音乐声乐教学硕士论文(2)

音乐声乐教学硕士论文

　　音乐声乐教学硕士论文篇2

　　浅谈加强初中音乐课的声乐教学的策略

学习啦在线学习网 　　摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，而唱歌又是音乐素养的主要表现形式之一。本文针对初中生的年龄特点和生理特点，教育他们多了解一些变声期的知识，特别是对于有音乐爱好和天赋的初中生，用科学而系统的发声方法训练他们，不仅可以帮助他们很好的渡过变声期，还可以让他们的特长得到很好的培养。声乐的教学是个复杂而长期的过程，教师要不断的鼓励学生坚持学习、多加练习。教师也要从实践中不断的总结和改进教学方法，提高教学效果。

学习啦在线学习网 　　关键词：声乐教学;技能;兴趣;方法

学习啦在线学习网 　　学生到了中学阶段，就不愿当众唱歌了。在一节音乐课上，我让学生齐唱完歌曲后，请学生独唱歌曲，可是，话音刚落，教室静的连针掉在地上都能听见，几乎所有的学生都把头埋在了领子里。被点名的学生，也是唯唯诺诺的，不肯开口唱。造成这一情况的原因是多方面的。

　　第一，学生生理、心理日趋成熟，获得知识和信息的途径增多，表达的感情不再单一，会很在意别人怎么看。七到九年级学生又正值变声期，学生的嗓子往往一学期内就成"公鸭嗓"了，唱歌不再自信，怕其他学生嘲笑。

　　其次、所学歌曲难度增加，学生的演唱技能与歌曲难度相矛盾。

学习啦在线学习网 　　第三、学生对现行音乐教材中的许多歌曲兴趣不高，中学音乐课中安排欣赏的比例较大，占用了学生更多学唱歌的机会。

学习啦在线学习网 　　那么在中学音乐课堂里，我们应该如何教学生们唱?中学音乐课如何真正体现素质育呢?

　　《音乐课程标准》明确提出："歌唱教学要注意培养学生唱歌的积极性和演唱的自信心;歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行。"怎样才能改变上面所说的现状，让中学生真正唱起来呢?

　　一、教师要消除学生心理因素的影响

　　(一)营造氛围，因材施教，善于鼓励培养"我能唱，我爱唱"的审美观

学习啦在线学习网 　　要想让学生改变不愿当众演唱的害羞心理，鼓励学生到教室前面进行表演。开始教师可以和学生一起演唱，同时加强对最先表演的学生的鼓励，来激发其他学生的演唱欲望，到最后再鼓励学生进行独唱、二重唱的表演，这样不仅使大多数学生消除了害羞、害怕的心理，同时增强了学生的表演欲望，对其心理素质的耐受力也是一种锻炼。当代心理学家普遍认为，人的心理素质的形成既含有先天遗传的因素，亦有后天锻炼的因素以及环境影响的因素等，正是因为每个学生的先天遗传气质不同，因此在教学过程中，就要根据学生的不同特征，因材施教。

学习啦在线学习网 　　(二)耐心讲解变声期用嗓卫生知识，消除学生对自身嗓音的疑虑

　　要让学生唱起来，教师应充分了解学生这一阶段的生理和心理的变化，进行适时的引导和鼓励，消除他们唱歌的心理障碍，为他们树立信心，强化他们的歌唱意识。同时拓展学生的歌唱空间，为学生创造更多歌唱的机会。如结合节日、纪念日举行歌咏比赛等。用这样的方式来激发学生的兴趣。增强学生的表演欲望。

学习啦在线学习网 　　耐心讲解变声期用嗓卫生知识，消除学生对自身嗓音的疑虑。不少学生，在小学阶段唱歌时，声音清脆响亮，而进入中学后，嗓音变得沙哑，高音唱不上去，低音唱不下来，歌声不像以前好听，怕遭同学笑话，上音乐课也不开口唱，这是学生进入变声期的表现，这是老师应该告诉学生这是我们成长的一个标志，不必担心。连续唱歌的时间不能太长，坚持轻声歌唱;教育学生注意生活卫生，加强锻炼，保证睡眠，饮食上避免刺激性食物，遇有急性喉炎、感冒及女生月经期，应避免大喊大叫;也可为学生把歌曲适当降调，使用正确的歌唱技巧等，来消除学生对自身嗓音的疑虑。

