生本教育探析论文

学习啦在线学习网 　　生本教育是为学生好学而设计的教育，它既是一种方式，又是一种理念。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是其宗旨。下面是学习啦小编给大家推荐的生本教育探析论文，希望大家喜欢!

　　生本教育探析论文篇一

　　《推行生本教育,有效合作学习》

学习啦在线学习网 　　摘要：生本教育是为学生好学而设计的教育，它既是一种方式，又是一种理念。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是其宗旨。21世纪是一个以智力为依托的新世纪，学生如何在学习中获取知识，比获得什么样的知识更为重要。有效合作学习，对提高教学实效有较大的帮助。

学习啦在线学习网 　　关键词：生本教育;政治课堂;有效小组合作学习

　　生本教育倡导培养学生自主学习合作探究的学习方式，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是其宗旨。利用集体讨论、相互交流、共同协作的方式来完成学习任务。俗话说：“水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击乃发灵光。”学生可以相互启发，相互促进。

　　人是天生的学习者，学生的潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。教师要依靠学生自身的学习愿望和学习经验以及先期的相关知识、能力基础，激活其内在的动力，诱发他们自主地学，自主地去探究没有掌握好的知识点。过去我们习惯于“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”;现在我们更强调“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”，即教给学生捕鱼的方法：给学生一些权利，让他自己去选择;给学生一些机会，让他自己去体验;给学生一个问题，让他自己去探求答案;给学生一种条件，让他自己去磨炼;给学生一片空间，让他自己去拓展。

　　笔者在生本理念指导下，教学过程中不断尝试、反思，总结经验。

　　一、科学安排合作学习小组，培养“组核”

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学习啦在线学习网 　　二、个体学习与小组协作相结合，加强小组间的交流

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学习啦在线学习网 　　例如，为了促使学生养成关心国家大事的习惯，高一开始笔者就布置学生每周交一篇剪报作业，按照论述题的解题思路去要求：剪与所学内容相符的资料―在资料中画关键词句―提出相关设问―理论联系实际分析。剪报作业收上来后，笔者采取筛选或者随机抽取的方式挑出两份印发给全班，以学习小组为单位讨论，大家发表意见，发挥发散性思维，只要是材料中能体现的知识点、相应的设问都可以举出来，组员可以互相补充。学习小组间也可以互相质疑、补充，教师最后做点评和总结。在这个过程中，体现个体学习与小组协作相结合，又加强了小组间的交流，学习成果全班共享。

学习啦在线学习网 　　三、贴近学生实际，精心选择合作学习的内容

　　1.选择本学科适合探究的学习内容

　　合作学习离不开自主学习，政治新课程中没有要求所有的内容都要采用自主合作探究的学习方式，有些内容也不适合采用。在教学实践中，我总结了这样的教学流程如下：

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　　例如，必修4《生活与哲学》第十二课是讲述有关引导学生树立正确价值观的内容。笔者布置合作学习内容为查找广州青年志愿者赵广军的事迹，探讨“他这样做值不值?”“人活着到底为了什么?”赵广军是广州西关人，曾住在西关杨巷，从1998年至今从事志愿服务的十多年间，他义务帮教了1200多名走上歧途的青少年，并开通“生命热线”为有自杀倾向的青少年提供心理咨询服务，成功让200多名轻生者重返新生。课上各合作学习小组讨论激烈，提出自己的见解，有的学生提出忧虑：在帮助他人的同时，是否也应该考虑自己的家人，年迈、多病、生活并不富裕的父母其实也是社会上需要帮助的人。学生还谈到了丛飞等青年志愿者。笔者又联系学生中的浪费现象，引导学生正确看待金钱。肯定了在帮助他人的同时，要保证自己和家人的生活，作为中学生应该树立正确的价值观、人生观。并及时点拨，其实平时帮助同学、认真做值日、捐助贫困地区的人也是在实现自己的人生价值。通过引起学生思想上碰撞的内容的探究，能让学生形成对知识的顿悟内化、提升自身的情感、态度与价值观，这正是生本教育的要求。

　　2.选择跨学科的内容进行探究

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　　例如，在给文科班讲“哲学联系的观点”时，笔者引用了生物课中刚学过的能量流动和物质循环关系的内容。上课时借助生物学科的图例，文科学生马上回答出能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，两者是同时进行，彼此相互依存，不可分割，并能归纳出联系的观点。接着学生又举出生物学中的“食物链”等体现联系的例子，收到良好的教学效果。

　　四、合理组织，及时引导，正确发挥教师的主导作用

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　　教师还要培养学生“三会”：(1)学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价;(2)学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释;(3)学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人、尊重他人、共享他人的思维方法和思维成果。这样，合作学习就不再是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义的扎实、有效的学习方式。

　　五、建立具有促进作用的学习评价制度

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　　参考文献：

　　[1]莫雷.教育心理学.广东高等教育出版社，2002.

　　[2]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2001.

学习啦在线学习网 　　(作者单位 广东省广州市西关培英中学)

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