市场营销专业的实践性教学论文

市场营销专业的实践性教学论文

学习啦在线学习网 　　市场营销是一门人才需求市场极大、应用性很广的学科。我国近年来经济的飞速发展，各行各业的快速兴旺带动了市场对于营销人员的巨大需求。下面是学习啦小编给大家推荐的市场营销专业的实践性教学论文，希望大家喜欢!

　　市场营销专业的实践性教学论文篇一

　　《文化市场营销专业的实践性教学》

学习啦在线学习网 　　论文关键词：市场营销;实践性教学;教学改革;课程设计

学习啦在线学习网 　　论文摘要：近年来，实训课程的开展成为了我国高校非常重视的课题之一。高校学生的就业压力增大，如何使得高校毕业生更加符合用人单位的需求，这是时代对于高校教学改革提出的必然要求。而实训课程的开展，无疑走在了教学改革的最前端。本文是作者在我院“文化市场营销实训”一课中进行的创新性实训模式的教学总结。希望通过不断的尝试能够摸索出高职院校实训课程开展的有效途径，为社会输送更符合市场需求的知识人才。

　　市场营销是一门人才需求市场极大、应用性很广的学科。我国近年来经济的飞速发展，各行各业的快速兴旺带动了市场对于营销人员的巨大需求。在多家权威统计机构的统计中，我国每年需求量最大的岗位中营销岗位一直稳居前列。因此大部分的本科和大专院校都开设了市场营销专业，也拥有了大量的营销类师资。这对授课老师来说，一方面意味着有很多现成的教学成果可以用，但另一方面也意味着要走出创新性教学的道路就更难。特别对于我院独特的办学特色，这门课程前面加上了“文化”的前缀，也就意味着我们的教学要与文化产业相结合，与就业前景相结合。

　　一、课程设计思路

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　　这几大类的划分，并没有涵盖传统市场营销教学中的全部大纲，主要是出于对实践教学的考虑。实践教学与理论教学不同，对学生的动手动脑能力要求较高，对教学的设计要求更高，所以一些理论性很强、而实践条件难以创造的教学环节，我就放到了理论教学中，而实践教学里就没有进行设计，比如市场营销的信息系统、国际市场营销等。

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　　3.从我院学生情况来讲，我院学生底子较薄，理论性的知识他们掌握情况较差，就过去上课的情况看，理论性强的课程即使是成绩好的学生也掌握的较差，所以在实践中学习，会有助于他们更好的理解曾经学到的理论知识。我认为，大专院校的学生，具备扎实的基本的营销技能，就可以帮助他们就业，而不是像本科或研究生阶段，要求学生对营销具有全面的有深度的理解和掌握。所以在教学设计中，我在每个教学环节降低了对学生理论性的要求，而加大了实践动手能力的要求，加大了对营销基本技能的掌握要求。

　　比如在市场调研环节，我要求学生了解市场调研的基本步骤，了解问卷设计的原则、题型、设计中要避免的错误;要求他们会自己设计简单的调研问卷，了解和体会问卷调研的过程，在调研过程中使用标准用语，学会处理被访者拒绝的情况;会制作基本的调研报告。对于市场调研里面的一些原理、计算公式、统计软件等，就不作要求了。这样降低了课程的难度，增加了课程的可操作性，也能增强学生对课程的兴趣和参与度。

　　二、教学组织形式

　　1.这学期上这门课的包括文经系营销与策划专业、文经专业7个班共计三百余学生。根据课程特色和专业、班级的特点，我采取了分组模拟教学的组织形式。

　　2.以各班为基本单位，同学自行组队，每组8一10人，可以跨班级和专业组队。

　　3.每个小组组建一家模拟公司，自行选择行业和经营范围，根据公司结构确定每个同学在公司中的角色。每个角色对于学生都有相应的职责要求，学生可以根据自己的特点进行岗位选择。

　　4.整个教学过程中的实践环节都以公司的名义开展。学生可以将模拟公司在现实生活中成立起来，据统计，大约有50%的模拟公司都在校园里成立了实体性质的公司，其中不乏业绩和表现突出的公司。在活动室中每个公司拥有自己的一片办公区域，同学们可以自行布置自己的办公区域并展现自己公司的特色和创意，也可以在自己的“公司”里开展小组讨论，促销活动等模拟活动。

