教师口才基础
教师口才基础
学习啦在线学习网 教师在进行语言练习时,可以运用一些技巧提高语言的表达能力。下面是学习啦小编整理的一些关于教师口才基础的资料,供你参考。
教师口才基础一、掌握说话的要领
学习啦在线学习网 说话的要领并不在于以幽默风趣的口吻,及华丽的辞藻把对方迷得团团转,或是运用高深的哲学理论,让对方崇拜自己。说话的真意在于将告知的信息正确地传达至对方的内心,以有条理的理论使对方更正确地认清事实。
然而讲起话来理论一大套,可是件令人受不了的事。为了增加自己的交际范围而进行的谈话,与谈论道理有所不同;这必须要有休闲和幽默的特质。
学习啦在线学习网 让别人感到有趣、说话的内容值得一听,很高明的赞同别人的意见、不和他人唱反调,在分手的时候总是留下一点让人回味的情趣;具备了这些技巧,就能让人引起想要继续交往的念头。
如今并不是“沉默是金”的时代,在这个凡事都讲求效率的社会,想以沉默来让大家了解,恐怕等不到那个时候一切就已经结束,留给大家的误解也没有澄清的机会。
学习啦在线学习网 因此,现代人必须借着言词来表达自己,不擅言词的人虽然可以用沉默来避免暴露自己的缺点,但他只要一开口马上就会露出破绽,要培养说话技巧就是这个道理。
说话的技巧有 归纳法 和 演绎法两种。归纳法是由各个具体的事态,导论出重点与法则;演绎法则是由理论来说明特殊的事态。要采用归纳法就必须具备很充足的事例,资料与数据必须具有充分的说服力;演绎法则需要广泛地了解各种理论,并且能够融会贯通地应用在恰当的例子上。
教师口才基础二、师生沟通--适当采用幽默
学习啦在线学习网 幽默是生活的调料,是人类智慧的火花,是属于艺术性的口语。它能用生动形象、鲜明活泼、委婉、含蓄、风趣、机敏、确切的口头语言,友善地提出自己对现实问题的见解,使人们在愉快的情境中,欢乐的笑声中接受批评教育,从而改正自己的缺点和错误。
在教育过程中,教师经常面临如何才能既指出学生的缺点,又不伤害学生的自尊心的为难境地。如果处理不恰当,住住会因为一点小事发生冲突。影响师生感情的沟通,造成教育的失败。在这方面很多人都为我们做出了榜样,我们可以借鉴和学习。
学习啦在线学习网 生物学家格瓦列夫在讲课时,突然一个学生在下面学鸡叫,课堂里顿时一片哄笑,这时,格瓦列夫却镇定自若地看了看自己的挂表,不紧不慢地说:“我这只表误事了,没想到现在已是凌晨。不过请同学们相信我的话,公鸡报晓是低等动物的一种本能。”这种幽默的批评对学生起了警告作用。
我们在威特教师培训中曾有个考题,问“你的班级中有一名学员过于活跃,上课时总是发出声音干扰别人,也影响你讲课情绪。你打算怎么行之有效地解决这个问题?”有位教师是这样答题的——我下课后可以与他交流一下,向他说明情况:教室的秩序要很好的维持。并且我会与他开玩笑说:“谢谢你在课堂上为我活跃气氛,但我很生气你太活跃,以致于抢了我的风头。”我想,听了这句玩笑,学生一定会羞赧地笑起来,并决心不再与这个宽容风趣的教师为难吧?
学习啦在线学习网 所以,幽默是民族文化的精华,使人深思、催人反省,把含蓄、幽默的教育艺术寓于教书育人的过程中,达到“教在不教中”的最高境界,是教育艺术的升华。