初二年级政治论文免费参考

　　目前,随着新课程改革的不断深入,初中思想政治在整个初中教学中发挥着越来越重要的作用。下文是学习啦小编为大家整理的关于初二年级政治论文免费参考的范文，欢迎大家阅读参考!

　　初二年级政治论文免费参考篇1

学习啦在线学习网 　　试论当前我国家庭教育对幼儿思想品德形成的影响

　　摘 要：家庭对思想品德方面的教育作为其最重要功能之一，对幼儿思想品德的成长起着最基础的、持久的影响。重视家庭教育，对幼儿良好思想品德形成有着深远影响。鉴于此，本文从家庭教育的内涵、幼儿思想品德特点及其与家庭教育的关系的分析着手，再以我国学者赵忠心的家庭教育诸要素观点为划分维度，进一步分析得出家庭教育各构成要素对幼儿思想品德形成的影响，为以后的幼儿家庭思想品德教育提供一些思考。

　　关键词：家庭教育;幼儿;思想品德;影响

　　1、家庭教育及其与幼儿思想品德教育的关系

　　学者赵忠心在《家庭教育学》中的定义 : 家庭教育是指在家庭生活中，家长也主要是父母，对家中年幼者也就是子女的教育和影响。笔者认为，家庭教育比较完整的涵义是指其并非仅指家长对孩子有什么要求和规范，而是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。

　　关于思想品德的内涵，一般表述为 :“个体在一定社会一定阶级的思想体系指导下，按照一定的言行规范行动时，集中表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的综合。”思想品德的基本要素包含思想品德认识、思想品德情感、思想品德意志和思想品德行为，简称知、情、意、行。

　　弗洛伊德认为，婴幼儿期的生活经验是构成个人人格的主要因素，也是思想品德形成的最重要的阶段。幼儿期的人格发展奠定了个人一生发展的基础。而人在幼儿时期接受的教育中，家庭教育的影响最为深远，是所有教育中最具有奠基性的教育，而学校教育和社会教育对人的影响则相对较弱。家庭教育的重点首先就体现在思想品德教育方面，要教育孩子学会做人。培养孩子良好的品德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括:

　　生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。在内容上应侧重于对孩子爱国主义情感教育、诚实守信教育、理想信念教育、传统美德教育、遵纪守法教育及良好行为习惯的培养。本文从家庭教育对幼儿思想品德形成的影响这一角度分析，认为幼儿的家庭思想品德教育是指通过家庭教育观念、教育方法以及家长自身素质等家庭教育各构成要素对幼儿思想品德形成与发展有着直接地、持久地、深刻地、潜移默化地影响的活动。

　　2、幼儿思想品德形成中家庭教育的影响

学习啦在线学习网 　　幼儿良好思想品德的培养是家庭教育的重要目标，家庭教育也是幼儿形成良好思想品德的重要途径之一。下文将从我国学者赵忠心划分的家庭教育的各构成要素的角度来论述家庭教育对幼儿思想品德形成的作用和影响。

　　2.1、家长(主要指父母及养育者)的自身素质，包括言行举止、文化素质、思想品德等

　　(1) 家长的言行举止 : 由于家长在家庭中具有不可替代的特殊性，其对幼儿的影响力是重大的，在幼儿学前阶段尤为如此。这是由幼儿人脑和心理发育的规律所确定的。幼儿期的人脑和心理发育会出现两个高潮期，在此期间，幼儿对外界事物的接受能力、模仿能力也出现两个高潮期。而伴随着幼儿接受、模仿力强的这一特点，家长又是与幼儿的亲密关系，家庭是幼儿成长的首要场所，父母是幼儿一生中最初的教师，父母所扮演的具有权威性的角色以及父母幼儿之间血缘关系的维系，幼儿对家长的依恋情绪，使得幼儿会不自觉的模仿家长的各种行为举动，所以在一个家庭中家长的一言一行，一举一动都在影响着成长中的幼儿，决定了家长必然成为幼儿的第一教育者的角色。在幼儿面前的一言一行都应符合社会品德规范，给幼儿树立良好的思想品德的榜样。

