幼儿心理健康论文参考范文(2)
幼儿心理健康论文参考范文篇二
学习啦在线学习网 《如何加强幼儿心理健康教育》
学习啦在线学习网 摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿的心理健康教育愈来愈受到人们的关注。它影响着幼儿人格的形成与健全，我们应将幼儿心理健康教育，通过各种活动和教学方式，有机地渗透和融合到幼儿园教育的全过程。本文中笔者结合自己的教学经验和实践，从五个方面对如何加强幼儿心理健康教育进行了具体探讨，以期促进幼儿良好人格和心理素质的形成。
学习啦在线学习网 关键词：幼儿;心理健康教育;爱心呵护;心理环境;家园联系
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”随着对《幼儿园教育指导纲要》的学习和贯彻实施，一些幼儿园开始逐渐重视幼儿的心理健康，但在幼儿教育实践中，仍有不少幼儿园注重的仍是幼儿的智力开发，强调的是卫生保健，而忽略了其中一个最为关键的问题，即如何真正维护和增进幼儿的心理健康水平。近几年，我园发现幼儿自我意识过强、缺乏同情心、不能与人合作等心理不健康的现象正在呈一定的比例上升。甚至个别幼儿暴露出的心理健康问题已经不简单了，成了家长和教师共同忧虑的问题，大家深深感受到加强幼儿心理健康教育已成当务之急。为此，我们要树立“一切为了健康，健康为了一切”的教育理念，运用各种方法，加强幼儿的心理健康教育，促使幼儿形成健全的人格和良好的心理素质。
学习啦在线学习网 一、用爱心呵护，促使幼儿心理健康成长
爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”实践证明，一个充分享受到教师正确而有理智的爱的幼儿，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上;反之，被教师忽视的幼儿则经常会自暴自弃，并产生一种自卑感。因此，作为幼儿教师，无论幼儿美或丑，也无论聪明或愚钝，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用我们的爱给幼儿带来自信、安全感和信任感。我们要怀着一颗爱心走近幼儿，并熟练地掌握和运用爱的策略，多给幼儿一些关怀与微笑，分享他们心中的快乐，分担排解他们心中的忧虑与不安。同时教师对幼儿的爱还需要贯穿于各类活动的始终，切忌忽冷忽热、喜怒无常。让我们以自己的爱和真诚鼓励幼儿学会爱和真诚，用爱心呵护幼儿身心健康成长。
二、创设良好的心理环境，营造幼儿心理健康的氛围
心理环境包括适合幼儿生活、学习、活动的全部空间、氛围。这种良好心理环境的创设，有助于培养幼儿努力进取、奋发向上的个性品质。而创设良好的心理环境，营造幼儿心理健康的氛围，需要我们不断地更新设备和增设丰富多彩的材料，从而满足不同幼儿的不同需要。活动室要宽敞明亮，体现儿童化和教育化，环境布置的内容要随教学内容和季节的变化而变化。优美整洁的环境能唤起儿童对生活的热爱，充实幼儿的生活内容，陶冶幼儿的性情，培养幼儿的良好习惯，激发幼儿的求知欲，促进幼儿个性发展，让幼儿在自由的探索中发现周围世界的奥妙，从而全面促使幼儿身心健康成长。
三、开展形式多样、内容丰富的活动，全面渗透心理健康教育
幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。为了让幼儿形成健康的心理，在幼儿园教育中，我们应根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，开展形式多样、内容丰富的活动，在活动中和幼儿一起挑战自我，和幼儿一起体验快乐，和幼儿一起分享成功，以不断激发幼儿各种优良品质的形成。
学习啦在线学习网 如通过体育游戏培养幼儿忍耐、勇敢及坚持不懈的精神，通过社会课引导幼儿关心社会，使之养成乐于与他人交往以及积极向上的生活态度，通过角色游戏挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的交往能力及解决问题的能力。同时在幼儿的一日生活中要充分发挥幼儿的主体性、自主性、能动性，这样更有利于幼儿身心健康的发展。
需要注意的是，幼儿的认知水平有限，往往与具体形象的事物相联系，所以我们在选择活动内容时：第一，应充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动;第二，应将心育目标与领域目标进行整合，并融入到教学活动中去;第三，应捕捉日常生活中的教育契机，进行随机教育;第四，应利用本土文化，使心理健康教育更贴近幼儿生活。
四、一视同仁，杜绝“偏爱”
学习啦在线学习网 “偏爱”现象在我们的幼儿园里是存在的，个别单位还比较严重。一般来说，长相好看的、嘴甜会说的、聪明伶俐的和守规矩、有礼貌的幼儿，容易引起教师的偏爱，这是完全可以理解的。无可讳言，有某种关系的、家长有权势的和“好行小惠”的家庭的幼儿，也容易引起某些教师的偏爱，这种偏爱就是另外一种性质了。不论哪种原因引起的偏爱，都不可避免地要产生相应的弊端。幼儿虽小，但对教师的偏爱却非常敏感。常听到幼儿园小朋友说教师的偏爱现象，教师喜欢哪个等。所以，只要有偏爱现象，就会对孩子的心理健康产生消极影响：(1)被宠爱的幼儿，会养成骄傲自大的心理。有时还可能因为“有恃无恐”，欺负其他的小朋友。(2)被冷落的幼儿，内向者助长其“自卑”，外向者可能导致其顽皮不守规矩。(3)最严重的是容易引起一般幼儿的忌妒情绪。(4)影响幼儿间的情感，容易发生纠纷，破坏团结。
同时，教师的偏爱一旦被幼儿察觉，其威信就会大大降低。威信低的教师，教育的效果是不会好的，这就给教育带来了不应有的损失。为了保持与促进幼儿的心理健康，提高幼儿园的教育质量，我们必须把偏爱现象“消灭”掉。
五、加强家园联系，树立正确的育儿观
学习啦在线学习网 家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会直接影响幼儿的健康发展，幼儿的身心健康发展离不开家庭教育。要想促进幼儿身心健康成长，我们就必须加强同家长的联系，通过家长会、半日开放活动、家园共育栏、家长学校讲座、印发资料等形式，让家长了解幼儿的心理常识，从不同层面增强家长的科学教育意识，使之树立正确的育儿观，掌握对幼儿进行健康心理教育的方法、途径，以便其采取有利的措施，配合幼儿园做好幼儿心理健康教育方面的工作，真正达到幼儿园教育与家庭教育的同步进行，从而共同促进幼儿心理的健康成长。
总之，幼儿心理健康的养成不是一个游戏、一个活动、一个故事就能解决的。要想加强幼儿心理健康教育，把幼儿心理健康教育工作做得更好，就需要教师坚持不懈地把工作渗透到幼儿园的各项工作中去，深入研究和开展各项心理健康教育活动，并持之以恒，只有这样，才能把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新世纪的主人。
参考文献：
1.易慧娟，马学刚.浅谈幼儿的心理健康教育[J].学前教育研究，1998(04).
2.吴芳芳.如何做好幼儿心理健康教育工作[J].新课程(教师)，2010(09).
学习啦在线学习网 3.李槐青.幼儿心理健康教育途径探讨[J].湖南科技学院学报，2010(07).
4.方文艳.加强幼儿心理健康教育若干问题探析[J].上海教育科研，2007(10).
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