中国大学教育论文(2)

时间：2017-01-23 18:15:54 坚烘964由分享

　　中国大学教育论文篇二

学习啦在线学习网　　《谈谈中等职业教育》

　　摘要：本论文主要目的是叙述了目前我国职业教育的现状，中等职业学校教师的现状，学生的现状和学校的现状。论述了如何解决中等职业学校问题的方法，我们国家把发展职业教育作为重要的国家战略之一的决心。

学习啦在线学习网　　关键词：职业学校;学生;教师

学习啦在线学习网　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2015)06-009-01

　　我是一名中等职业学校的教师，我一直从事职业教育的理论教学和实习教学的工作。现在从事职业教育的理实一体化教学工作。在我多年的工作经历中，我在多所职业学校当过老师，曾在三所民办职业学校当过七年的老师，在两所国家办学的事业单位的职业学校当过四年的老师，现在一直多年在国有企业的职业学校当老师。可以说，当今我国的各种体制的职业学校的现状，对我来说，都很了解。我教过各种各样的学生，年龄小的十几岁，大的有四十多岁。学历方面，低的是小学毕业，高的是大学毕业。因此，我对职业学校的情况非常了解。

　　通过我多年的教学实践，我深深的感到职业教育对我们国家的建设和发展，占有着及其重要的作用。由于职业教育的课程内容直接与当前的生产实际相一致，所以，职业学校毕业的学生应该是可以直接分配到工厂的生产一线上，直接参与生产劳动的。但现实是怎样的呢?

　　师资水平方面：在中职学校的专任教师中，“双师型”教师所占比例较低。专任教师素质不高，不大适应中等职业技术教育发展的需要。专任教师“双师型”的问题还没有得到有效的解决，中等职业学校引进“双师型”复合人才是推动中等职业教育可持续发展的关键。虽然“双师型”教师比例逐年增长，但增长速度缓慢，缺少承担培养学生专业技能的实习实训指导教师和专业课教师，这部分教师将直接影响到学生的培养质量，也就是说学生的实际动手能力的高低由专业课，特别是实习指导课教师的水平来决定。这说明我们中职的绝大部分专业课教师还是从事理论教学，缺乏带领学生操作实践的专业技能指导教师，这不符合培养与经济建设相适应，动手能力强的中职教育的培养目标。例如，我曾工作过的职业学校，就以“汽车维修专业”来说，有的讲课老师，自己都不会修汽车，根本也没接触过汽车维修，那么，这样的老师讲课，怎么能把学生教会呢?这样的老师教出的学生，怎么能让汽车维修企业欢迎呢?由于我国目前的中等职业学校中，类似这样的情况很多，因此，造成了当前的社会现状：中等职业学校毕业的学生，企业很不喜欢，他们不会干活。这在一定的方面给中等职业学校造成很大的负面影响，也给社会带来了诸多的不稳定因素。

　　教师生活待遇和工作环境方面：中等职业教师生活待遇和工作环境较差。目前，各中等职业学校教师生活待遇和工资水平大多都低于中小学校教师的情况是很普遍的，由于中小学校教师是属于国家事业编制，教师工资由国家财政拨款，旱涝保收。而中等职业学校教师大多是民办和国企编制，教师工资没有保障，并且工资较低。另外，中等职业教师的工作环境与中小学校教师相比差距非常大，我曾工作过的民办职业学校，每天，早上7.30上课，晚上8点钟以后才能下班，每月才有两天休息，还没有寒假和暑假。我一个人既是理论课老师，又是实习课老师，还任一个班的班主任，劳动强度极大。很多老师挤在一个很小的办公室里，办公室内连走道的都很窄，条件非常艰苦。因此，中等职业学校很难录用和挖掘到优秀人才到学校任教，自己已有的专业骨干教师也很难留住。中职学校录用大专院校毕业生呈逐年下降的趋势。外单位教师调入中职学校任教的，同样是下降的趋势。校内外非教师调入中职学校任教的教师中，大多是由本校的职工调整到教师岗位进行教学，这是为解决中职教师紧缺不得已而为之的办法。中职学校教师人员不稳定，流失现象非常严重。

学习啦在线学习网　　要把中国特色职业教育体系不断的丰富和完善，努力做到职业学校办学实现与企业行业的有机结合，为国家培养出大批高技能、高素质的有用劳动者。要实现我国中等职业教育的发展目标，就要保证在发展规模效益的同时，不断提高中等职业教育的教学质量，进一步大力改善中等职业教育的办学条件，提出了更高的要求。

　　我们要加强中等职业学校教师队伍建设，制定相关的政策，要鼓励大学本科以上毕业生到中等职业学校担任专业课教师，还要通过校企合作办学，不断地加深教与学的交流，将企业中有丰富实践经验的专业技术人员，通过普通院校的再培训，然后，充实到中等职业教师队伍中去，同时，努力建立和执行职业学校教师到企业锻炼的制度，将自己掌握的专业理论应用于生产实践，之后，再来教学生、指导学生。这样，就会加强和促进“双师型”教师队伍建设，解决专业课和实习指导课教师来源的渠道。要不断的加大对在职教师培训力度，努力提高中等职业学校专任教师的学历层次，要根据教师专业发展阶段性的变化需求，制定出相关的培训方案和培训内容，来加大对在职教师的培训力度。要鼓励教师多深入企业调查研究，采用岗位培训、下厂实践、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等多种方式，定期派专职教师到生产第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息。更好地与企业结合，进行开发、服务，积累实训教学所需要的技能和实践经验，还要通过“项目开发”等活动，促进理论教师获得实践锻炼的机会，使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化型的转变。也要鼓励教师参加全国统一举办的各种专业技术职务资格考试，让教师能够取得相应专业的多项技术职称，努力提高“双师型”教师的比例。并通过校企合作办学，加深教与学的交流，将企业单位中具有丰富实践经验、技能娴熟的专业技术人才，充实到中等职业教育教师队伍中来，加强我国职业教育的建设。

　　职业学校的教育教学的主要内容是技能，技能的培养必须遵循技能的规律，先慢后快，先分解后整合，反复训练，把理论与实践相结合，才能得到巩固提高，技能的熟练才能达到一定程度。这就是须要改变训练方式与策略，以此来提高职业学校的教育教学水平。让我国的职业学校发展的更加强大。

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