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　　(3) 家长的思想品德素质 : 家长的思想道品素质主要是指生活中家长在思想品德上的造诣，其中包括家长对思想品德情感、思想品德的认知以及思想品德行为等方面。思想品德社会化发展与品德形成是人们在社会交往的实践活动中实现的，而作为社会初级群体的家庭，是幼儿出生后进行社会交往的第一个环境，家长是幼儿的第一任老师，是幼儿最先交往的对象。因此，幼儿在与其的交往过程中，通过认知模仿、内化机制，形成最初的思想品德意识和思想品德行为。而且年幼的幼儿的思想意比较单纯，行为习惯还未定型，再加之其在生活上与心理上对家长存在特殊的依恋和爱慕，家长很容易成为幼儿的权威。家长的思想品德、言行举止用思想品德标判断无论是正确或错误，幼儿往往都会作为积极的东西加以肯定并学习模仿，最终化为思想品德品质。所以家长是幼儿的榜样，其思想品德素质本身就是一种教育力量，引领幼儿思想品德社会化和品德发展的方向。同时，家长的思想品德素质也决定着庭教育的指导思想，影响着家庭思想品德教育目标和方向。

学习啦在线学习网 　　2.2、家长对幼儿的态度，包括家长对幼儿的关爱程度和教育方式、家长对幼儿的期望

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　　(1) 家庭教育内容 : 家庭教育是一门多学科的综合教育学，包含各个方面的内容。就目前而言，家庭教育的内容主要包括对孩子身体健康教育、思想品德教育以及智力发展教育三个方面。思想品德教育是家庭教育的中心内容，其他两个方面的教育内容，能够更好的促进个体思想品德的形成与提升。合理的选择家庭教育的内容，安排家庭教育各内容的比重，能够促进幼儿思想品德的形成与发展，反之，则会对此产生极为不良的影响。除了传统的受到公认的思想品德教育内容外，随着社会的发展，时代的变迁，教育者在内容的选择上，应更强调开放性、时代性的内容：如关注社会公益、集体主义思想、劳动光荣等内容，为幼儿参与社会生活打下良好品德基础。

　　(2) 家庭教育方式 : 家长的教育观念只有转化为家长的教育方式、教育期望等外显形态的传递，才有可能对幼儿思想品德社会化发展、品德形成产生影响。家庭教育方式是家长作为教育者将家庭的教育内容合理的传输给孩子的方式与策略。面对教育过程中受教者与教育者这一主要矛盾，如果教育者的教育方式过于简单粗暴，往往会影响受教者对教育内容的接受程度。为了给幼儿提供正确的教育内容，促进他们思想品德的形成与提升，作为教育者的家长应认真学习家庭教育知识，掌握有效的教育手段与方式，给予幼儿正确的教育。培养幼儿终生受用的品质是家庭教育的核心目标，家长掌握科学的教育方式方法，对这一目标的达成，有着至关重要作用。由于环境和条件尤其是家长的素质不同，具体方式方法的选择和实际运用有所不同，收到的效果也将会不同。从客观效果而言，积极的家庭教育方法，是从教育的规律和幼儿的接受能力出发，以爱为先导，坚持正面启发、表扬鼓励为主，以情感的关怀、精神的鼓励、透彻的道理相结合。并听其言、观其行，循循善诱，坚持到底，抓出成效。

　　2.3、家庭生活环境，包括家庭成员之间的关系、家庭结构、家庭经济生活状况、家庭生活方式

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　　(2) 家庭结构 : 家庭结构的含义是“在家庭中家庭人员中的构成及他们之间的相互作用影响的状态，和因为家庭成员的不同配合及组织的关系而形成的联系模式”。按照不同的分类标准，家庭可以划分为不同的结构形式。如按照家庭规模可以将家庭结构分为小家庭 ( 核心家庭 )和大家庭 ( 主干、联合家庭 )。据调查，在我国现阶段，家庭存在的主要形式为核心家庭，其次是主干家庭。

