社会化媒体学术论文

时间：2016-12-30 18:02:05 家文952由分享

学习啦在线学习网　　社会化媒体是人们彼此分享见解、信息、思想并建立关系的平台。下面是小编为大家精心推荐的社会化媒体学术论文，希望能够对您有所帮助。

　　社会化媒体学术论文篇一

　　社会化的新媒体

　　摘要：通过对2012年微博上知名的“韩方”大战在大学生中的影响和大学生对此现象的看法，分析以新媒体为载体印发的社会事件的影响力。并进一步新媒体、自媒体制造的社会现象进行解析，全面阐述新媒体的社会化现象。

　　关键词：新媒体社会化话语权网络政治

学习啦在线学习网　　2012年1月15日由知名博主麦田发表一篇名为《人造韩寒：一场关于“公民”的闹剧》的博文，从而引发“韩寒代笔门”事件。以此为导火索，“打假名士”方舟子加入战局，在自己的微博上发表一系列文章，指出韩寒作品有“代笔”“水军”“包装”的嫌疑。虽然随后麦田对此进行了公开的道歉，但在整个2012春节假期，方舟子质疑韩寒之父代笔为子写作成网络最热的话题。而面对质疑，韩寒自行整理了手稿、通信、素材本等资料，并于1月29日委托律师，就方舟子通过互联网“质疑韩寒代笔”其间造谣，对韩寒名誉造成损害事宜，在上海提起诉讼，向方舟子索赔10万元。2月3日，韩寒发表博文称退出此次事件。

学习啦在线学习网　　方舟子随后也称不会因为韩寒退出而停止质疑。2月6日，继向普陀区人民法院递交诉状之后，韩寒及其父亲韩仁均又委托律师，向金山区法院递交了诉方舟子侵犯名誉权的起诉状。

学习啦在线学习网　　一.调研情况始末

学习啦在线学习网　　(一)调研对象选取

学习啦在线学习网　　笔者以大学生为调研对象，大学生对此次事件尤其韩方大战的看法和倾向，且作为网络最广泛受众，相比其他社会人群，大学生群体[1]是对此次事件及残余双方了解并关注最多的人群。因此，笔者选择了在西安某大学校本部教学区进行了一次社会调查。该次调查采用了问卷调查的方法，调查问卷以随机方式[2]发放。发放地点包括校本部一号宿舍门口，二号宿舍门口，二号教学楼教室内，各校园干道。总共发放调查问卷22份，回收问卷22份，问卷回收率100%。

　　(二)问卷设置

学习啦在线学习网　　问卷初稿设计中，第一项为在校被调查者所在年级，分为本科生，研究生和博士生三个选项。

　　第二项为被调查者对韩寒本人及韩寒作品的了解程度，分为非常了解，听说过但不怎么清楚，不了解。总共三个选项供被调查者选择。

　　第三项为被调查者对韩寒作品尤其是其博文的看法，分为很好，对社会批判到位;还行但社会批判过于激进;不好，单纯为了喷而喷;没有读过，共四个选项。

学习啦在线学习网　　第四项为被调查者对方舟子的打假事件了解程度，分为具体知道其1次打假事件，2-3次打假事件，4次以上打假事件和不了解四个选项。

学习啦在线学习网　　第五项为被调查者对韩方大战的了解多少。了解途径不限，包括报纸电视微博博客等。选项分为没听过，一般了解，了解并进行思考，深入调查分析并有自己立场四项。

　　第六项为被调查者对“人造韩寒”的质疑所持态度。分为支持韩寒认为其没有代笔;支持韩寒但对代笔存在与否存疑;中立;支持方舟子但觉得证据不充分;完全支持方舟子，共五个选项。

学习啦在线学习网　　第七项为被调查者对韩寒认为方舟子行为已超过质疑范围这一点，是否认同。分为认同，不认同，不确定三项。

学习啦在线学习网　　第八项为被调查者对人造韩寒及韩方大战整个事件的观感。其选项分为一场闹剧;一场节庆期间的热闹和谈资;一场有意义的探讨激辩;无感。

学习啦在线学习网　　第九项为被调查对本次事件所造成影响的认知，哪个重要。分为大众对待任何事物都应存有质疑和批判的意识;大众应该探讨质疑的范围和方式以及被质疑者的权利保护;大众应该讨论偶像的社会价值及影响;大众应该对冲击偶像的方舟子的价值进行思考。共四个选项。

