国际商务论文参考文献(2)
国际商务论文篇1
试谈国际商务教师的职业素养
摘要：教师的职业素养是教师岗位的规范制约和内在要求，是从事教师这一职业的起码标准。教师的职业素养包括教师道德素养和专业素养，对于职业院校的国际商务专业教师而言，职业素养具体应表现为职业道德精神、国际商务专业知识、专业教学能力、职业修养以及实践指导能力等方面。教师须通过日常自身理论修炼、专业技能培训和实践经验积累以实现提高职业素养。
关键词：职业教育;国际商务专业;教师素养
1引言
学习啦在线学习网 职业素养是在职业实践活动过程反映出来的道德、思想、知识、技能、实践能力的综合表现。职业素养的优劣关系到个人和组织机构的工作效率，关乎到一个行业乃至一个国家和民族的兴衰。对于教师而言，良好的职业素养，关系到千千万万孩子的未来前途，对教育行业的百年大计和国家的命运产生深远的影响。教育部副部长鲁昕曾说过，“师资队伍建设是提高职业教育质量的决定性因素，推动职业教育科学发展必须把师资队伍摆在最突出的位置。”这充分说明了职业教育的师资素养的重要性。当今世界经济发展一日千里，国与国之间的贸易往来越来越频繁，中国已一跃成为年进出口贸易总额世界第一的贸易大国，国际市场上亟需一大批具有德才兼备的各层次技能型进出口贸易人才，而人才的培养的重任无疑落在职业院校的国际商务专业教师身上。国际商务教师职业素养的高低直接决定人才培养的成败。在新形势下，国际商务教师不断提高自身的职业素养显得尤为重要和迫切。
学习啦在线学习网 2国际商务教师的职业素养
在当今信息化的社会背景下，作为“职业人”的国际商务教师的职业素养应包括其道德素养、理论知识内涵、专业教学能力的体现、职业风格修养以及实践指导能力等诸多方面的综合体，也是评价教师内在竞争力的有效尺度和价值标准。
2.1国际商务教师的职业道德素养
教师的职业道德是教师在日常的教学行为中所遵循的道德规范和伦理准则的理性价值取向，是教师献身于教育事业的根本原动力。职业道德一般称为师德。职业道德包括教师的职业责任心、师爱、职业态度和敬业精神等。提高教师的职业道德素养是职业素养培养的关键环节。职业道德是千百年来教师队伍传承和积淀下来的教书育人的宝贵精神财富，是无数职业教师顶礼膜拜的师魂精髓。随着时代的变迁和社会教育观念不断更新，教师的职业道德也提出了新的问题和挑战，职业道德的内容在固守传统理念的基础上不断赋予新的内涵和阐释。
学习啦在线学习网 这就要求全体教育工作者在教学实践中不断加强学习，充分领悟新形势下职业道德的新内容。改革开放以来，社会主义市场经济成就取得了令人瞩目的成就，人们的生活方式、思维习惯、价值取向也产生了一定程度的变化。教师这一特殊的职业群体，也深受改革之风影响。教育思想在变革，教育观念、教学内容、教育方式和手段也发生深刻变化。科教兴国战略的提出已把教育的重要性上升到国家战略高度，百年大计、教育为本对中华民族的传承和发展具有重要战略意义。新世纪的教师必须始终牢记全心全意为人民教育服务宗旨，以办好人民满意的教育作为崇高的教育目标，坚持行之有效的新方法、新手段，因材施教。
学习啦在线学习网 坚决抵制国外的不良教育思潮和歪曲价值观侵蚀，自觉坚守教育这方净土，一心一意为学生服务。国际商务教师培养的专业对象是拥有一定进出口外贸知识和技能的中高等专业技术人才，他们将来是对外经济贸易发展的生力军，是商海搏击的弄潮儿。这就要求国际商务教师除拥有一般教师所具备的职业道德外，还需在“教德”上下功夫。即对待教育内容和对象严格恪守诚信、客观、公正原则，爱国守法、政治立场坚定。
2.2国际商务专业知识素养
