关于财务论文范文
近年来,企业的国际化、联盟化,竞争与合作的趋势仍在继续。这一国际化的趋势要求中国的企业不仅要加强自身建设和发展,而且必须高度重视企业的管理和公司治理问题,以真正提高企业的核心竞争力。下面是学习啦小编为大家整理的关于财务论文，供大家参考。
财务管理课程是高职院校财会专业的核心课程，该课程的理论性、实践性和综合性较强，对学生的创新能力和实践能力要求较高，在财会专业的所有课程中占据了主要的地位。但是，目前我国很多高职院校对在财务管理课程的教学方法和课程内容设计还是停留在传统教学模式上，只注重对学生理论知识的培养，缺乏对学生实践能力和创新能力等方面的培养，导致很多学生在未来的求职和工作生涯中，由于缺乏较强的实践操作能力和创新能力，而使其丧失很多工作机会。本文基于“教、学、做”一体化的高职财务管理改革体系，对改革教学方法、优化教学课程内容设计和设置一套科学合理的教学评价体系等方面进行研究。此外，国内对于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革策略的研究，很多是仅仅限于理论方面的研究，缺乏实践方面的研究，这为本文的研究提供了一定的空间。
一、财务管理课程的特点
财务管理属于管理学范畴。在现代企业管理当中，财务管理是一项涉及面广、综合性和制约性都很强的系统工程，它对企业的资金运动进行决策、计划和控制，是企业的核心管理体系。因此，财务管理课程是高等院校的会计专业、审计专业和财务管理专业等财经类学生必修的核心课程。财务管理课程具有理论性、实践性和综合性较强的特点，是倾向于应用型人才培养的财经课程。基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学，对财务管理教学的流程、教学过程中师生的角色、教学环境和教学资源的要求与传统的教学模式有着很大的不同，更注重对学生实践能力和创新能力等的培养。因此，财务管理课程具有既重视理论教学，又更加重视实践教学的特点。
二、高职财务管理课程教学中存在的问题
(一)教学模式单一、实践教学缺乏
由于财务管理是一门实践性很强的应用型学科，课程在设置方面应该以用人单位的实际需求为导向。可是，我国很多高职院校的财务管理课程教学方法主要是以课程、教材、教师为中心的教学模式，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，对学生灌输大量的理论知识，缺乏对学生实践性学习的指导。另外，即使是在实训课程上，课程的教学方法仍旧是按照教师设定的内容进行，从而无法充分调动学生主动学习的兴趣。再者，缺乏第二课堂的教学方法，财务管理课程只局限于教室课堂上，导致学生不能充分在实践中加以运用，以及由于很多高职院校缺乏多媒体教学模式，造成教学内容与社会活动脱节，掌握不到最新的财务管理的先进知识和技术等，导致学生对所学到的知识不知该如何在实际的工作环境下进行灵活地运用。
(二)教学内容不合理
学习啦在线学习网 由于财务管理课程是一门综合能力较强的专业课，涉及的领域和知识面较广，因此该课程对学生的实践能力要求较高。但是，很多高职院校在该课程教学内容的安排上存在着以下问题：一是教学内容和社会信息相对滞后，很多教师未能根据最新的财务管理的现状来做课件以及没有结合社会、用人单位的需求战略的变化来调整课程教学内容;二是教学内容的理论知识过多，缺乏案例教学的内容以及开展实训课程较少，导致学生的学习积极性不高。传统上的财务管理课程大多是以教师单面讲授为主，缺乏学生和教师的双方互动，从而使学生一直处于被动的学习状态。
(三)学生能力考核模式不合理
