陶行知教育思想与教学有关的论文

　　陶行知先生说过：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”下面是学习啦小编给大家推荐的陶行知教育思想与教学有关的论文，希望大家喜欢!

　　陶行知教育思想与教学有关的论文篇一

　　《贯彻陶行知教育思想,优化课堂教学》

　　摘要：在科学的世界里应该有一个科学的中国，科学的中国要谁去创造呢?要小孩子去创造。等到中国的孩子都成了科学的孩子，那时候，我们的中国便自然而然地变为科学的中国了。由此可见科学教育是关系到国家强弱、盛衰的大事，儿童科学教育的意义也在于此。

　　关键词：课堂教学; 科学态度; 创新意识; 动手能力

学习啦在线学习网 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2013)04-060-001

学习啦在线学习网 　　陶行知先生说过：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”小学科学是一门综合性的学科，在新理念的倡导下，《科学》课程使课堂充满了激情和活力，学生的主体地位得以充分发挥。根据陶行知的教育思想，笔者结合在实践中的探索，认为有效的科学课堂应注意以下三方面的要求：

学习啦在线学习网 　　一、在指导学生进行科学探究实验中培养学生的求真精神

学习啦在线学习网 　　科学课程标准明确指出：科学课要全面培养学生的科学素养，关注学生的情感态度及价值观。郝京华教授也说过一句话：“有时候，决定一个人行为的不是知识，而是情感态度与价值观。”这正与陶行知先生曾说过的“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”不谋而合。所以在某种层面上讲，对学生进行科学态度的教育比传授科学知识更为重要，科学态度不是光靠老师的教就能培养出来的，应该是从学生的各种科学探究过程中感悟和积累起来的。所以我们上好科学课首先要培养学生的求真态度。

　　如我在教《冷水与热水》这一课时，让学生小杯(热水)置于大杯(冷水)中，让学生测量10分钟内两杯水的水温变化。结果，有些学生会说：“我测的大杯中的水温，有时是一会儿上升，一会儿下降的。”出现这种事情该怎么办?首先，应该引导学生不应乱改数据。那为什么会出现这种情况呢?本课最后有一个拓展部分，可以解释这种现象。我们一起设计了一个实验，找一个小瓶，瓶颈上系一条线，往小瓶内倒热水，将热水染上红色，然后让小瓶悬于冷水中，我们就能清清楚楚地看到红色有热水向冷水上方跑去。这一实验可以向学生明白地解释为什么有的同学会发现在同一时间段内温度计液柱会一会儿上升，一会儿下降。教育学生：要相信事实，要以严谨的态度来对待事实，这才是真正的搞科学。通过这样的活动，可以增强学生的自信心，尝到科学实践中的甘与苦。

　　二、在鼓励学生大胆想象中增强学生的创新意识

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学习啦在线学习网 　　三、在引导学生亲历知识发现中培养学生的实践能力

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　　“教学做合一”是以“做”为核心，陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，在做上学。”又说：“事该怎样做，便该怎样学，该怎样学，便该怎样做。教而不做，不能算教，学而不做，不能算学。”学生只有通过自己亲历知识的发现过程，才能真正被其所掌握并为其所运用，所谓“人唯有下水才能学会游泳”。

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　　在科学课堂教学中，教师不能扼杀孩子的天性，要让他们大胆的发挥，勤于动手，绝不能把自己的理论强加在他们的身上，把整个课堂变成自己的讲演时间，剥夺了应该属于他们的活动，让他们失去活力和创造力。作为一个科学教师，应当抓住一切时机，利用一切可以利用的资源，让学生动手操作，从做中学，在做中乐，在做中有所收获。

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　　当然科学课堂教学模式优化的方面不仅仅局限于以上几点，实践的方式方法也不只在于这些。只要我们教师用“以育人为本”的教学观，贯彻陶行知先生的教育思想，深挖其内涵，与学生一起走近课堂，走进课堂，透视课堂，一起思辨分析，一起批判、探究、创新，我们相信真正焕发生命活力的课堂教学就在我们的面前。