　　家庭结构的类型不同对幼儿造成的影响是不容忽视的，也是必然产生的，不同家庭结构类型所对幼儿产生的影响也是各不相同的，甚至是相互交错的。如在家庭教育上，核心家庭中要注意对幼儿自主性，互助性的品德培养，主干家庭更应多关注有关隔代教养的问题。家庭结构的差异确实可能会对儿童的道德社会化发展与品德形成产生不同的影响，但它并不必然直接导致儿童道德社会化方向、水平的差异及品德表现的差异。

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　　初二年级政治论文免费参考篇2

　　从理论与实践的结合上下功夫

学习啦在线学习网 　　初中的思想政治课教学，就是通过对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、道德基本理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观，也就是知、信、行的统一。宗旨是行动，即：实效。下面就几年初三教学实践谈一谈自己的体会：

　　一、联系实际用辩证的观点引导学生走出思想认识的误区，达到实效。资产阶级自由化分子，利用青少年知识的局限性和认识问题的片面性，宣扬西方的资本主义道路，否定我国的社会主义方向，他们脱离我们国家的国情，简单地进行攀比，造成有些学生思想认识上的混乱和错觉，认为我国什么都不行，西方资本主义国家什么都好，崇拜洋产品。初三思想政治教材的第一课，从理论和事实上系统地阐述了我国社会主义初级阶段的基本国情，我在实际教学过程中是这样进行教学的：用纵横两方面的对比，使学生能用辨证的观点分析我国和西方发达资本主义国家的实际，走出思想认识的误区。

　　(一)纵比：就是从我国建国到现在40多年的发展变化比。教材用大量事实论述了新中国从一穷二白的基础上起步的，我国经过40多年的建设，发展成为初步比较繁荣富强的社会主义国家，我国在经济建设上取得了举世瞩目的成就，使学生相信了我们国家自己的力量，并激励学生决心把我国建设得更好。

　　(二)横比：就是我国和西方发达国家从建国史和生产力进步史比。1、从我国和西方发达国家建国史来比，西方某些发达资本主义国家从确立资本主义制度时期算起经历了大约400多年的时间，我国的社会主义制度从1949年算起，才不过40多年，资本主义这400年的发展靠的是剥削、掠夺殖民地半殖民地的众多国家，其中也靠的是对中国侵略，掠夺了一个世纪，而我国社会主义制度所赖以建立的基础却是被这些资本，帝国主义国家掠夺得贫穷无比，灾难深重的旧中国。这样一比，学生认清了帝国主义的本质，激起了气愤之情，防止了盲目崇外。

学习啦在线学习网 　　2、教材用事例分析了我国生产力发展和西方生产力的差距，教材指出：“我国农业生产率低下，许多农村里，基本上还是用锄头、镰刀，犁耙极简陋的工具和畜力进行耕作。我国农业劳动力大约是美国的100倍，而生产的粮食却跟他们差不多，工业上，我国纺织厂里，一些三、四十年代的纺纱机还转”。要想改变这种落后的现状就得靠科技，科技又靠的是人才，人才靠的是每一位同学，现在我国人民科学文化总体水平不高，所以，提高整个中华民族的科学文化素质是刻不容缓的。这样一横比，就帮助学生在了解我国基本国情的基础上，树立了为振兴中华，实现四化而学习的紧迫感和责任感，使学生产生了压力，学习上产生了动力。通过辩证分析，纵横对比，澄清了学生的模糊认识，达到了教育的实效。

　　二、利用学生中的热点问题，培养学生分析问题、辨别是非的能力，从而达到教学的实效性。中学生是一个特定的社会群体，在初中学生中，由于共同的心理特征、生活方式、共同的活动环境，使他们对某些问题表现出相同的关注和热情，这些问题就是学生中的热点问题。

