日语教学论文范文
日语教学论文范文
学习语言不是一个孤立的学习过程,任何一种语言都是与其独特的社会文化、背景等因素息息相关的。因此,在日语教学中,不仅要讲解日语语言知识,训练日语的运用能力,而且还要重视有关日本的社会文化、背景知识的导入。下面是学习啦小编为大家整理的日语教学论文，供大家参考。
日语教学论文范文一：高职日语案例教学研究
学习啦在线学习网 摘要：着实有效提升高职学生的实际动手能力，在教学中结合实际工作岗位任务组织职业活动式教学是新课程改革之精神。以南京工业职业技术学院日语专业为例，接合就业岗位比率较高的商务文员岗位，收集企业真实工作任务案例，提炼出知识、技能点、工作流程等，编写源于企业的教学案例，进行实打实的日语课堂的案例教学。企业案例教学不仅能够不足教师的企业经验的不足，也能够促进学生在任务引领下的主动学习热情。本文通过列举出源于企业的教学案例模块，旨在任务实践中贯穿日语语言的学习和掌握针对的业务流程，促进高职的日语教育与职业岗位对接发展。
学习啦在线学习网 关键词：高职日语;工作任务;案例教学
一、引文
2014年《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出，职业教育需注重教育与生产劳动、社会实践相结合，促进学以致用、用以促学、学用相长。诸多高职日语教师在探求学用相长、与生产实践相结合的教学方式，力求凸显高职特色的立竿见影的教学效果。在此，笔者身为日语教学一线教师身临课程改革的新形势下，一直在探索见效快且与岗位任务对接的教学模式，接合高职日语学生的人才培养目标，行之有效的方法及是案例教学。案例教学起源于“哈佛大学”的情景案例教学课，哈佛商学院最早使用案例教学法来培养学生分析商务情境和解决问题的能力。案例式教学促进日语专业基础知识不断内化的同时转化为操作工具。作为高职院的日语教师，面对专业萎缩的局面，不得不思索如何培养实用性强的、且适合社会需求的日语人才。岗位案例教学以实践性强的情境为载体，可以让学生根据具体信息来分析问题和解决问题。
学习啦在线学习网 二、日语商务文员岗位的案例的教学环节
通过岗位中的具体任务的案例，指导学生学习文员岗位的日语商务用语分析和解决问题。根据具体任务，教师可以组织学生采用面谈、邮件、电话等形式分析问题、讨论问题、报告问题、解决问题等。在这系列过程中可以结合专业基础知识给出具体运用到的日语词汇、表达方式，也可以给出不同形式的固定用语和任务完成所需的常规业务流程。
(一)企业案例采集需要呈现具体完整的任务过程
案例是完整的任务，而不是片段的。以下列举一个处理产品问题的案例。刚入职到某贸易公司小吴向客户电话确认产品交付情况。但在电话里得知产品出现问题，客户极为不满。小吴向所在部门领导汇报之后，被马上派到客户方进行现场确认、致歉，并商讨处理方案。
学习啦在线学习网 (二)教师给学生提供案例相关的日语词汇和表达及任务完成的流程
学习啦在线学习网 以上述案例为例，该案例以电话形式确认问题，并拜访面谈解决问题。在此，教师可以提示的日语词汇有“御社”，“弊社”，“不良”，“不具合”，“修復”，“損害”，“補償”，“検討”等。可提示日语表达方式有①お世話になっております。(承蒙平时关照。)②商品不良との事ですが、どの様な不具合か確認させて頂けますか。(产品中的次品，请给我们确认下好吗?)③この様な不具合なんですけど。(贵社怎么能发这样的次品，让我们很为难!)④この度の一件、大変申し訳ありませんでした。(这次的事，实在非常抱歉。)⑤それで、御社としては、どうお考えですか?(那么，就这次事件贵公司的想法是?)⑥弊社と致しまして、不良部分で今すぐ直せるものは全社を挙げて修復し、出来ない物については弊社で損害を補償させて頂くと言う事に、決まりました。(公司决定，所有员工全力以赴补救，无法补救的本公司将给予赔偿。)⑦この度の事を弊社内で検討し、教訓と致します。(就本次事宜，公司内部将再研讨，以此为戒。)⑧今後、この様な事が起らぬ様に 致したいと思いますので、これからも よろしくお願い致します。(本公司今后一定避免发生同样的事件，还望继续多多关照!)
