关于如何提高英语专业学生听力能力的探究(2)

　　二、提高学生听力能力的的学习方法和策略
　　教师在教学前,有必要对学生的读音、词汇和基本语法知识先作一些初步了解,才能进行有的放矢的针对性教学。
　　1.提高语速,抓语音语调。
　　学生首先要把自身语速提高,最起码从原先的拖长调、拉长腔的语速渐渐变为正常语速,从而提高单位时效内信息的接收量。要解决这一问题,可以先通过要求学生在课外大声朗读课文,逐步提高朗读速度,或是在入学初期,先在课堂上播放一些语速较慢的录音材料,如“VOA慢速英语”等。教师也可自己录制一些录音材料,在限定时间内,逐渐增加词汇量及难易度,以达到提速目的。
　　其次,语音语调的纠正也是必须的。在新生入学初期,了解地方音对他们的影响,教授系统的语音知识,对他们进行语音指导,并纠正他们的读音,使学生充分理解发音要素、成音要领。有了基本的语音学知识,听别人发音时就会别具耳目,能从整词整句中听出个别音素的读法、重音、节奏、语调等,听得真切,学起来也会快得多、准得多。有了基本的语音学知识,还能较快地发现和校正自己发音的错误,奏事半功倍之效。胡文仲教授也说过,在专业训练中一般都先抓语音、语调训练。语音很差既影响听力又影响口语。
　　2.补充趣味性强、灵活多样的听力材料。
　　与母语学习一样,听力理解是一个极其复杂的过程。它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。英语听力学习同样离不开对英美文化、政治、经济等情况的熟悉与了解,掌握充分的文化背景知识对提高听力水平关系密切。
　　要解决学生理解和运用常用词汇与非常用词汇问题,可建议学生根据自己的程度多阅读课外读物。教师同时也要鼓励他们多阅读China Daily等新闻类报刊杂志,并多听VOA,BBC,AP等专业新闻频道,获取更多更广的背景知识并累计相关词汇。不同专业的学生,阅读内容也应该有所不同,如对于外贸专业的学生,金融方面的词汇和文章就应该多看多听。
　　3.注重“说”在听力教学中的作用。
　　听和说是口语方面相互依存、相互促进的两个方面,口语学习本身就是提高英语听力的必要环节。事实上,口语的广泛应用正是提高学生听力水平的诀窍,任何割裂听与说的做法最终只会导致英语能力的“低能儿”。提升学生听力和训练英语口语应当同步进行,方可事半功倍。第一,教师要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题,从而尽可能多地为学生创设英语说听环境;第二,应着力培养学生正确的说听习惯,以说促听,以听带说,利用一切可利用的时间同时说听学习内容;第三,以阅读促听力。阅读和听力实质上都是一种由速度、记忆、判断和概括与理解紧密联系在一起的综合能力,两者所遵循的思维方式基本是一致的,阅读可扩大词汇量,加深对词意、语法现象的理解和记忆,扩大知识面,有利于对材料深层次的理解,可训练思维、理解、概括能力,从而提高收听理解的速度与准确性。
　　
　　参考文献:
　　[1]葆青.英语语音简明教程[M].商务印书馆,1979.
　　[2]胡文仲.怎样抓好听说[J].英语学习,1984,(9):3-4.
　　[3]文秋芳.英语学习策略[M].上海:上海外语教育出版社,1995.