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小学美术学术论文(2)

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  小学美术学术论文篇二

  农村小学美术之路

学习啦在线学习网   摘要:素质教育在农村学校难以真正实施,特别是小学美术教育后劲乏力。通过对农村小学美术教育存在的问题现状分析,探讨了在提倡素质教育的今天,如何更好地开展农村学校的美术教学工作,改善美术教育的方法与策略。

学习啦在线学习网   关键词:农村;美术现状;改进措施

  中图分类号:G623.7 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)29-0270-02

学习啦在线学习网   一、农村美术课现状

  近几年新课改在全国各地轰轰烈烈地开展起来,课改最大最响亮的口号就是“素质教育”,而美术则是学校进行美育的最大载体,但在中国广大的农村地区这些课程往往得不到重视,学校将美术课视为副课,可上可不上,有的甚至就是自习课,很多学校甚至连一位专业专职美术老师都没有。重视度不够加上师资严重缺乏,又没有专业的指导和培训,导致当前农村小学美术课堂中常出现以下几种情况:

学习啦在线学习网   (一)教学理念传统

  新课程下美术教学强调学生为主教师为辅,学生才是活动的主体。农村兼职教师没有经过美术新课标培训和学习,传统教学理念根深蒂固,容易将美术课变成知识课,技能课而忽视了让学生自主发现美,感受美,创造美。

  (二)教学目标单一

学习啦在线学习网   三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度,即:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。然而长期的应试教育让大部分教师把知识技能当成唯一目标,农村美术教师往往缺乏方法和过程的引导,更没有感情和价值观的升华。

  (三)教学方式陈旧

  新课标不仅重视培养学生审美能力,还强调创新精神培养和实践能力的运用,并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而农村小学美术课堂最大的误区就是:教师说的多,做的多,示范多。

学习啦在线学习网   (四)评价标准的片面

  以往的美术教学多造型和技法的评价,而很少结合情境赋予意义。评价方式上是老师一个人说了算,忽视了孩子绘画过程和想要表达的内容情感的评价;忽视对孩子想象力和创造力的肯定,缺少了孩子自我表达的机会。

  误区一:(传统评价)只重造型,看颜色,求整洁。

  误区二:(无针对性评价)不让孩子自己说,单纯地打上“优”、“良”、“中”、“差”。哪里优秀?哪里有改进?一概懒得说。为批改而批改。

学习啦在线学习网   误区三:(单一评价)只评价孩子的作业,缺乏学习过程评价。

  (五)不利因素诸多

  偏远农村地区存在不利因素:一是教育管理者教育意识落后。美术教师大多由“语”、“数”、“外”老师充当,美术课直接成了查漏补缺课!“语”、“数”、“外”课时不紧张的时候孩子还能动笔画一画,做一做,一到考试前夕直接变成复习课。二是师资力量严重不足。基本功扎实、有美术专业功底的教师才能对学生进行有针对性的指导,提高孩子感知美、欣赏美、创造美的能力,而农村小学绝大部分美术课都是“语”、“数”、“外”教师兼职美术,更没有及时开展美术学科的教研探索。三是相应的教学设施落后、信息来源狭隘,特别是落后地区多媒体手段缺乏,造成极大的城乡差距。

  二、改进策略

  从以上种种不难看出素质教育在农村学校难以真正实施,特别是小学美术教育后劲乏力。在提倡素质教育的今天,如何更好地开展农村学校的美术教学工作,我认为可从以下几个方面入手:

  (一)更新观念

学习啦在线学习网   长久以来,农村教师的思想受到传统教育理念的禁锢,加上领导层面的忽视,师资又不足,教学实施陈旧落后,导致新课改的呼声下旧模式依旧。旧模式有自己的长处,如:技能的训练,造型的精准。但就孩子创造力和想象力的培养方面显然不足。新课改加强了课堂的开放性、自主性,强调孩子的创造力的培养。这就要求我们教师能够去其糟粕取其精华,取长补短。一方面丢弃旧模式的过分模仿,另一方面不能忽视造型和技能的训练,还要领会新课标的精神,不能一味求新、求变,而是合理地把生活引入美术课堂,让孩子感受生身边的美,欣赏生活中的美,从而主动创造美,去装点生活。