学习啦在线学习网 (三)师生进入操作环节
学习啦在线学习网 教师给出任务完成的常规流程，并指导学生根据提示完成电话文和面谈文，进行面对面点评。以上述案例为例，其常规业务流程是①确认事实，②致歉，③报告上级，④解决方案。点评时教师列出范文对照，使得学生直观认识问题，也学习问题处理方式，明确类似业务处理的流程。最后为了掌握并巩固所学知识，设计出类似案例进行岗位任务的仿真训练，达到实际操作准确无误的目的。
三、总结
职业教育最前沿的德国，在高职教育中主张“高新技术下移到职业技术教育层次，才是现代职业教育专业设置、课程设置的新特点”。美国、英国、加拿大和日本等国家的职业教育也重视结合高新技术领域的发展。国外的职业教育实行“工读交替制课程”，也就是职业教育与产业相结合的模式已经很成熟也很成功。国外高职院校以岗位典型任务为载体，切实做到与生产过程的密切对接。从日语人才市场文员岗位供需角度切实对接产业需求，典型岗位任务引领的岗位案例教学是高职日语专业人才培养的新课程，也是为区域经济的发展培养“拿来即用”的人才的切实有效途径。
参考文献：
学习啦在线学习网 [1]蒋秀娟.案例教学法与商务英语课堂[J].国际商务研究，2006(6).
[2]刘晓.日本韩国的高等职业技术教育[J].团结,2008(6).
学习啦在线学习网 [3]陈为民.激活高职日语专业实训课程的改革探索[J].中国科教创新导刊,2010(11).
学习啦在线学习网 [4]周翊.孙雪波.高职应用日语专业语言实训模式探析[J].职业教育,2010(5).
学习啦在线学习网 [5]耿欣.借鉴日本高等职业教育提高我国高职教育的办学水平[J].吉林省教育学院学报,2011(11).
日语教学论文范文二：大学日语教学中多媒体网络技术的应用
学习啦在线学习网 摘要：随着科学技术的日益发展，在大学日语教学中引入多媒体网络技术是一个必然趋势，其优点不计其数，但是也有相应的局限性。
关键词：大学日语;多媒体网络技术
计算机多媒体网络技术的出现为日语教学提供了一个好的教学媒介，既弥补了传统教学在师生交流和语言环境方面的缺乏，又极大程度上提高了日语教学的质量和效率，值得教育工作者对其应用进行思考和研究，使其为提供更好的日语教学环境贡献力量。
一、多媒体网络技术在大学日语教学中应用的优点
1.提高教学效率。
传统的大学日语教学中，教师讲授的内容都要板书在黑板上或是口述，这两种方式都有其局限性，板书会浪费教师和学生的时间，所有内容都要靠手写和手抄，使课堂时间不能得到有效利用;口述则会使学生漏掉较为重要的内容，使教学效率下降。而将多媒体网络技术引入教学中后，教师可在备课阶段准备与讲授内容相关的演示文稿，在课堂上播放来辅助教学，这样一方面节省了教师板书和学生抄写的时间，另一方面也避免了教师手写或者口述不清的现象，另外在课程结束后学生可将演示文稿拷贝，在课后自主复习，实现学生的自主学习。并且，多媒体网络技术还可以活跃课堂氛围，将枯燥的学习内容变得生动有趣，使学生更乐意参与其中，学生参与度的提高可以直接促进教学效率和教学质量的提高。
学习啦在线学习网 2.提供语言环境。
学习啦在线学习网 学习语言最重要的就是语言环境，一个良好的语言环境可以显著优化学习效果。传统的大学日语教学只有师生或学生间简单的交流，发音或语法都可能出现错误，久而久之，学生对“说”失去信心和兴趣，听说能力都得不到提升，出现“哑巴日语”的现象，理论性知识掌握良好但实际运用能力不足。多媒体网络技术则可以为大学日语教学提供一个较好的语言环境，教师可在网络上下载日语原声的音频或视频，例如新闻、有声读物、电影、音乐、电视剧等等，在课堂上播放，供学生练习听力，纠正发音，学习专业用语或日常用语。可挑选某些具有代表性的片段，组织学生进行朗读或重新演绎，这样一方面为学生提供了“说”的机会，使学生敢于说、乐于说;另一方面还活跃了课堂氛围，使学生有身临其境的感觉，进而更好地掌握和运用所学。
学习啦在线学习网 3.实现远程教育。
学习啦在线学习网 传统的大学日语教学中，师生除在课堂进行交流之外，没有更多机会进一步交流，使教学得不到延伸和发展。而多媒体网络技术使远程教育和网络教育成为可能，使大学日语教育突破了时空的限制。运用网络，教师可创建教学网站，将其课程的教学资料上传，为学生创建个人账户，使其可以登录教学网站进行教学资料的下载和学习。教师可将习题和试题定期上传至课程网站，学生登录后完成提交即可，极大程度的减少了教师工作量。并且，学校的教学管理部门也可通过课程网站的监测系统实时掌握教师的教学进度和学生的学习情况，及时发现并解决问题。另外，利用网络社交软件，教师可创建课程公共邮箱或学习交流群，随时解答学生问题，并为学生提供交流学习的平台。对于学生自身而言，可通过全球社交平台与日本的学生进行沟通和交流，了解其文化并提高自身的日语运用能力，使学习过程变得更加高效和便捷。