学习啦在线学习网 　　二、提高学生的歌唱技能

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学习啦在线学习网 　　(一)、歌唱的呼吸

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　　(二)、歌唱前的发声练习。

　　歌唱前的发声，好比运动员赛前热身一样，是学唱歌曲前不可缺少的组成部分。一般分为三个部分，低声区、中声区、高声区。低声区发声，可以用朗读的方式发声，一个学生让他情绪饱满的大声朗读是很容易的。比如让学生模仿王刚的声音念个"咪"，学生很容易能做到，然后把这个"咪"按刚才的声音延长，或者按刚才的声音模唱一小段旋律，这就是一条很好的发声练习曲。但是你如果告诉他，低音区共鸣在胸腔这一块，把胸腔打开，喉结向下稳定，这个对他们来讲也许很抽象，所以在音乐课教学当中还是得多用假设、比喻的方法对学生形象教学。中声区涉及到换声区，因为是变声期，再加上学生演唱技能有限，往往唱到真假声转换的地方就容易破音，这个问题针对初中生，我觉得还是不要去强调理论，只要让学生把发声的元音变窄，控制好气息，声音自然就能转换。至于高音，对初中生的特殊生理变化，我们还是以轻声哼唱为主。

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　　美声唱法要求"把字放到共鸣里""贴着咽壁吸着念"，以美化歌唱语言的音色。对学生来说"咽壁""共鸣"很茫然，我们也要求不了每个学生在现阶段用美声演唱我们所学的歌曲，但是我们可以用科学的方法来加强学生的演唱技能，很多学生讲话声音很大，一到唱歌，声音就发不出来。其实唱歌就像讲话，我就利用我们传统戏剧--京剧的念白方式，让学生像念京剧对白的方法念歌词，几遍念下来，教师只要旋律一跟，叫学生把刚才的"念白"都连起来，加上气息的支撑，声音就拧成了一股力量。

　　比如我在上《当兵的人》那一课，第一句"咱兵的人"，本来这句歌词出来是多么的坚定，自豪，可是学生心有余，力不足，"咱"字上不去，我叫学生对着窗外大叫一声"咱当兵的人"。学生以最饱满的声音漂亮的喊出"咱当兵的人"，"好，再高一度，重喊一遍，"以此慢慢高上去，其实不难发现，唱歌只要能保持饱满讲话时的状态，声音就能唱上去。所以，我常常告诉学生，这首歌的歌词，你能读，你就能唱。

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　　的转折变化。不同意境、内涵需要不同音色、力度。如摇篮曲的柔美安宁，进行曲的明朗辉煌，山歌的高亢嘹亮等等各具特色。同一首歌中音色、力度、节奏、速度也是独具匠心的。所以在学唱过程中要对整首歌曲艺术处理有详细的了解，以便让学生更好的表现歌曲。②歌曲的内容。歌曲表演强调"未成曲调先有情"，这就要求教师在让学生学唱前了解歌曲创作背景，歌曲的内涵，只有了解了歌曲真正内涵和主题思想，我们才能有感而发，表现歌曲。

　　三、熟悉歌曲、简单开口

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　　很多学生讲话声音很大，但一到唱歌，声音就发不出来。其实唱歌就像讲话，我们先用大声朗读的方式，或京剧的念白方式，让学生念歌词，多念几遍，教师只要用旋律一跟，让学生把刚才的"念白"都连起来，加上气息的支撑，声音就拧成了一股力量。

　　四、兴趣是最好的老师，有兴趣才能唱起来，有兴趣才能唱的好。而能吸引学生兴趣，更多的应该是流行歌曲。在课下，铺天盖地的流行歌曲几乎时时处处都在刺激着学生们的视听。那么，与其让学生盲目地随媒体学唱流行歌曲，还不如我们把流行歌曲选择地引入音乐课堂的歌唱教学，以此来激起学生歌唱的兴趣。

　　综上所述都是一些简单的教学经验，在实践运用当中还有待探索、提高。总之，初中音乐课声乐教学，还是应该给学生以深入浅出的技能方法，轻松和谐的环境气氛为学习的基础，使学生想唱、敢唱、会唱。

　　参考文献：

学习啦在线学习网 　　[1]主编：张重辉副主编：郭义江黄琦.声乐基础通用教程，浙江大学出版社

　　[2]邹初本著.歌唱学--沈湘歌唱学体系研究.北京：人民音乐出版社