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孔子启发式教育是什么

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  两千多年前,我国伟大的教育家孔子提出了启发式教学方法学习啦在线学习网,强调在教学活动中发挥学生的主体性,注重培养学生的独立思考和自主学习能力,这对我国当今素质教育的实践有着深刻的启发。那你知道孔子启发式教育是什么吗?下面是学习啦小编为你搜集的相关内容,希望对你有帮助!

  孔子启发式教育的含义

学习啦在线学习网   《论语·述而》篇记载了孔子启发式教育思想:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是:教育之道在于启发,启发的关键在于找准时机。不到百思不得其解之时,切不可草率告知;不到心知其意,却又不知从何说起之时,切不可轻易言明;已透彻讲解了四角亭子中的一个角,还不能去推演其余三个角,对此,切不可跳过去讲新的内容。

  现有的研究大多从这一章的内容出发,提出启发式教育的基本过程:学生自学独立思考,对其中始终想不通的问题,老师通过“启”而“开其意”;对其中似懂非懂的问题,学生无法找到精确的言语来表达意思,老师适时通过“发”而“达其辞”;而老师对学生进行适时启发的时候,也不是把所有的道理都和盘托出,否则就没有留给学生足够的进一步思考和发挥的空间了,所以老师是只讲其一,不及其余,其他方面交给学生自己去领悟,做到有所为有所不为。概括起来,这些研究大多关注启发式教育的根本思路与基本过程,而孔子是如何将这样教育方法付诸实施和得以体现,也就是启发式教育的总体结构与具体操作则很少涉及,而这些问题恰恰是实施启发式教育中亟待解决的问题。

  要全面把握孔子的启发式教育的内涵,需要考察孔子教育活动的方方面面及其教育思想的整体性与一贯性,需要从教育原则、教育模式、考核方法、教育特色等方面加以全面系统的梳理与归纳,才能真正把握这一教育法的精髓:启发式教育的原则是身教重于言教,老师以身垂范、学生感性体悟,从而发挥榜样的示范效应;启发式教育的模式是以学生提问为导向的教学,旨在促使学生独立思考、自启心灵,教师要做的是帮助学生突破认知节点的制约,实现新超越;启发式教育的考核方法重在能力评价而非识记测验,强调学以致用,注重实践能力的培养与提高;启发式教育的特色是在社会大课堂中进行情境学习,在生动的实践活动中学习锻炼,师生一起做到干中学与学中干有机结合。贯穿这四个方面的主线是一以贯之的教育理念。

学习啦在线学习网   由此,启发式教育是以学生自主学习、独立思考为主体,以老师整体设计、适时启发为主导,按照身教重于言教的教学原则,采取以学生提问为导向的教学模式、注重能力评价的考核方法,以社会情境学习为教学特色,一以贯之地实现完善人格、提高能力的教育教学基本目标的教育法。

  孔子启发式教学方法

学习啦在线学习网   《论语·述而》中“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅返,则不复也。”人们通常用这个论断来说明孔夫子所倡导的启发式教学方法。关于这段说论述,汉代郑玄注释:“孔子与人言,必得其人心愤愤,口悱悱,乃后启发为之说也;如此则识思之深也。说则举一隅以语之,其人不思其类,则不复重教之。”宋代著名学者朱熹也曾有过经典的注解:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而难成之貌;启,谓开其意;发,谓达其辞。”用今天的话说,“愤”就是学生对某一问题正在努力思考,急于求得解决而仍搞不通的心理状态。

学习啦在线学习网   这时教师就应当告诉学生怎样进行思考,帮助学生打开思路,这就叫做“启”。“悱”就是学生对某一问题已经考虑成熟,但苦于无法表达的心理状态,这时教师应当帮助学生整理概念,用明确的语气加以说明。这就叫做“发”。根据学生的愤悱心理进行启发,这是从正面来说的。从反面来说,就是“不愤不启,不悱不发”,就是说学生对某问题还没有一定的基础知识和要求,教师决不能强迫注入。他要求教育者要抓住启发教育时机和方法,在学生努力想弄明白而不得的程度,不到他心里明白却不能完善表达出来的程度才去启发他。只有做到举一反三,才是启发式教育。

  首先,学生的独立思考是启发式教学的前提和关键。启发,关键是调动学生学思考的主动性与积极性。学生首先要自己思考,实在想不通、道不明的程度,必然产生一种对知识的渴求,这时,教师只要轻轻点拨,学生便会豁然开朗。在孔子看来,学生品格的养成,学问的充实,是学生自己主动学习、思考的结果;教师的作用仅表现在启发和诱导上。《论语·为政第二》中,子曰:“吾与回言终日,不违,如愚。退而省其私,亦足以发,回也不愚。”实质上还是强调发挥学生学、思的主动性与积极性,教师在任何情况下都不可以自己的灌输代替学生的思考。

学习啦在线学习网   再者,启发式教学是过程的启发,而不是结论式的。《论语·子罕第九》颜渊叹曰:“夫子循循然善诱人”。这是学生对老师教学的评价,意思是说:“孔子善于一步一步地诱导学生掌握知识,让学生自己找到答案。在解决具体问题时,只有注重过程的启发,而不是就事论事,只注重结论的得出,才能学会解决问题的点金术。才能达到举一隅,反三隅。通过对具体问题的解决,升华出理性的方法认识。换句话说就是,只能“启发”不能“代发”。强调启发学生,引导学生,但不能硬牵着学生走,要增强学生的学习自主性。即道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。

孔子启发式教育是什么

两千多年前,我国伟大的教育家孔子提出了启发式教学方法,强调在教学活动中发挥学生的主体性,注重培养学生的独立思考和自主学习能力,这对我国当今素质教育的实践有着深刻的启发。那你知道孔子启发式教育是什么吗?下面是学习啦小编为你搜集的相关内容,希望
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