小学教育大学本科毕业论文
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随着国家对教育的重视程度越来越高,教育体制在不断变革。小学教育作为义务教育的基础阶段,对小学生思想道德修养与学习习惯具有非常重要的影响。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学教育大学本科毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!
小学教育大学本科毕业论文篇1
学习啦在线学习网 浅析提高小学语文教学中学生的阅读能力的对策
阅读教学应该“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，革新传统的以情节分析为中心的讲问型课堂模式势在必行，在改革的大背景下，重在提高学生的阅读能力教学策略则应运而生，受到了当前广大教师的普遍关注。为此，本文特就如何提高小学语文教学中学生的阅读能力作如下探讨，以作引玉之砖。
一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。宋代的理学大家朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。首先在选择书籍上下功夫。比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。再者选择书籍要适合学生个性特点。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等;性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。
学习啦在线学习网 二、投身教改，转变学生自主阅读方式
小组合作阅读学习，提高学生阅读能力。在小学语文阅读教学中，教师要让学生参与到语文阅读问题的探究发现，质疑问难、体验欣赏的过程中。教师不但要让学生做好课内阅读，而且要加强学生课外阅读的指导。教师要加强和学生之间的沟通，充分发挥学生的主观能动性，启发学生思维。小学语文教师要高屋建瓴，不但要让学生掌握语文阅读知识，更重要的是作为一个“传道士”，真正让学生获取知识建构的方法，让学生懂得用语文的思想解决语文阅读问题。教师要采用情境激发学生主体参与积极性，转变学生学习方式，引导学生合作学习，共同提高语文阅读能力。在语文知识建构的过程中，单凭学生个人能力所获取的知识点是有一定局限性的。而小组合作学习不但解决了学生个人无法解决的问题，而且能让学生在相互交流沟通的过程中实现学习能力提升的最大化。在此过程中，教师要做好指导，引导学生学会小组合作学习的方法，从而使其积极参与到每一次合作交流中来。
三、让学生养成阅读的习惯，提高其阅读能力
学习啦在线学习网 叶圣陶说：“什么是教育?简单的一句话，就是养成良好习惯。”而习惯的养成要靠教师朝夕指点。小学生要养成以下阅读习惯：1、经常诵读、默读的习惯。熟读成诵是培养语感、积累知识的有效方法，俗话说“书读百遍，其义自见”，可见读与理解的关系。此外，课内，就语文这门工具性基础学科来说是极其狭窄的，更为广阔的语文天地在课外，经常阅读书报杂志，可以开阔视野，丰富想象，吸取丰富词汇，学习写作的技巧，可以说语文水平的高低与课外阅读关系很大。2、积累整理的习惯。小学语文课本的文章是供学生学习的例文，文中有许多生字、生词、修辞用法等语文基础知识，教师要督促学生经常分门别类，随时整理积累，以使知识系统化、规律化，语文能力的提高也在于这日积月累。3、提问答疑的习惯。阅读中善于提问并回答就会促使学生自己去推测、分析、领悟，在这个过程中学生的能力自然而然会在回答中培养起来。4、思考想象的习惯。语文阅读能力在一定意义上讲，就是思考想象的再现，培养思考想象的习惯，就是在阅读中引导学生自己去思考，力图自己读懂、读通所读材料，多思考包括与前文的比较思考，与该文有联系知识的联想思考以及展开想象翅膀的创造性思维等。这样既能提高学生的思维能力，也能使知识得以运用。
四、培养学生的感悟能力
学习啦在线学习网 语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴涵在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。
适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，教师在讲每篇课文前，应该充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设置电动课件等。这样一来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。在小学语文阅读教学中，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读能力。
总之，阅读可以提升学生的文化底蕴，一个善于阅读的学生是一个积极思考的学生，是一个有文化素养的学生。所以，教师在小学语文阅读教学中，要注重提高学生的阅读能力，通过阅读来提升小学生的文化素质，完善他们的知识结构，提升他们的综合知识能力。
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