　　(一)如何看待金钱的问题。

　　由于我国正处在计划经济向市场经济转轨的社会大变革时期，人们的价值观念和道德观念正面临着剧烈震荡和深刻变革，由于市场经济的正确导向乏力，社会道德生活出现了某种程度的无序、滑坡，某些人的行为出现了失范，有些人为追逐金钱而不择手段，认为有了钱就有了一切，钱能买文凭，犯了法可以拿钱去保，有钱能使鬼推磨……败坏了社会风气，甚至损害了民族气节。初三政治教材第四课《重视和加强社会主义精神文明建设》一课用理论和事实透彻地分析了加强社会主义精神文明的重要性及两个文明一起抓，两手都要硬的观点，明确地提出了用道德做为衡量一个人的标准，同时，对社会上不同层次的人提出了不同的道德标准。通过学习，帮助学生认清了拜金主义的危害及社会存在的各种消极现象，培养了学生辨别是非的能力，引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，培养良好的道德品质和心理素质。

　　(二)怎样看待改革开放这个问题。

　　初三学生大多十四、五岁，生长在改革开放深入发展时期。改革开放的新思想、新观念，对他们产生了一定的影响，但在改革开放中，社会上的陈腐旧观念，保守思想也影响了他们。有的人对我国改革开放后的社会制度有些怀疑，还有的人认为开放后我国的钱都叫外国人挣去了。初三思想政治教材第一课从理论和实践上对这两个问题分析得很清楚。第一，改革是否改变了社会制度，教材用小岗农民改革的成功和首钢改革经验的事实来说明了改革的正确性，通过对我国旧的体制弊端的分析，证明了改革的必然性和迫切性，使学生真正认识到了，不改革中国特色社会主义建设事业没有出路，不改革，社会主义事业有被葬送的危险，改革不是动摇社会主义制度，而是在坚持社会主义的前提下，使各种具体制度和具体管理形式逐步完善，适应生产力发展，这样做，恰恰是为了进一步巩固社会主义制度。第二，对外开放是在平等互利的基础上进行的，教材详细地叙述了什么是对外开放及对外开放的必要性，使学生真正理解了列宁这段话的真正涵义：“资本主义得到的将是多余的利润，这种多余的东西由它去吧，我们所得到的将是最主要的东西，有了这些东西，我们就一定能够巩固起来，在经济上战胜资本主义”，澄清了学生的认识。通过教学，提高了学生分辩是非识别善、恶、美、丑的能力，把握住了学生思想脉搏，使政治课发挥实际效应。

　　三、解开思想疑点，引导激发学生走好人生之路。

　　学习——认识——实践——落实。这是思想政治课教学教育的一系列过程，要使学生实现由“知”到“行”的飞跃，存在的一个重要环节就是“信”，有些学生对思想政治课教学内容的科学性持怀疑态度，甚至产生逆反心理，认为书本上的例子都是唱高调，书中的道理都是可望而不可及的，这就是思想政治课的疑点，要认真分析产生疑点的原因，再找出实际可行的解决办法，分析原因有二：第一，少数中学生受资产阶级自由化的影响，在思想认识上产生了误解，在实际教学中，要对学生进行两手抓，加强对学生的思想教育，引导学生解开疑点，达到信。第二，市场经济体制建立过程中一些社会消极因素的影响，如社会上的某些腐败现象，以权谋私、损公肥私等也毒害我们的青少年一代，思想政治课要用社会主义精神文明的道理引导教育学生走出误区、相信教材、相信真理，激发学生走好人生的正确之路。总之，思想政治课，要想达到教学教育的目的，必须从学生的认识实际出发，解决好学生的疑点、难点问题，教育学生用辨证的观点看问题，坚定学生的政治立场和正确方向，提高学生的免疫能力，做到知、行统一，实际中见成效。