2017语文中考阅读真题

　　要在中考现代文阅读这一项中得高分，在平时的日常练习也是很重要的，下面由学习啦小编给大家整理了2017语文中考阅读真题，希望可以帮到大家!

　　2017语文中考阅读真题

学习啦在线学习网 　　《催魂铃》表达了作者对电话铃音的厌恶，表现了对现代社会生活中喧嚣浮躁的现象的批评小编为大家整理了催魂铃阅读答案及练习题，仅供大家参考：

　　《催魂铃》阅读答案：

　　1.下列对文章的理解，不正确的两项是(B、C)(4分)

　　A.电话的普及给作者带来诸多烦恼，相比之下，作者更喜欢单纯而宁静的生活环境。

　　B.书信这种具有深厚文化内涵的通讯方式已经一去不返，作者对此充满遗憾和无奈。

学习啦在线学习网 　　C.快节奏的生活也给匪徒的作案提供了方便，但他们难以逃脱电话电视的恢恢天网。

学习啦在线学习网 　　D.作者对科学家探访遥远星球的设想难以认同，认为人类应与太空保持距离与神秘。

　　E.本文语言典雅而流畅，也不乏风趣幽默，尤其是几处比喻句的运用更是形象贴切。

学习啦在线学习网 　　2.本文表现手法多样，语言生动。请以第⑸段中画线句子为例，作简要赏析。(5分)

学习啦在线学习网 　　书信之来，及门而止，然后便安详地躺在信箱里等你去取;哪像电话来时，穿堂入室，直捣你的心脏，真是迅铃不及掩耳。

　　答案：这句话运用了比拟和对比的手法，(2分，要点：“比拟”或“拟人”、“对比”)，生动形象地突出了书信安静舒缓和电话咄咄逼人的特点(2分，要点：书信和电话的特点)，表达了作者对书信的喜爱，对电话的厌恶(1分，要点：作者对书信或电话的态度)。

　　3.联系全文，概括“催魂铃”的含意及作用。(7分)

　　答案：“催魂铃”的含义是：电话铃常常突然而至(1分，要点：“突然”)，催人接听(1分，要点：“催人接听”)，干扰了生活的宁静，令人惊恐不安(1分，要点：“干扰宁静”或“令人惊恐不安”)。

　　在文中的作用是：以“催魂铃”为题，醒目有趣，引起阅读兴趣(1分，要点：作为题目的作用);贯穿全文，首尾呼应，起到线索作用(1分，要点：结构作用);借此表达了作者对电话铃声的厌恶(1分，要点：表达的情感);表现了对现代社会生活中喧嚣浮躁的现象的批评(1分，要点：表达的主旨)。

　　4.第⑺段中说：“现代生活的节奏调得这么快，究竟有什么意义呢?”这句话表达了作者怎样的生活态度?请联系现实，谈谈你对现代生活的“快”的认识和感悟。(不少于200字)(10分)

学习啦在线学习网 　　答案：①作者态度解说2分。意思对即可。

　　②联系现实生活谈感悟6分。观点明确，有理有据，分析中肯，即可得满分。

学习啦在线学习网 　　③语言表达2分。语言顺畅，表达清晰，即可得满分。

　　④字数不足，酌情扣分。

学习啦在线学习网 　　附：催魂铃原文：

　　⑴电话之来，总是从颤颤的铃声开始，那精确而间歇的发作，那一叠连声的催促，凡有耳神经的人，没有谁不悚然惊魂，一跃而起的。最吓人的，该是深夜空宅，万籁齐寂，正自杯弓蛇影之际，忽然电话铃声大作，像恐怖电影里那样。旧小说的所谓“催魂铃”，想来也不过如此了。王维的辋川别墅里，要是装了一架电话，他那些静绝清绝的五言绝句，只怕一句也吟不出了。电话，真是现代生活的催魂铃。

　　⑵古人鱼雁①往返，今人铃声相迫。鱼来雁去，一个回合短则旬月，长则经年，那天地似乎广阔许多。“晚来天欲雪，能饮一杯无?”②那时如果已有电话，一个电话刘十九就来了，结果我们也就读不到这样的佳句了。

　　⑶而活在当世，催魂的铃声一响，没有人不条件反射地一跃而起，赶快去接，要是不接，它就跟你没了没完，那高亢而密集的声浪，锲而不舍，就像一排排嚣张的惊叹号一样，滔滔向你卷来。

　　⑷我家的电话，像一切深入敌阵患在心腹的奸细，竟装在我的书房里，注定我一夕数惊，不，数十惊。四个女儿全长大了，连最小的一个竟也超过了“边城”里翠翠的年龄。每天晚上，面对书桌，正要开始我的文化活动，她们的男友们也纷纷出动了。四个女儿加上一个太太，每人晚上四五个电话，催魂铃声便不绝于耳。

　　⑸绝望之余，不禁悠然怀古，想没有电话的时代，这世界多么单纯，家庭生活又多么安静，至少房门一关，外面的世界就闯不进来了。哪像现代人的家里，肘边永远伏着这么一枚不定时的炸弹。那时候，要通消息，写信便是。比起电话来，书信的好处太多了。首先，写信阅信都安安静静，不像电话那么吵人。其次，书信有耐性和长性，收到时不必即拆即读，以后也可以随时展阅，从容观赏，不像电话那样即呼即应，一问一答，咄咄逼人。书信往还，中间有绿衣人作为缓冲，可以慢慢考虑，转肘的空间宽得多了。书信之来，及门而止，然后便安详地躺在信箱里等你去取;哪像电话来时，穿堂入室，直捣你的心脏，真是迅铃不及掩耳。谁也抗拒不了那催魂铃武断而坚持的命令，谁没有过从浴室里气急败坏地裸奔出来，一手提裤，一手去抢听筒的经历呢?