国际商务教师所拥有的专业知识一般指国际商务类课程专业知识、双语能力以及广博的专业外知识等。专业知识是有效从事职业教育工作的前提和保证，也是实践职业道德的基础。在信息时代发展的今天，专业教师必须掌握更加专业、更加全面的知识才能适应现代化教学的需要，必须持续学习、树立终身学习的理念，不断更新知识和掌握新技能，方能在教学工作中游刃有余，立于不败之地。
对于国际商务教师而言，需要掌握如下知识：(1)国际商务类各专业课程知识，包括国际贸易基础、国际贸易实务、进出口贸易业务、国际商务单证和涉及相关的国际营销、法律、财务和企业管理综合知识。扎实的专业学科知识是课堂教学质量的有效保证。(2)卓越的中英文表达和书写能力。有利于提高学生的双语水平和国际商务谈判能力。(3)计算机知识、多媒体教学知识以及其它学习啦在线学习网专业外知识。专业外知识是提高教学效率和教学质量，开拓学生知识视野和扩大知识面的有效途径。国际商务教师应充分利用上课之内涉猎本专业最新最前沿的理论，系统深入学习专业外知识，并将理论与实践充分结合，做一位学术修养高，实践能力强的职业教师。
2.3国际商务教师的专业教学素养
专业教学能力是衡量和评价一个教师职业素质的基本表现。教师的专业教学能力包括课堂驾驭能力、课堂设计能力等。专业教学是专业教师组织和引导学生认知专业技能，实现教学目标的活动过程。在这一活动过程中，教师的组织引导起到关键的作用。教学效果是否达到预期的目标取决于教学方法学习啦在线学习网和正确运用与否以及课堂的设计是否合理。实际上，学生是通过正确理解和领悟教师的教学活动来实现学习目的，掌握知识和技能的。因此，教师有效的课堂组织和驾驭能力是确保学生领悟知识和掌握技能的重要保证。国际商务教师专业教学能力通常从教学内容编排和课堂教学设计角度来评估：在教学内容编排上，国际商务专业课程通常按照国际贸易基础、进出口贸易实务、国际商务单证的顺序来编排，紧跟国际商务发展步伐，不断学习和更新课程内容，务必让学生掌握到最新的理论知识和实用技能。
教师按照教学进度要求，紧紧围拢教学目的，根据最新的国际商务动态和理念，引导学生从基础知识到专业技能全方位掌握。在课堂教学设计方面，以岗位为导向，根据课、证、岗融合的动态教学法，采用情境教学、角色扮演、任务分组等设计模式结合知识特点、能力特点的要求开展教学。通过多样化的教学方法，让学生充分参与进来，师生互动共同完成有效课堂。诚然，专业教学能力效果评估与检测方法不是千篇一律，固化僵硬的。国际商务教学应根据不同的专业课堂、不同的教学场景、不同知识层次的学生弹性调整自身的教学行为，以提高课堂渲染力和教学效果。
学习啦在线学习网 2.4国际商务教师的职业修养
国际商务教师的职业修养是指教师在专业教学活动中所体现的行为习惯和态度。它是国际商务教师从事专业教学的心智素质和工作热情的具体表现，也是实现教学目的的必备条件。国际商务教师的职业修养通常需要长时间的积淀。一般来说，刚从学校毕业出来的年青教师缺乏经验，教学方法单一，备课策略匮乏，课堂设计能力不足，更加需要职业的磨练、岁月的洗礼。由于专业的限定，更加需要专业教师能利用长假期时间参加社会实践学习啦在线学习网，接受实际商务工作，增加实际工作体验，形成自身独特的职业修养，更好地为教学工作服务。在课堂教学中，职业修养要求国际商务的教师必须坚持以下几点：一是必须要有坚定的政治立场和政治觉悟。国际商务专业培养的是从事进出口交易的技能型人才。
学生毕业后成为国际商务的“职业人”，面对的是国外客户。作为专业教师，自身要坚定自己的政治立场，不得在课堂中出现有损国家尊严和危害社会公众利益的言行，教育学生将来在任何的商务活动中一定牢记国家利益第一、诚信至上的商业信条，要讲究“商德”，不得违背社会公德。二是必须坚持真理、科学至上的原则。现在国际商务类教材质量参差不齐，良莠不分，作为专业教师，要树立终身学习的理念，勇于探索科学真理，一切从客观实际出发，严谨讲述国际商务条文术语和阐释案例。三是教研工作要一丝不苟，严谨认真。国际商务教师肩负着培养德才兼备的国际商务人才的重大使命，要求自身必须全心全意投入到专业教学和研究中去，为国家社会主义建设人才的培养贡献力量。