首先，传统的高职财务管理教学模式下对教学评价主要是按照学生理论知识的掌握程度，对其进行相应的评价。再者，在对学生能力进行考核时，往往是以任课老师对其进行评价，缺乏企业专家、校内实践指导教师、企业指导教师、学生和家长等的评价，从而可能出现以偏概全的消极影响，这在很大程度上抑制了学生对财务管理学习的积极性。因此，对学生能力进行考核时，由于缺乏多元化的评价途径和丰富的评价主体，从而使学生对财务管理学习的积极性大大降低。
学习啦在线学习网 三、构建基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革体系
(一)采用“任务驱动和项目导向”相结合的实训教学方法
学习啦在线学习网 采用“任务驱动和项目导向”相结合的教学方法可通过以下三个方面进行：一是效仿MBA的实战型案例教学模式，以某知名企业或者以某一企业发生的财务管理事情为活案例，让学生参与到该企业的财务管理的案例中，从而不断提高学生们的实践能力和创新能力等;二是高职财务管理课程的教学可与ERP沙盘实训同步，将沙盘课程中涉及到的融资管理、投资决策管理和营运成本管理与财务管理课程相结合，让学生能够将在财务管理课程中学习到的知识，立即运用到ERP沙盘的操作中，加强学生对知识的掌握和提高学生的综合能力;三是加强财务管理课程的实训教学，做到虚实并举，将培养应用型人才作为教学的主要目标，通过加强高职院校的校企合作，深化财务管理等财经类专业校企合作办学体制、机制创新，通过岗位技能实训主导型实践教学，培养学生动手能力，即解决实践问题的能力。
学习啦在线学习网 (二)优化教学内容，实现“教、学、做”一体化
基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革，主要是在“做中学、干中学”的教学模式下培养学生的自主创新能力以及分析问题和解决问题等的综合能力。为优化教学内容，实现“教、学、做”一体化可从以下两个方面进行完善：第一，确立以学生为主体的教学课堂模式，在课内实训教学内容上，教师可以以财务管理的理论内容为导向，通过增加一些综合案例和实验，将原本单一的理论改成案例分析、方案设计和沙盘模拟等，增强学生的实践能力和创新能力，让高职院校财务管理等财经类专业学生能够脱离“纸上谈兵”，有机会动手，真刀真枪去实践;第二，教师应深入了解社会企业的真实需求，较快地获取到社会行业变化的前沿信息，根据这些信息参与到财务管理课程教材选取和编制的工作过程中。由于财务管理课程的设计不是静态的，而是根据法律、经济、政治和文化的变化而改变的，因此，高职院校教师在进行财务管理课程备课时，要根据最新的前沿信息来不断调整课程的内容，通过生动的案例或实训来调动学生上课的积极性。
(三)加强“双师型”教师队伍建设
基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革，对于“教”这一方面，应加强高职院校的“双师型”教师队伍的建设。在以往的高职教育中，专业课教师一般是理论知识较高，但实际操作能力较差。但是，由于财务管理课程是一门实践性较强的学科，对老师的实践经验和理论知识要求较高。针对这一问题，可从以下三个方面进行优化：首先，高职院校在招聘教师时，要对教师的职业资格和工作经验进行考核，选拔实战经验较丰富和理论知识也较扎实的教师。再者，高职院校要为财务管理专业的老师定期进行培训，督促他们掌握最新的财务管理信息和企业用人单位的需求，以此来编制和安排教学内容。另外，可安排教师挂职锻炼，安排其分批到实训点进行挂职锻炼，还可招聘一些实践经验较丰富的企业专业人员来学校进行授课，让学生有机会去了解社会用人单位的真实需求，将理论知识运用到实际的工作中。最后，由于财务管理中会涉及到很多数据处理，高职院校应该提高财务管理教师和学生的计算机操作能力，包括SPSS、Excel学习啦在线学习网、office和会计电算化等的技能的掌握。
(四)改革课程考核方式，建立多元化考核评价体系
