编辑的基本能力与素养(2)

　　示例：2014年第五期 “热点直击中高考”栏目，辽宁的中考政策已经出台，而国家的高考改革方向已经确定，但辽宁省具体的改革方案并未出台，所以在写编者按的时候就很难把握这个分寸，所以我确定大标题为：直击中高考新政：改变开始了!因为无从把脉，也不好去评价新政的优劣，所以我刻意模糊了一下，用了“改变”这个词，这样将中考和高考改革都糅合在一起，既表达了对于中考改革的积极面对与应对，也阐述了对于高考改革的期待与忧虑，既充分肯定了我国教育改革的决心，也表达了我们和平教育工作者面对改革的信心。(编者按节选——我国教育改革的脚步或大或小从未停歇，而在十八届三中全会和全国教育工作会议上对于高考制度改革的阐述，更是让国人为之雀跃，为之振奋……但不管怎样，我们可以肯定地说，中高考新政无疑释放了一个积极的信号：改变开始了，这充分显示了中国教育重塑新格局的决心。直面改革，我们积极应对;直面改变，我们拭目以待。我们亦满怀信心!)

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　　4.修改开头——古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让读者一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉，因此，开篇一定要静心构思、反复琢磨、务求精工。开头方法多种多样，因人而异，因篇而已。

　　示例：改前——为培养学生了解社会，增长课外知识，增强生活自理能力和社会实践能力，我校积极拓展学农新模式，力求把学农实践活动打造成丰富的体验式教育活动，以科学的安排和丰富的内容增加学生全新的情感体验。改后——从某种意义上说，城市的孩子其实是很可怜的。他们只是社会化的资源享受得多一点，那些对生命来说更加根本的东西他们却感受不到。他们没有小溪和原野，……这样的贫乏会对一个人的成长造成意想不到的伤害与残缺。因此，对于我们的学生来说，亲近大自然，与农家生活的近距离接触，就显得尤为重要。基于这种考虑……

　　5.修改结尾——一篇好文章，要做到“凤头”“猪肚”“豹尾”,所谓的“豹尾”就是要求结尾要有力，耐人寻味。常见的有篇末点题法，紧扣中心法，水到渠成法，启发想象法。而作为文字编辑，一定要在原有文章内容与风格的基础上做最恰当的调整，原则就是尊重作者本身。

　　示例：改前——我校开展的 “大视野”社会实践活动，从多角度、多学科、全方位的去引导学生和家长积极的去参与社会、在社会中实践，增强学生的动脑、动手能力，提高综合素质。在开阔视野的同时，增强了学生的体意识、爱国意识，进而树立了远大的理想。改后——我们相信：无论何种形式的社会实践活动，在孩子成长的路途中都会留下欣喜的印迹，都会促进孩子更快乐、更健康的成长。而我们也将继续发掘，不断探索更有效地实践方式，为孩子灿烂美好的未来铺就一方幸福之路，给孩子一个美好的期待：下一站，我们去哪?

　　6.修改小标题——当今社会就是一个“眼球时代”，面对五彩缤纷的世界，人们的眼光只会看到新奇的东西。所以我们也要学会包装，把文章当作商品一样去包装，让读者一眼看上去就觉得耳目一新。因为形式之美，有时真的会超越内容之美。小标题让文章“文中有文”，给人袖珍感。一个小片段反映一个主题、一个方面，有趣又有效。在使用小标题的时候，其实还有一个小技巧，就是在小标题的用语上应保持一致性，既要求文字字数的基本相同，又要具有内在的选材照应。或用古诗、或用对话、或用色彩的词组，相同的结构，整齐的形式会起到一种意想不到的效果。

学习啦在线学习网 　　示例1：(大气)——基础：规划清晰可见的工作目标;关键：探索切实可行的推进策略;拓展：探索面向未来的多元评价。示例2：(精美)——“编”出精彩剧情，吸引更多演员;“导”出个性特点，发挥演员所长;“演”出激情喜悦，身心双重丰收。示例3：(活泼)—— 我是快乐的孩子王;小伎俩激发能动性;让孩子伸手碰到天;互动游戏穿插中间。

　　7.修改过渡段——因为小标题的改变，之间的衔接也必须相对应。要强调文章上下内容自然衔接，同时要体现内容的主次。

　　示例：改前——除了在寒暑假开展自主性的德育社会实践活动之外，小长假、周末还引导学生们开展“主题自主巡访”活动。即家长带领孩子按德育处选定好的主题，进行自主巡访活动。改后——德育实践的自主选择固然备受欢迎，但我们的教育又不能缺少针对性、目的性，两者有效结合，才能切实达到我们想要的教育效果。由此，我们又将德育实践的目光聚焦到小长假、大周末，有组织、有计划地引导学生们开展“主题自主巡访”活动，即家长带领孩子按德育处选定好的主题，在规定的时间范围内进行自主巡访活动。

　　8.逐字逐句修改调整：包括错字、标点、病句、文法、上下逻辑关系等方面的修改，这需要态度认真端正严谨。

　　9.不符合的改写：对于这一部分，就需要编辑的变身的功夫，你可能是校警，庭长，消防战士，也可能是教师，家长，校长，这也就需要我们不断地进行学习，不光是编辑工作的专业学习，还要不断涉猎更多层面的知识。