　　三、教学方法和学生的学习方式

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　　1.课堂讲授:主要针对一些理论性强的，或者学生对于理论知识遗忘较大的情况。营销专业的同学在大一下期学过市场营销学，已经过了整整一年的时间，文经专业虽然上学期刚学了营销课程，但是因为学生的特点遗忘很快，所以在进行实际操作前，有必要把基本操作的原理和知识给他们进行复习。

　　2.案例学习:对于一些没有条件进行实践操作的教学环节，我主要以理论学习套以案例进行教学。对于一些学生仅仅依靠书本知识无法较好地进行实践的环节，我也用案例进行辅助。比如市场调研报告的书写，过去学生没有进行过这样正式报告的写作，书上教授的格式又太简单，学生不知道如何充实内容，无法制作出既说明问题又吸引眼球的调研报告。因此我在网上下载了许多成功的调研报告样本，发给各公司进行学习后再着手写报告，效果非常不错。

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　　4.社会参观:由于我们学校的地理位置和课程设置等原因，学校大部分学生与社会接触的机会很少，很多学生的眼光和意识都较狭隘，思考问题的角度也很单一。为了帮助学生接触社会和了解相关行业，我在教学的环节中设置了参观实践的环节。学生各公司根据自己所处的行业，挑选行业中具有代表性或特色的企业，自行联系去进行参观和学习。在这种过程中，学生们除了接触和了解社会外，还锻炼了沟通能力与胆量，以及处理突发事件的能力和团队合作精神。很多公司在参观中收获非常丰富。

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　　四、一次课堂设计

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　　首先在课堂讲授部分，我给同学们复习了新产品开发的理论知识，强调了创意和文化内涵在新产品中的作用，要求同学们在书上勾画出知识点。

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　　然后是课堂讨论部分，首先是5分钟的自由讨论，然后是自由发言时间，每个小组可以把自己公司的产品构思在课堂上做简单陈述，然后教师引导其他同学进行思考和提问。课堂气氛在这时变得非常激烈。

　　最后是角色扮演部分，在后面4个课时进行，每个公司精心准备的“新产品发布会”。事实证明，这个环节是最能锻炼学生能力和体现他们才能的机会。许多公司精心制作了创意十足的商品PPT展示，还有专业的新闻发言人，把课堂当成了一次新产品的新闻发布会，平时课堂上不听课的同学也能融入到角色中去，课堂气氛热烈而又容易控制。我觉得达到了教学最好的效果。

　　五、考核评价方式

　　实践课的考核有其特殊性，成绩主要由学生的实践分数和考试分数两个部分构成。考试分数非常好衡量，但实践分数一直是一个难以把握尺度的问题。上课学生人数众多，大锅饭的方式肯定不可取，但是要完全做到单独针对每个学生的具体表现去给分，也显得不太实际。经过反复调整，我设计出了实践分数的评分标准。由小组分数和个人分数两部分组成。

　　小组分数:是学生所在团队的总体得分，采取的是百分制。包括报告和实践分数，凡是以小组名义上交的报告或者小组的共同活动如问卷调研、创意策划方案等，每个学生得到的都是小组共同的分数。

　　个人分数:个人分数是预防小组中出现不积极的个人，采取的是扣分制。包括考勤分数和课堂表现分数。如出现迟到、早退、旷课等现象，和在实践中消极怠工、缺席团队活动等情况，根据情节进行扣分。

　　这样的考核方式既可以增强学生的团队合作意识，又考虑到了许多学生的个人因素，体现出了成绩上的差距。我觉得对于实践课程来说是比较理想的考核方法。当然里面也存在了操作上的一些麻烦，不过教师自己可以克服。

　　六、教学过程中的总结

　　市场营销的实训课程是我系文科类专业实践性教学的第一次尝试，也是我个人教学的第一次最大的挑战，我也是在摸索中前行。感谢学院有关领导的大力支持，在实践室场地，活动经费等方面给了我们极大的支持。同时，仍然有一些问题需要我们进一步去思考，比如如何调动各个层次的学生参与到实践课程中去，实践环节如何与市场变化相接轨，实践室师资和条件的丰富等问题，仍然是摆在我们面前的考验。但是无论如何，我们走出了第一步，并且得到了学生的认可，许多同学都表示这门课是他们大学到现在为止参与最积极的课程，也是收获最多的课程，这说明，实践性教学是符合学生和社会需求的必然趋势，我们会更加投人更加努力的去寻找差距，弥补不足，为学院和社会培养和输送真正意义上的文化产业人才。

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