情商口才训练
在各种能力中，口才可以决定一个人生活及事业的成败，是影响一个人成功与否的最有力的法宝之一。对于孩子而言，是知识、才干和智慧的重要体现，也是想象力、创新力、应变力的综合表现。下面学习啦小编整理了情商口才训练方法，供你阅读参考。
情商口才训练方法一、 把传统说理教学变成多模式的动态展示。
教学根据课程主题进行不同的动态展示，而非传统的、静态的、一成不变的老师大量讲课、孩子听课的形式。比如创造性的展示、故事性的展示、儿童舞台剧的展示等等。丰富的动态教学展示，促进了儿童身心对学习的认识和理解。
在小学低年级阶段，儿童的思维、认知模式是感性的，专注力还不能长时间地集中，老师大量讲课、说理，首先不符合儿童专注力的发展，让儿童背负专注力不集中的成长负担;第二, 单一的老师讲课即使最理想的教学效果，也不过是让儿童“知道”、“记得”某种结果，而不是教会了学生“如何思维”。教育学习啦在线学习网的本质是鼓励人独立思考能力的发展，符合小学低年级儿童思维与心智发展的动态教学，不但帮助了儿童身心的健康发展，同时在动态展示中促进了儿童的思维能力。所以情商与口才是一套通过动态教学，教导儿童思维的教学。
情商口才训练方法二、 活跃课堂
把课堂创造成儿童要经历的、经验的世界，扩展儿童感知觉器官的活动能力、认知与思维能力，并实现儿童的自我教育。
教学不是为了简单地实现教师对儿童的“教化”，而是促进、帮助儿童在学习中实现自我教育，即自信、健康、独立人格的培养。让儿童明白、懂得道理，不是成人说说学习啦在线学习网大道理、说说故事就是他们内心真正的获得，或有效地内化为他们的认知。最有效的教育就是实现人对自己的教育，要让儿童实现自我的教育，就离不开他们自己的实践。在实践中协助儿童发现问题、解决问题，当孩子通过自己的努力解决了问题，因为是亲身的经历，所以思考与收获都是深刻的，也是儿童从内心信服的，这种对自己的信服会让儿童产生自信与力量感。
要鼓励儿童主动参与实践，就需要把课堂创造成儿童要经历的、经验的世界。而这些要经验的世界对于儿童来说每次都是对未知的迎接和挑战，好比一场场精彩的正在播放的小电影，让儿童投入身心去经历和体验。这样不但极大地吸引了儿童对课堂的专注和积极思考的能力，很重要的是对于正在发育中的儿童来说，动态的教学扩展了儿童的感知觉器官的活动能力、认知能力和大脑思维能力，促进了大脑神经网络的更广泛链接。
情商口才训练方法三、 “教”在课堂中占的比例及作用
情商与口才教学的“教”占总教学课时和比例的30—40%，课堂的主角是学生，而不是老师。“教”分为知识启迪、提问引导、鼓励创造、帮助学生总结四个部分。在鼓励儿童创造能力发展的课堂中，知识是砖，人是玉，知识启迪的部分是引领，让儿童在知识的启迪下大胆尝试、大胆创造。这样的教学不但扩展了儿童对知识的领悟，培养了创造的能力与精神，同时会更有利于儿童发展健康积极的学习态度学习啦在线学习网与热情，成为终生热爱学习的人格动力。
在课堂中老师是教学的组织者、引领者、发现者、总结者。发现，是发现儿童在实践与创造过程中展现出来的个人或团体特质，包括能力特质、心理特质、思维特质、个性特质等等。老师恰时、恰当地给予儿童与家长总结与点评的建议，既鼓励了儿童个体的优秀品质的发展，也引导了儿童团体、家长团体的互相鼓励、欣赏、学习的良好发展氛围。“教”是以发现每个儿童的优秀品质带动团体，也以团体的力量影响每个人、带动每个人，实现个人发展与团体发展的和谐统一。
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