2.5国际商务专业教师的实践指导能力
读万卷书并不等同于行万里路，相反，只有行了万里路才能对以后学到的知识和技能进行消化、吸收创新和检验实效。国际商务教师不仅要具备理论课堂能力，还要让学生在充分吸收理论的基础上，不断在实践中学习新知识、新技能。因此，对于国际商务教师应具备如下能力：一是规划和优化实践教学实施性计划能力。实践实施性计划是对理论教学计划的有效和必要补充。要根据当前经济形势、企业发展动态、岗位需求特点来设置国际商务实践课程，形成“校内实训、校外实习、综合实践”三维一体的实践教学模式。二是开发编写实用性实践教材。大力加强校企合作，将企业实际业务流程、先进管理方法、真实案例导入教材，让学生身临其境感知企业实际业务的开展，与将来的就业岗位“零接触”。三是构建校内校外专业竞赛机制，学生参与校内外各种比赛，互相学学习啦在线学习网习，提升专业技能。四是指导建立校内模拟实训实验室，引进企业进校园建立实训中心，打造校外实践基地，建立起以政府为牵头，学校-政府-企业三元联动的学徒制办学机制。
3结语
当前职业教育专业改革的力度空前高涨，专业设置、教材编写、教学方法改革正在如火如荼进行。国际商务专业作为2010-2020年国家中长期教育改革发展规划纲要的重要应用型学科，必须以就业为导向，紧紧围绕着以技能为中心展开教学。国际商务教师是专业改革的主导者，教师的职业素养培养和提高迫在眉睫，师德、职业精神、专业知识和技能、职业作风与修养、实践指导能力这些都是评价和衡量一个教师职业素养的重要因素。职业素养的提高要求教师不断更新观念，爱岗敬业，与时俱进，通过自我学习与参加师资培训提升技能，利用说课评课机制提高教学能力，走进企业实施顶岗实习提升业务水平，在学校与教师的共同努力下，竭力打造出一支政治立场坚定、作风过硬、素质精良的国际商务教师队伍，为专业建设发展服务。
参考文献：
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学习啦在线学习网 浅谈国际商务函电教学改革
一、“工学结合”人才培养模式的内涵及选择
学习啦在线学习网 针对当前电子商务在国际贸易领域的发展和应用以及用人单位对国际贸易专业人才的需求，我们采用的是“兼职式”的培养模式，即学校与外贸企业签订校企合作协议，学生通过阿里巴巴等外贸交易平台，代表外贸企业同外商进行的交易磋商。参加校企合作项目的学生是双重身份，学生既是在校生，同时又是外贸公司的业务员，学生按正常的教学安排上课，课余时间学生以外贸公司业务员的身份在外贸交易平台上与外商进行业务沟通，代理外贸公司的业务。这样，既不影响正常的学制安排，又充分实现了学生与实际工作的真正接触。学生在课余时间所从事的实际业务，所面临的实际问题，就是课堂教学要研讨、要解决的主要问题。
二、非“工学结合”条件下的《国际商务函电》课程教学存在的不足
学习啦在线学习网 在《国际商务函电》课的教学工作中，不少高校也注意与实践相结合，但是，建立在“工学结合”基础上的教学组织与实施效果与非“工学结合”基础上的教学组织与实施效果还是存在着一定差异的。
(一)在教学方法和模式上。虽然非“工学结合”的普通教学中也采用案例教学法、情景教学法等来组织教学，强调与实践相结合，但是没有“工学结合”的教学环境为依托，不能使学生深刻认识本讲内容在实际工作的具体运用和真正的实践意义，也不能感受到在实践工作中哪一块儿是重点，什么地方易出问题等。因此，在“工学结合”的条件下，有必要在对原来的教学模式进行调整，使其与“工学结合”的培养模式更相符，课堂教学与实际工作更紧密地相结合。