学习啦在线学习网 　　⑹电话动口，书信动手，其实写信更见君子之风。我觉得还是老派的书信既古典又浪漫：古人“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的优雅形象不用说了，就连现代通信所见的邮差、邮筒、邮票、邮戳之类，也都有情有韵，动人心目。在高人雅士的手里，书信成了绝佳的作品，进则可以辉照一代文坛，退则可以怡悦二三知已，所以中国人说它是“心声之献酬”，西洋人说它是“最温柔的艺术”。但自电话普及以后，朋友之间要互酬心声，久已勤于动口而懒于动手，眼看这种温柔的艺术已经日渐没落了。电话来得快，消失得也快，不像文字可以永垂后世，向一代代的痴顽去求印证。我想情书的时代是一去不返了，即使如徐志摩和郁达夫的多情，恐也难再。

学习啦在线学习网 　　⑺有人会说：“电话难道就一无好处吗?遇到急事，一通电话可以立刻解决。”这我当然承认。可是我也要问，现代生活的节奏调得这么快，究竟有什么意义呢?你可以用电话去救人，匪徒也可以用电话去害人，大家都快了，快，又有什么意义?在高速紧张的年代，一切都即生即灭，随荣随枯，爱情和友情，一切的区区与耿耿，都被机器吞进又吐出，成了车载斗量的消耗品了。电话和电视的恢恢天网，使五洲七海千城万邑缩小成一个“地球村”，几十亿兆民都迫到你肘边成了近邻。人类愈“进步”，这大千世界便愈加缩小。

　　⑻野心勃勃的科学家认为，有一天我们甚至可能探访太阳以外的太阳。长空万古，渺渺星辉，让一切都保持点距离和神秘，可望而不可即，不是更有情吗?留一点余地给神话吧，何必赶得嫦娥仙女都走投无路，如此“逼神太甚”呢?

　　⑼对无处不达的电话与关山阻隔的书信，我宁愿选择后者。在英文里，叫朋友打个电话来，是“给我一声铃”。催魂铃吗?不必了。不要给我一声铃，给我一封信吧。

　　(取材于余光中的同名散文)

　　【注】①鱼雁：代指书信。②晚来天欲雪，能饮一杯无：出自白居易的《问刘十九》。刘十九，即刘禹锡。

　　2017北京中考语文试题解析多文本阅读和议论文阅读

　　一、凸显社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化

学习啦在线学习网 　　2017年北京中考语文试卷，在现代文阅读方面，继续坚持体现核心价值观，彰显中华优秀传统文化。在阅读材料的大语境中，融入了关于汉字读音和词语理解等基础知识的考查，强调在实际运用中考查语文知识和语文积累，真正体现了基础知识与阅读理解能力浑然一体的特点。议论文阅读的题目是《石可破也，而不可夺坚》，精心选材，融入社会主义核心价值观，且凸显了对中华优秀传统文化的传承。在试题的设置上，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。议论文阅读与记叙文阅读一脉相承，都体现了对生命的价值和理想的追求。两个线索：无论“坚”还是“志”，都改变不了其本质。反映了好的本质，体现了对高尚志向的追求。

学习啦在线学习网 　　二、注重与学生的现实生活相联系，考查语文核心能力

　　2017年语文中考试卷，对知识点、能力点的考查，立足灵活运用，结合上下文语境，从语义和语用上考查学生的真能力。在多文本阅读中，突出对信息筛选加工能力和认识水平的综合考查，把学生阅读理解与语用表达的考查结合在一起。给学生创设更大的思考空间和展示个性才华的平台，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，引导教学摒弃“死记硬背”，促进学生全面而有个性地发展。

学习啦在线学习网 　　聚焦语言运用，体现语文学习与生活实际应用的联系。设置情境，从学生的学习实际和生活实际设题，进行语文知识与能力的考查。从学生自身发展需要出发，把生活与语文等同。体现了在实际运用中学习和考查语文的导向，提倡“用中学，学中用”的指导思想。2017年语文试题，走出了近几年从知识考知识，为考知识而考知识的困境，走向了让学生在实际生活中实际运用的综合能力的考查。体现了课改的核心理念。

学习啦在线学习网 　　三、在阅读中考查学生的体验与思考

　　让学生在积极的语言实践活动中，在真实的语言运用情境中，获得语言知识，提升语言能力。从命题素材的选择上，体现了三个基本点，即立德树人的价值取向;贴近现实生活的能力立意;突出优秀文化的文化立意。在试题的设置上，体现了求活的基础上求实的做法，且具有选择性和开放的思考空间。利于考查学生在阅读中的个性体验，注重考查学生的深度思考。在精心设置的情境中，突出对学生问题意识的考查，注重展现学生学习与思考的过程，与学生的社会大课堂学习实践活动相联系，突出学以致用。

　　四、注重学科联系，考查学生的综合阅读能力

　　现代文阅读，考查学生的综合阅读和深入理解能力。试卷中不仅考查学生有效提取整合信息、灵活运用信息并得出有意义结论的能力，而且注重考查学生根据已知内容进行判断推理的思辨能力。加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识与技能。注重能力，突出综合性。把语文阅读与其他学科的知识相勾连。在“新能源”上做了尝试：基于学生初中所掌握的自然学科的背景，考查学生文本阅读的能力;基于学生对文本的阅读，概括认识新能源;根据文本中的相关信息对“新能源的作用”做出判断;把文本中两个图表结合起来，考查学生读图和文本内容的深入思考和逻辑认识能力