　　(三)调研数据汇总

　　实际接受调查的对象有22人，其中15名为本科生，7名为研究生，没有博士生参与此次调查。造成调查者本科生多研究生少的原因是本科生因考完试课业负担减轻而多愿意配合调查填卷，而研究生多有课题项目需要着手，无所谓假期与否，所以多不愿闲暇配合。这里需要说明的是，校本部本科生皆为三年级和四年级，而硕博生则为全年级。

学习啦在线学习网　　二、新媒体社会化趋势不可挡

　　在问卷统计后，笔者发现，新媒体的社会化影响远远超出事件在现实中的影响力。新媒体作为社会现象被纳入公众视野的趋势不可抵挡。

学习啦在线学习网　　在对韩寒及其作品了解程度的选项中，选择非常了解的为7，选择听说过但不怎么清楚的多达15人，无人表示没听说过。

学习啦在线学习网　　被调查者对韩寒博文的看法，选择“很好，对社会批判到位”的有5人，选择“还行，但社会批判过于激进”的有8人，支持韩寒博文的占59.1%，而反对者只占18.2%。通过调查可见，虽然支持韩寒者中尚存分歧，但与反对者比仍有巨大优势，在大学生中韩寒所代表的象征作用和影响力可见一斑。

学习啦在线学习网　　关于对韩方大战的了解程度。结果，无人表示没听说过，8人选择“一般了解”，5人选择“了解并进行思考”，9人选择“深入调查分析并有自己的立场”。由此可见，学生们在对于韩方大战这件整个春节期间都在喧嚣的事上，都有耳闻了解。

　　第六项则是表明上一项中立场倾向的补充说明。选择认为韩寒没有代笔的高达10人，选择支持韩寒但存疑的有3人，中立者有3人，支持方舟子但认为证据不足的有4人，完全支持方舟子的有2人。可见在立场支持上，倾向明显。

　　在“被调查者对韩寒认为方舟子行为已超过质疑范围而是诽谤，是否认同”这一项上，15人选择认同，5人选择不认同，2人选择不确定。这一项对于韩方大战中学生们为何倾向于韩寒有着比较合理的理由说明。

学习啦在线学习网　　而在对人造韩寒和韩方大战的整体观感选择上，9人选择“一场闹剧”，8人选择“一场节庆期间的热闹和谈资”，2人选择“一场有意义的探讨激辩”，3人无感。

　　最后一个问题，被调查者认为本次事件所造成的影响，哪个重要。5人选择“大众对待任何事物都应存有质疑和批判的意识”，13人选择“大众应该探讨质疑的范围和方式以及被质疑者的权利保护”，仅1人选择“大众应该讨论偶像的社会价值及影响”，3人选择“大众应该对冲击偶像的方舟子的价值进行思考”。最终还是一边倒的倾向于对韩寒的同情。

　　三、韩方事件背后的社会意义和新媒体道德自觉的构建

学习啦在线学习网　　从现象看本质，本次调研让笔者在对事件进一步剖析的基础上对新媒体社会化现象有了新的认识。

　　根据调查报告，我们不难发现：韩方大战的焦点实际上并不是在于“人造韩寒”或韩寒代笔的问题，而在于部分网络舆论对韩寒所选取的质疑方式及质疑态度，意即触发大战的导火索事件本身不再是关注点[3]。

　　参考文献

学习啦在线学习网　　[1]威廉・劳伦斯・纽曼：社会研究方法――定性研究与定量研究[M].人民邮电出版社，2010年1月.

　　[2]艾尔・巴比：社会研究方法[M].华夏出版社，2009年2月.

学习啦在线学习网　　[3]艾尔・巴比：社会研究方法[M].华夏出版社，2009年2月.