中。本题句⑥出现了“比方说”这样的字眼，很明显是在举例子。前边必定要有观点。⑥举例说明的是自己尽力回忆从前写作的心境，但是非常困难，不能完全准确再现。我们发现，这正好是对④的观点例证。③则是推己及人，通过自己的经验，提出作者的回顾和创作谈是值得怀疑的。接下来，用⑤这样的众所周知的哲理来佐证，最后得出自己的结论①。回过头再看一下，这一结论是对“心理活动”和“创作活动”二者的结论，而句② ④ 说的是心理活动、③ ⑥ 说的是创作活动，而从句①中，先出现“心理活动”，后说“创作活动”，可知作者先谈心理活动② ④ ，后谈创作活动⑥ ③。因此正确答案应该是D 。
四、写作：
20.
〖审题立意〗
1.规律：按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。
2.个性：要尊重个性，让自然发展，不扼杀天性。
学习啦在线学习网 3.环境：创设好环境，提供佳平台，给发展空间。
〖画龙点睛〗
《顺其自然》《自由成长》《拒绝催化》《自然最好》《遵循规律》《不能拔苗助长》《让果实自由成长》《做自由成长的种子》《自由之果最香甜》《顺应天性，遵循内在规律》《春来草自青》《成功要遵循自然规律》《教育不能急于求成》《我们的教育需要什么》《教育是创造不是制造》《给成长一片自由的土壤》《尊重规律收获未来》《宽松环境造人才》《悉心播种静待花开》《成长不能催化》《顺应天性方可成才》《慢下来》《请松绑!》《有一种爱叫做放手》《拔苗助长，焉能成功?》《要放养不要圈养》
〖经典素材〗
学习啦在线学习网 1.杜郎口教学模式 2.郭橐驼种树经验 3.乔布斯成长轨迹 4.狼爸教子(反例)
5.虎妈战歌(反例) 6.蒋方舟成长经历 7.韩寒的成功启示
优秀作文：
自由地生长
学习啦在线学习网 每颗种子都有自己的设计图，按照自己的设计长成一个优质的苹果。虽然付出更多的汗水和心血，但长成的苹果又香又甜，只因完全让种子自由发芽成长。只有自由的生长才是顺应食物发展规律的生长，才会生长健康，果实丰硕。
学习啦在线学习网 揠苗助长的悲剧，因为一时的愚蠢，已经让世人嘲笑的数千年。任何违背事物发展成长规律的行为都会在某种程度上伤及事物本身。自由地生长，让事物顺应自身发展的设计图，结果必然能春暖花开，益人益己。纵看事物的进化史，从基因的遗传到环境的影响，最重要当数物质本身即内在的自身发展规律。顺乎天者，生;逆乎天者，亡。这里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。自由的生长是合乎自己内在发展轨迹的生长。
自由的生长，并不是放纵的、为所欲为的生长。任何事物的发展都是离不开环境的，同时又是相互制约相互促进的，这便是对立的统一，任何人为地改变环境，改变事物发展演变的轨迹的行为都是徒劳的。我们只能把握规律和利用规律而不能改变规律。自由地生长，是事物发展中的相对自由而非任意的自由，就像种子的生长发芽过程中，会有虫子的叮咬，会有风雨的阻碍，人的作用，只能是从旁协助，培土，施肥，浇水，以顺应规律地促使其健康成长。如果外力胡乱干扰，只能会抑制天性，破坏系统，其结果必然是事与愿违。赤潮的形成就是人类胡乱干扰自然的结果。
然事物自由生长的过程，可能需要我们付出更多的汗水和心血，可唯有这样，才有可能带来应有的效益。
教育中对人才的培养也应该是这样。我们不应该面向市场的对口培养，而应该更多地注重“人”本身的发育成长，一味关注市场，让人才的成长顺应市场的要求而不是顺应人才自身成长的规律，这样培养出来的人才将是缺乏创造意识和创造能力的人。自由状态下生长的人才，可能在短时间内与市场衔接不佳，但从长远看，这样的人才必然是具备发展后劲的，也必然是符合市场要求的。
学习啦在线学习网 江河的壮阔正因为它能自由地奔流，潮水的涨落正因为月球对地球的自然引力，星辰的有序运转正因为它们符合自在的运行规律，在这里，任何人为的努力，都将受到严厉的惩罚。
学习啦在线学习网 自由生长，美丽成长。
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