(二)教学内容的安排上。虽然非“工学结合”的普通教学在讲解写作理论后，也讲解多封样本信函，但这些样本信函并不是现实工作中的全部。实际工作中常常会遇到教材所讲解的规范理论之外的种种问题，这也正是当今不少高校教育中存在的问题。学校教育中所传授的知识与实际工作仍存在脱节，因此我们必须进一步更新改革课堂教学内容，将学生作为外贸公司代理业务员所从事的实际业务置入课堂教学的研讨中，课堂是商场业务的一部分，商场业务是课堂的一部分。课堂教学与研讨的部分内容即是与本地外贸企业有关的产品和实际业务。
学习啦在线学习网 (三)在作业布置方面。虽然非“工学结合”的普通教学中布置的作业也强调让学生练习各种商务信函的写作，通过练习信函写作来掌握专业词汇，但是课后学生通过实践操作来练习、思考、修正、提升的环节欠缺，因此，通过课后作业练习来强化学生对知识的掌握、对能力提升的效果并不十分理想。
(四)在教学环节方面。虽然非“工学结合”的普通教学中也安排了相应的课内实训环节，实训内容主要是让学生翻译或撰写一些相关的商务信函来练习其商务英语信函的翻译和写作能力。但实训与实践的区别之一就是，实训往往不能替代真实的工作，即使是模拟的案例教学，其素材和问题解决的线索往往是被筛选过的，而实际工作中业务员则会遇到来自不同国家的形形色色的客户，也会遇到各种各样的实际问题，而找到解决问题的线索恰恰是学生解决问题的重要环节;同时，纯粹的课堂实训也达不到实际工作对学生坚持、专注和抗挫折等职业素质的磨练效果。因此，在实训环节还应当进一步深化改革，将“实训”变成真正的“实践”。
学习啦在线学习网 三、基于“工学结合”的《国际商务函电》教学改革
(一)教学模式和方法的改革。
1.教学模式的构建。
为了使学生更好地掌握所学知识，基于“工学结合”的教学模式采用“5A”模式进行教学。“5A”分别是指:Analyzing(分析)、Acquiring(获取)、Amending(修正)、Assessing(评价)、Advancing(提升)。其具体实施过程如下:第一环节:Analyzing，教师在上课前，根据学生以前在实际工作中与外商往来所写的信函，选取与本讲内容相关的信函。在开课前，讲明本讲的主要写作任务，要求学生思考，并展示来自于实际工作的信函，让学生分小组进行讨论“分析”，由各小组分别讲解其分析的结果，包括信函的优缺点、正误处等。
第二环节:Acquiring，教师对学生的分析进行梳理归纳，系统讲解本讲信函写作的知识，使学生能够将先期自己的认识与教师的系统讲解进行比较，以便更清楚地“获取”知识。第三环节:Amending，学生根据教师的讲解运用获得知识、技能，对不完善的地方进行“修正”。第四环节:Assess-ing，教师对各小组学生修正后的信函进行点评。第五环节:Advancing，学生根据教师对修正信函的点评，进行反思总结，达到知识、能力的提升。此教学模式，解决了“国际商务函电如何教”的问题，强调学生在学习过程中的主体性，教师从传统的知识灌输者转化为情境设计者、行动引导者及评估反馈者。
2.教学方法的设计。