  (二)加强师资

  农村小学师资力量尤其不足,多是兼职,有些偏远学校甚至没有专职美术教师。所以必须一方面引进专业的专职美术老师,教育主管部门要想方设法引进专业的美术教育人才,至少给每所乡村小学配备一名专业美术教师,不能让这块素质教育良田成为盲区。另一方面就现有的兼职教师进行业务学习和培训。定期进行各种形式的教研活动,如教材研究学习、各级公开课、经验分享形式的讲座等等,为广大的专、兼职教师创造一个不断学习的平台,鼓励教师自我总结,自我完善和提高。

学习啦在线学习网   (三)就地取材,激发兴趣,发展特色

学习啦在线学习网   兴趣是最好的老师,小学美术课要注重兴趣的激发和培养。就目前新课标工艺美术比重增加的趋势下,农村小学可以将身边熟悉的材料引入课堂。

  1.在进行工艺课教学时,可以利用身边的材料,如在进行贴画教学时利用河边的石子、岸上的树枝、河畔的落叶等等,材料不仅经济实惠,而且源于身边,更能激发孩子的兴趣和创作的欲望。

  2.绘画教学时,可着重农村题材。如在上苏教版低年级《秋天来了》这一课时,我事先拍好了农村秋天的照片,投影出示之后让孩子们说一说自己身边的秋天是什么样的(叶子的颜色,果实的颜色,爸爸妈妈在农田里做什么?)孩子们讨论异常热烈,兴趣盎然!课的最后再叫孩子们画一画家乡的秋天(这时孩子们心中早就有了秋天的样子,不再出现无从下笔的情况)。这样以农村为题材进行的写生或创作,不仅形成特色,还可以对学生进行爱家乡的思想教育。

  3.色彩教学方面,可以以演示为主,并结合一些生活实例(如利用孩子们的衣服,作业本的颜色进行冷暖色对比教学)。

  4.欣赏课教学时,除了利用课本之外,完全可以带学生走出课堂,走进校园,走出户外,欣赏家乡建筑物,欣赏自然的农村风光,培养爱家乡的美好情怀。   (四)优化作业,多元评价

学习啦在线学习网   评价是美术教学的一个导向性活动,对学生学习美术的兴趣起到重要的激励作用。如果只重视作业的结果而忽视课堂的参与度和学习美术的态度,久而久之会磨灭孩子对这门课的兴趣。新课标着重指出“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合的方式,还可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向”。因此当前情况下评价可以这样适当地改变:

  1.模糊评价。美术作业不像“语”、“数”、“外”考题有确定的分数,而是没有确切的对与错,教师可以从想象力、造型构图、色彩和作业态度等方面综合考虑,批注优、良、及格和待及格等,再加上优点批注和待改进批注。这样一方面优点被老师肯定了,孩子的学习兴趣会更高,另一方面也能有针对性地改进不足。

  2.评价的形式可多样化。可请学生对自己的作业进行自我介绍和自评,锻炼孩子勇敢大方的性格,增加孩子的自信心。也可以进行小组评议,由一起生活和学习的小伙伴们进行小组评议可以更客观公正,被评价对象也更容易接受评价结果。要改变教师一个人说了算的局面。

  3.正面评价为主。新课改提出“为促进学生发展而评价”,“弱化甄别与选拔功能”,要有利于学生获得成功感和了解自己尚须改进之处,促进学习兴趣。学生刚完成作业,自我满意的学生期盼大家了解并获得认同,自觉完成差的同学如果能从师生那里获得某些方面的肯定,也会有成功感,学习兴趣不会受挫。所以要真正从孩子的发展角度去评价,少批评指责,多鼓励引导,让孩子对美术课有持久的兴趣。

  结语:新课改推行素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育对学生的成长发挥着重大作用,但农村小学美术教育的现状有待改观,各级教育工作者要从思想上予以重视,正确认识农村美术教育的现状,从农村实际出发,探索适合农村发展的美术教育道路,提高农村美术教育的质量。

  参考文献:

学习啦在线学习网   [1]孙春辉.浅谈有效地提高农村小学的美术教学水平[J].课程教育研究,2014,(12):199-200.

  [2]黄文钊.浅谈本地农村美术教育[J].中学课程辅导:教学研究,2014,(7):4-4.

  [3]周燕梅.挖掘乡土资源,创农村美术教学特色[J].基础教育论坛(乐山),2013,(3):76-77.

  [4]教育部.美术课程标准[R].北京师范大学出版社,2012.

  
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