针对高职财务管理专业课程的考核方式不合理，缺乏多元化的考核指标体系，可借鉴德国的“双元制”实践教学考核模式。首先，在考核方式上可采用实践能力考核方式来综合评价学生的专业知识和技能的掌握程度。即教师在对高职财务管理专业学生的能力进行考核的时候，不能一味地以学生的理论成绩来作为考核的标准，而是应以学生的职业岗位能力和学生参与社会实践活动等方面来作为考核学生的综合能力的指标。再者，高职院校应设计多元化的能力考核方式，可以通过以学生的技能竞赛、获取从业或初级资格证、是否参加了科研活动和社会实践成果等作为考核的重要指标。此外，高职院校要不断加强对财务管理专业的实践教学的评价，丰富评价主体，比如说可以增加企业专家、校内实践指导教师、企业指导教师、学生和家长的评价等等，从而避免出现以偏概全的现象，对“教、学、做”一体化的高职财务管理教学体系进行全方位的评价。
四、结束语
学习啦在线学习网 综上所述，本文基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革策略进行研究可知，我国高职财务管理课程教学中存在教学模式单一、实践教学缺乏、教学内容不合理和学生能力考核模式不合理等。针对这些问题，本文提出了相关的建议，包括采用“任务驱动和项目导向”相结合的实训教学方法、优化教学内容，实现“教、学、做”一体化、加强“双师型”教师队伍建设、改革课程考核方式，建立多元化考核评价体系等。总之，基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学模式，能够将理论教学与实训教学有机融合起来，能够有效实现职业教育的培养目标。
参考文献：
[1]张首楠.基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革探讨[J].商业会计，2011(2)
关于财务论文范文二：企业财务管理目标成本管理及控制
学习啦在线学习网 摘要：传统成本管理体系基于成本—效益理论构建，在单一化竞争条件中，这种理论体系具有极强的理论价值与实践价值。然而，随着社会主义市场经济的发展与社会的进步，仅仅关注企业内部经营价值耗费的传统成本管理方法已经出现较强的不适应新。在这样的背景下，目标成本管理法应时而生。目标成本法结合了成本预测、计划、控制、分析与决策，是一种现代的、科学的成本管理方法，为反映企业生产经营成本，控制成本利润配比，获取最大利润做出极大贡献。本文分析了目标成本管理在企业中的应用价值，从普遍性出发探讨了目标成本法在我国企业中的应用现状，提出了强化目标成本法应用的建议。
关键词：财务管理;目标成本法;管理与控制
学习啦在线学习网 一、目标成本管理在企业中的应用价值
首先，企业财务管理中的目标成本管理与控制能够促使企业利益最大化的实现，是一种通过优化企业生产管理模式，评价企业资金投入，实现企业科学投资的有效手段，能够极大促进企业的经济发展水平。同时，企业财务目标成本管理与控制工作有需要特殊政策与专业技术支撑，涵盖的范围广，实现高效的目标成本管理与控制能够扩大企业预期收益。第二，强化企业财务目标成本管理与控制已经成为企业发展的必然趋势，如今，市场上大多数企业投资以多元化方向发展，目标成本管理已经成为企业获利的重要方式。中石油财务报表显示，中石油在财务管理的目标成本管理与控制上直接获利21亿元，因此，实现财务目标成本管理对于企业经营效益的提升有着极大价值。第三，目标成本管理能够推动企业管控能力的提升。现代企业的发展中，财务管理对成本管控起到了基础性作用，实行目标成本管理控制，能够指导财务管理向企业经济利益最大化发展。
二、当前企业目标成本法应用问题分析
1、盲目性较强
学习啦在线学习网 成本管控是从企业内部资源特点为出发点的管理机制。研究发现，当前不少企业在采用目标成本法时并不对自身条件及所处环境进行透彻研究，在了解目标成本法优势时，盲目引进，由于企业人才素质不足、沟通不畅、历史成本数据不足等限制，目标成本法的构建反而拉高了企业的管理成
