语文议论文主题教学的四点策略

　　学习啦： 议论文教学是语文教学内容之一。通常议论文教学会要求学生整体感知课文，勾画关键句，理清文章脉络层次，找到中心论点，然后顺着“是什么”“为什么”“怎么办”几个层次全方位梳理知识点，掌握作者的写作思路等。下面让我们一起来阅读有关议论文教学的四点策略吧!

　　变则通，通则变。新的课程背景和新的社会环境下，我们语文教育工作者，要在“主题学习，群读群学”的思想指导下，突出现代教育思想、现代教育技术和艺术，密切结合议论文教学中的原点和自然经验，更多地利用现代信息载体进行新的议论文主题学习的实践和研究，设计可见、可行、可观的议论文教学案(导学案)。

　　01聚焦议论点，直观比

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　　为此，我们就要对相近、相反、相对的议论文章群进行梳理、提炼和比较。或者分解论点，或者改写论点，或者补充论点，从而让议论文单元学习主题阅读点的自主学习真正得以有效落实和生动体现。直观比较阅读，可以形象地让学生体验议论文语言信息，比较议论文语言信息，从而大大提高对“议”论的认知度和辨别力，印象更持久，理解更深刻。

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学习啦在线学习网 　　02关照唤醒点， 生动诵读

学习啦在线学习网 　　“书读百遍，其义自见”。诵读往往是议论文学习最容易被忽略的路径和环节，没有诵读，学生就无法真正感受作者强烈的“论说”语感，无法顺畅地去感悟文本大意，领略作者情感。

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　　相比较而言，议论文的选点诵读，教师范读和学生“泛读”相结合，则更有利于对学生进行情感的熏陶，触动学生内心，唤醒情感共鸣。师生充分交互的诵读功效，把鲜活的文字变成学生情感的唤醒点，就更能让学生“身”临其境、“心”临其境，融“情”于“境”，从而在生动文本对话中生发情趣，产生情感共鸣。

学习啦在线学习网 　　让我们来分享一下《论求知》的活动设计片段：

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学习啦在线学习网 　　B.背读实践(约8分钟)

　　每人背三至五条名言，择其一条，说说为什么喜欢它。如：

　　正确运用知识意味着力量。

学习啦在线学习网 　　懂得事物因果的人是幸福的。

　　人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

学习啦在线学习网 　　求知不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

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　　C.析读实践(约8分钟)

学习啦在线学习网 　　讲析课文中一个重要的段落：

学习啦在线学习网 　　读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

　　请同学们自主解决如下问题：

　　① 这一段的结构模式是 。

　　②这一段的层次划分是 。

　　③这一段中运用的修辞手法是 。

　　④这一段中“读史使人明智，读诗使人聪慧”中，“明智”与“聪慧”能互相换位吗?

　　⑤“塑造”一词为什么用得好?

学习啦在线学习网 　　⑥如果就分总式结构写段，总说句除了用“总之”领起外，还可以用哪些词语?

学习啦在线学习网 　　在这里，诵读整合活动，不仅让诵读变成了一种欣赏，一种印象，也让学生从索然无趣的“被诵读”中解放出来，更多的是去用心聆听“求知论”、感触“求知论”、对话“求知论”，潜伏的文本被复活，情感和体验被激活，共振共鸣，水到渠成。

　　其实，只要我们每一位教师都能回归到议论文教学的根本任务，重新捡拾起诵读这一整合运用的教学方法，那么议论文教学就定能出现“柳暗花明又一村”的新天地。

作者：潘继云

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