高职院校校园文化建设探究(2)

　　三、构建特色高职院校校园文化的策略
　　1．突出高职特色，融入学习啦在线学习网。高职院校的校园文化建设和普通大学一样需要具有超前性、创造性、开放性和服务性。但高职院校校园文化建设的重点在教学以及学生就业能力的培养，与本科院校相比，科研工作只是起到引领的作用。高职教育的办学目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型技能型高素质人才，决定了以社会需求为导向的就业教育，即培养出来的学生应该是市场上需要的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才[3]。因此，高职院校的校园文化，应注重工学结合，营造一种企业氛围，以技术教育为主导的办学思想。在工学结合的过程中，学校在校园文化的培养与建设的同时，要重视校园文化与学习啦在线学习网的融合。通过开展系列校园文化活动，对学生进行学习啦在线学习网的渗透。学生的管理由学校与企业共同负责，特别是在职前培养阶段，注重培养学生对企业的感情，引导学生以一种“准员工”的使命感自觉学习和实践，储备知识和技能，为将来就业打下坚实的基础。此外，各个专业应该根据对口企业，建立起各自的专业文化，把相应行业企业需要的不同素质要求贯穿于各专业的每个教育教学环节中。能理解学习啦在线学习网和企业精神的员工，在今后的工作岗位上能更好地找到个人价值与企业发展的结合点，达到个人与企业双赢的结果。
　　2．依托行业特色，丰富校园文化。特色高职教育是在普通高职教育的基础上，突出专业教学特色及所培养职业人才的专业职业能力。特色如何产生，就是要针对本地优势产业和新兴高科技产业的人才需求响应，以服务区域经济和社会发展，以本地就业为导向，走产学研结合的培养模式。依托行业是高职院校办学定位的一个重要特征，由于行业特色的不同，使得高职院校各个专业方向所需校园文化的表现形式也多种多样，这就要求不断创新高职院校校园文化的内容和手段。要充分借助互联网、高科技、相关行业、企业的实力，以科技文化活动、实习实训活动为依托，与行业、企业联动。依托行业特色的高职校园文化，旨在突出行业技能与行业所需要的社会公德和职业道德教育，增强校园文化的吸引力[1]。例如，软件开发对思维能力、自学能力、创新能力、责任心和团队合作的能力要求较高；金融类企业对员工的统计能力、细致程度、数字敏感度等专业能力以及诚实守信的道德水准要求较高。只有依托行业特色，丰富校园文化的内容，才能培养出更适应行业要求和发展的高素质人才[4]。
　　3．构建校园文化，发挥图书馆的重要作用。高职院校图书馆是校园文化的重要组成部分。图书馆的到馆率反映了高职院校学风建设情况，电子资源点击率和纸质图书流通量反映了校园文化建设的状况，图书馆的文化氛围反映了校园文化的水平。高职院校图书馆承担了学生课后学习、教师获取备课资源、开展科研课题、举办学术讲座的功能，是传播校园文化的重要场所[5]。由于高职院校学生面临更紧迫的就业压力，比本科院校学生而言，更难静下心来潜心学习。高职院校图书馆更承担了为学生开辟一片净土的责任，对有价值的各类文献，并以新书推荐、专题介绍、读书月活动等形式，把学生吸引到图书馆这一知识宝库中来丰富专业知识，开拓视野，陶冶情操。高职学生通过图书馆馆藏资源自发地获取自己所需的课堂教学补充知识，不仅巩固了教学内容，还锻炼了自学的能力，激发通过自学获取知识的兴趣，为以后进入工作岗位快速掌握专业技能打下基础。图书馆是高职院校学生拓展知识，培养自主获取有效资源能力的主要校园文化形式。只有充分重视并发挥图书馆的知识平台优势，才能形成良好的校园风气，营造浓郁的高职院校校园文化氛围。所以，正确认识和理解图书馆在校园文化中的地位和作用，对进一步办好高职院校，培养出大批高素质高技能人才有着重要的意义。
　　四、结语
　　高职院校校园文化建设是一项综合的系统工程，这个时期特色鲜明、丰富多彩的校园文化建设将增强学生的责任感、使命感，明确其人生理想，有助于培养学生的企业价值观念、行为准则和道德规范，帮助学生在就业后迅速适应岗位需求，并对学生求知欲望、学习技能、人格体系的构建、职业心理素养以及情感意志等综合素质方面起到举足轻重的作用。因此，高职院校需要长期关注特色校园文化建设工作，努力营造有利于高职学生成长的校园文化氛围和精神风貌。
　　
　　参考文献：
　　[1]夏鹤.高职院校校园文化建设的现状及对策[J].四川职业技术学院学报，2005，(2)：61-63.
　　[2]杨林，马顺彬.高职校园文化与学习啦在线学习网对接的思考[J].南通纺织职业技术学院学报：综合版，2005，(6)：57-60.
　　[3]孙建华.建设具有高职特色的校园文化[J].烟台教育学院学报，2005，(12)：8-10.
　　[4]王佳利，厉超，袁海燕.论高职校园文化与学生[J].牡丹江教育学院学报，2007，(6)：93-94.
　　[5]马艳波.高职院校校园文化与图书[J].高校图书馆工作，2009，(1)：90-92.