在《国际商务函电》的教学工作中，许多同仁都提出了各自的教学方法，主要有语法———翻译型教学法、范文学习啦在线学习网语篇分析法、案例教学法、任务驱动教学法和情境模拟法、合作教学法等等。而在“工学结合”的基础上，针对本课所采用的“5A”教学模式，该课的教学方法主要采用实际工作任务驱动法、合作教学法等。实际工作任务法，是从任务驱动教学法中派生出来，但又不完全等同于任务驱动教学法的一种教学方法。任务驱动教学法中的“任务”可能来自于实际工作，也可能是教师自己设定的任务，而这里笔者所提出的实际工作任务驱动法，是基于“工学结合”基础的，在实施过程中，教师所提出的“任务”一定是来自于学生在从事实践工作中所面临的任务。任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征，使该课的教学工作将理论和实践工作紧密结合，实现课堂教学与实际工作的无缝对接。
3.教学手段的应用。
根据当前电子信息技术和全球电子商务的发展情况，本课应采用灵活多样的教学手段来促进教学效果的提高。本课的课堂教学主要利用多媒体教室、多功能研讨室，借助于课件、视频、网络等手段来实施实际工作任务驱动法、合作教学法等教学方法;课后作业和实训工作主要利用网络通过各种外贸交易平台，如阿里巴巴、速卖通、敦煌网、中国制造等来实现学生从事和体验真正的实践工作。
(二)教学内容的改革。
为了以“工学结合”为依托，使该课的课堂教学真正做到将实际工作融入课堂，教师在备课时，必须精选教学内容，营造出真实的课堂氛围，切实培养学生的工作能力。因此，选择教学内容时应遵循以下原则:第一，真实性。真实性是该课教学的灵魂。讲授的内容要来自实际工作的真实语料;第二，启发性。作为教学的语料，必须能让学生在研究分析时能够真正感受和体会到不同的语言表达所带来的实际效果。第三，示范性。作为教材的语料，必须是用语准确、富有时代气息、表达得体，这样才能给学习者提供有益的参考借鉴。基于此原则，在选择教学内容时应采取如下处理方法:一是在课堂教学的第一环节，即实际工作信函的分析环节，应选择学生在实际工作中所写的具有代表性的信函，因为这些信函是供学生分析讨论的，为了让学生通过研讨，明辨是非，因此，这些信函优缺点共存。该部分内容只兼顾了真实性和启发性的原则，而不考虑其示范性。二是在课堂教学的第二环节，即教师对学生的分析进行梳理归纳，系统讲解本讲信函写作的知识环节，应选择教材中最规范的样本信函来辅助讲解系统信函写作和业务处理知识，该部分内容则更强调其示范性。
(三)作业练习内容的改革。
一是让学生回到实践中去，对实际工作进行反思，针对每一封具体信函，反思自己写了什么，为什么要这么写，所写信函的精彩之处和不足之处，并询问小组成员写了什么，为什么要这么写，其效果如何，如是否真的推动了交易的进展，促进了交易的达成，甚至保持了与客户的长期合作等方面进行比较和对比，并对其不足之处进行修正，在此基础上，再进行一些强化练习。二是要求学生课后反思后做思维导图(mind-map)。通过思维导图，让学生把每章内容所涉及的主要知识点、在实际工作中常遇到的问题、要解决的具体问题、自己在信函写作中易出现的问题、易忽略的地方、避免出现同类问题的有效方法等进行梳理，总结归纳，消化吸收所学知识，提高其逻辑思维能力;同时，由于思维导图(mind-map)本身形式不拘一格，学生可以自行设计，添加不同色彩，学生在绘制思维导图(mind-map)时，不仅归纳总结了各业务环节所涉及的理论、实践知识，同时在一定程度上培养了学生的创新意识和审美意识。
(四)实训环节的改革。
学习啦在线学习网 在实训环节不再以案例为主，教师给定素材，学生进行练习，而是以开拓实际业务为主。笔者通过调查显示，70%的学生愿意选择通过实际工作进行实训，20%的学生愿意选择通过案例材料进行实训，10%的学生表示通过实际工作实训或通过案例材料进行实训均可。可见，在学生的应用能力的培养发展过程中，愈是接近实际的学习，学生越是感兴趣，实训效果也会更好。
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