中考作文升格指导

　　升格作文是一种有效的作文指导与训练形式。近年来，在不少地方，升格作文也成了中考作文备考训练的主要形式。以下是学习啦小编为大家整理的关于中考作文升格指导的资料，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　升格点的选择是升格指导课成败的决定因素

　　升格作文，关键点有二：怎样升格?在哪个点上升格?

　　怎样升格?升格作文已有了一定的路数，也颇为有效。就课例看，流程相似：分析病灶à指导方法à升格病例à升格己作。有点问题的，大多在“指导方法”的环节上，个别执教者弄得像“新写法指导”，似乎从来没有讲过这一写作知识，做得详尽完备，费时过多，不像复**备考了。

　　“怎样升格”没有大问题，升格点的选择就成了升格指导课成败的决定因素了。

学习啦在线学习网 　　在哪个点上升格?从课例看来，很有些凌乱的感觉了。

学习啦在线学习网 　　课例往往只是单课，无法看出其复**备考中的升格序列，也就无法预测其最终效果了。仅从课例上看，升格点的选择各有各法。

　　有的全面发展，语言、材料、主题、写法，胡子眉毛一把抓，可升的都升，企求在一节课里完成整个升格指导。

学习啦在线学习网 　　有的针对一文或数文，师生齐动手，集思广益，升格出一二篇华章来，至于对所有同学有没有普遍的指导意义则两说了。

学习啦在线学习网 　　有的取一小点，做得有章有法，颇见精彩。若是在平时的教学中，确是好课。放在每节课都是宝贝疙瘩的中考备考中，“性价比”就需要好好算一算了。

　　中考作文升格指导的选点更关键

学习啦在线学习网 　　1、中考复**备考，目的为何?最直接的，就是提升成绩。或许可以说，不以帮助学生提升中考成绩为目的的复**备考，就是“耍流氓”。用升格作文来进行中考作文复**训练，升格点就应该是提分点。升格点选择是否恰当，直接关系到学生成绩提升的效果。

　　2、相比于高考复**来说，中考复**的时间很短，能用来升格指导的时间更有限。如果一周1节课的话，也很难超过10节课。在有限的时间、有限的训练次数中，让学生的考试作文成绩获得最大的提高，是中考作文升格指导最大的目的。要达成这样的目的，更需要精当选择升格点。

　　选择升格点的要求

　　1、性价比

　　决定一篇文章写作效果的因素很多，或者说，决定一篇考试作文成绩的因素有很多很多，包括书写、卷面、材料、中心、语言、结构、详略、扣题，还有各种写作技巧，等等等等。单说描写一项，就可以有景物描写、场面描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写(包括神态描写)、综合性细节描写、动静结合、正侧结合、虚实结合、白描、特写等等。这些描写技巧，每一个有助于提升写作水平，都可以作为升格点，成为提分点。只是，提分效果会一样吗?

　　中考作文升格指导的升格点选择，当然要选择“性价比”最高的：易训练、费时少、得益大。

　　2、针对性

学习啦在线学习网 　　升格点“性价比”的高低，一般来说，是根据各个点在中考作文评卷中对成绩影响的大小来排列的。不过，具体到某一班级、某一学生，这种“性价比”又有了新的变化。你说扣题的性价比高于心理描写，可我的班级扣题特棒，心理描写反而较差。这时，训练扣题的性价比就不如训练心理描写了。因此，选择升格点，还必须讲究针对性。

　　班级指导要针对本班实际，分类指导要针对分类学生的实际，个别指导要针对学生个体的实际。这样的升格指导和训练，高性价比才能真正体现。

　　3、序列化

　　在中考备考阶段，如果你准备上8个升格指导课，也根据性价比和针对性选定了8个升格点，那么，孰前孰后，就要好好考虑了。一个合理的训练序列，有层次，有坡度，能前后承继、层层铺垫，不断推高学生的水平，让学生在成绩提升中不断强大自信，提升状态，中考必有喜报。反之，后果可想而知。

　　提升升格指导的实效

　　1、力求一课一得、一练一提高。切莫贪多，更不要胡子眉毛一把抓。这样，既得不到好的训练效果，又会吓坏学生。

　　2、适当安排训练密度。一般来说，应该是前密后疏。

学习啦在线学习网 　　中考复**的前段，应该每周落实一个性价比高、针对性强的升格点。一个升格点的落实，其实已经包含“写作指导à新写作文à批改作文à升格指导à升格作文à二次批改à讲评作文”的过程。在这一过程中，学生要写2次作文，教师要批改2次作文，还要上3次作文课，密度、训练量、工作量都很大了。当然，开始的“写作指导”和最后的“讲评作文”可以简洁一些、灵活一些，每次用几分钟也行。

学习啦在线学习网 　　临考前2-3周，则不是升格的好时机，更重要的是调整考试作文的写作状态了。此时的升格作文指导，宜疏。

　　3、重视鼓励性评价。唯有鼓励，才能建立信心，才能调整出好状态。

　　4、重视分类指导和个别指导。针对班级的实际进行升格指导，固然很好，但要让每一个孩子的作文成绩都能够“升格”，仅仅班级指导还是无法真正落到实处的，这就需要语文老师在上好指导课之余，对班里的学生进行分类指导和个别指导了。怎样分类指导?怎么个别指导?老师们都懂，只是工作量就大得可怕了。我们尽力而为吧。尽力了，就是无憾。