二、多媒体网络技术在大学日语教学中的应用
1.视。
视即看，包括教学需要的演示文稿和辅助教学的图片或视频。在教学中教师运用多媒体设备将授课内容显示在投影屏幕，直观而又清晰。在讲授日本特色文化如寿司、樱花、相扑、歌舞伎等时，教师可通过展示图片或播放相关视频使学生更加直观地认识和理解这些文化和其背后的内涵。在实践环节，教师可通过播放一些经典影视片段，向学生展示日语地道的运用方式和相关必需的礼仪，使学生不仅仅拥有丰富的理论知识，也能够灵活准确的运用所学。多媒体网络技术使日语教学在视觉方面更加多样，使学生能够更加直观地学习，所掌握的知识也更加准确，逐渐增加学生对日语学习的兴趣。
2.听。
听，在语言学习中占有很重要的分量，学生主要通过听来模仿、学习，保证发音准确性，提高自身接受信息的能力。多媒体网络技术使“听”变得更加方便和多样。丰富的网络资源使学生不再局限于教材提供的听力材料，可通过网络下载任何适合自己的听力材料，例如新闻、有声报纸、音乐、专业听力材料等，广泛的选择使学生能够体会不同题材和不同难度的听力，不断培养自己的反应能力和理解能力。另外，教师可运用多媒体设备在课堂上随时进行听力的练习和考核，实时掌握学生的听力能力。
3.说。
学习啦在线学习网 说，是语言学习的最终目的，也是检验掌握程度的最好标准，目前我国大学日语教学中普遍存在忽视说的能力的现象，进而极大程度上影响了学生的语言运用能力。运用多媒体设备，教师可组织学生朗读文章，并将朗读过程录音，在回放录音的过程中，学生可发现自己发音及语气方面所存在的不足，进而加以改正，纠正发音。在观看一些影片后，学生组成小组，选择某一片段进行重新演绎，在演绎的过程中体会特定的语言环境和情感，提高自身的语言应用能力。另外，在课堂之外，教师还可在公共平台创建日语频道，即学生在这一平台上完全使用日语进行交流，为学生提供一个使用所学的平台，保障了师生间、学生间的实时交流，将教学延伸到了生活中，为学生提供更多的“说”的机会，学生的运用能力也得到了提升。
学习啦在线学习网 三、多媒体网络技术在大学日语教学中的局限性
1.技术要求。
学习啦在线学习网 在大学日语教学中应用多媒体网络技术的前提是，教师能够熟练掌握授课必需的多媒体网络技术，但是目前部分教师并不能熟练操作多媒体设备和灵活运用网络资源，这就使多媒体网络技术在大学日语教学中的应用不具有普遍性。另外，一些教学、学习软件的开发，教学系统、教学网站的建立，也需要一些专业人员的技术保障，这就使多媒体网络技术在大学日语教学中应用的推广速度较为缓慢。
2.设备要求。
多媒体设备是多媒体网络技术应用的硬件保障，这些设备普遍具有价格昂贵，需要定期维护的特点，使得某些经济能力不足的院校无法配备相应设备。另外，一些质量不佳的设备还会出现画质和音质方面的问题，影响教学使用和教学过程。
学习啦在线学习网 3.学生动手能力减弱。
多媒体网络技术可以解放双手，减少教师和学生的工作量，这就导致学生懒于动手，不再动手去写，去查找资料，只是操作鼠标就能将资料下载、打印。久而久之，学生的自主学习能力和独立思考能力会受到影响，导致日语学习达不到预期的效果。
四、结语
随着科学技术的日益发展，在大学日语教学中引入多媒体网络技术是一个必然趋势，其优点不计其数，但是也有相应的局限性。在应用过程中，要极大程度上发掘其有利作用，在视、听、说、写多方面为学生提供全新的、高效的学习体验，利用多媒体在画面和声音方面的优势，提高学生的学习兴趣，保证日语教学质量;利用网络便捷性，将日语学习延伸到学生的生活中，使学生将学日语作为一种习惯。只有合理利用，才能使多媒体网络技术服务于现代大学日语教育，全面提高教学效率和教学质量。
参考文献
学习啦在线学习网 1、日语测试与日语教学的相互作用关系——由大学日语四级考试和国际日语能力考试谈起杨秀娥; 王秋华西安外国语学院学报2005-03-01
2、教学理念的变迁对中国大学日语教育的影响赵华敏; 林洪日语学习与研究2011-08-25
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