2、忽视隐性成本
学习啦在线学习网 企业成本通常由显性成本与隐性成本两方面构成，以物流企业为例，企业显性成本主要包括运输成本、装卸成本、固定资产成本、采购成本等，隐性成本则包括物流运作不畅导致的库存费用增加、库存资金占用等引发的机会成本损失。管理过程中，显性成本通常具有很强的识别度，多数企业都会按照成本间的关系，按市场导向制定目标成本，由于隐性成本隐蔽性较强，其价值也难以计量，企业关注缺失。
学习啦在线学习网 3、偏重静态管理
学习啦在线学习网 目标成本法的流程一般为收集信息测算目标成本、分解与落实、反馈汇总、反馈分析与再落实几大板块。实践中，一方面企业无法制定规范性标准来对成本费用进行规范，显性成本通常归集与成本费用相关的会计科目，事后成本分析中，由于科目限制，也就无法切实衡量实际目标成本落实状况。另一方面，由于目标成本贯穿于作业流程始终，信息化构建不足的状况下，企业无法对每一个节点及子目标成本进行测算。此外，由于历史成本数据的缺乏，企业无法根据前移阶段发现偏差，也就无法实现动态跟踪与比较。
学习啦在线学习网 4、忽视利益链相关者
利益一定的状况下，各利益主体之间的利益通常此消彼长，为实现目标成本，企业通常以对抗性战略处理利益链上的利益相关者，采取手段侵吞其利益。由于处于同一利益链上，若利益链相关者利益降低，为满足企业需求，只有提供次级产品或服务，从表面上看，企业目标成本已经得到落实，但企业无形中也承担了更多的隐性成本，目标成本很可能无法实现。
三、目标成本管理与控制的优化使用
学习啦在线学习网 1、从实际出发选择成本管理方法
目标成本法的实施需要关注人、数据、方法、合作伙伴、纪律与改革六大要素，以物流企业为例，企业应当关注内部是否存在抗拒心理、顶层权力是否接受、方法的使用是否能切实落实、员工素质是否达到要求、沟通机制是否健全等，只有这样才能避免盲目选择。
学习啦在线学习网 2、利用信息技术强化隐性成本管理
学习啦在线学习网 隐性成本管理的核心就在于监控与测算上。利用信息技术的灵活性与实时性，能够很好地监控隐性成本，为企业目标成本管理提供足够的数据支持。以物流企业为例，由于物流业务中固定资产(仓库货物、车辆、船舶、飞机)通常处于运动状态，伴随损耗，从流程管理入手，可建立业务流程系统(TPS)，目标成本法流程控制系统(PCS)，以及时向企业提供决策支持。
3、制定弹性目标成本
学习啦在线学习网 以物流成本为例，目标成本的测算需要结合物流活动的历史成本资料、成本管理能力现状及未来竞争环境等因素，结合当前理论基础与信息技术，识别成本变动因素，然后通过敏感性分析确定权重，最后才能确立目标成本。
学习啦在线学习网 4、与供应链利益相关者建立伙伴关系
确立合作关系才能够避免利益消涨中企业隐性成本的增加。实践过程中，物流企业可以采用交叉持股、承包、等方式与利益相关者建立合作伙伴关系，同时采用奖惩措施学习啦在线学习网实现原材料、服务质量的提升。当企业与利益链利益相关者利益冲突时，应当关注目标成本弹性与价格的矛盾，通过磋商来实现成本目标。
5、构建人工智能及专家系统
学习啦在线学习网 以物流企业为例，物流企业的业务运作需要大量的数据支持，各项职能的实现也需要人力维护，如定位、存货管理等，因此，企业有必要搭建人工智能及专家系统，基于信息系统从系统中获取物流数据、市场数据与目标成本控制数据，以职业判断开展分析，避免物资消耗与流向失控，为目标成本的动态控制提供更为坚实的基础。
参考文献
[1]王菲.目标成本管理理论及其在企业中应用研究[D].吉林财经大学,2013.
[2]李晋毅.目标成本管理在制造企业中的应用研究[D].山西财经大学,2011.
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