工商管理专业职称论文(2)
工商管理专业职称论文
工商管理专业职称论文篇二
学习啦在线学习网 工商管理类课程多媒体教学的误区与改进
【摘要】多媒体技术已广泛应用于工商管理类课程的课堂教学中，其信息量大、互动性强等优点得到了充分体现，但在实际教学中也出现了许多误区，这需要结合工商管类课程的特点，从态度、内容、效果和规范体系四个方面进行改进，从而提升工商管类课程多媒体教学效果。
【关键词】工商管理;多媒体教学;改进措施
工商管理类课程具有知识覆盖面大、实践应用性强、偏重能力培养等特点。教师必须在管理类课程教学中坚持理论联系实际的方法，结合案例教学切近企业实际，帮助学生开阔管理知识视野;强调管理的权变性和时效性，特别需要处理好“鱼”与“渔”的关系，加强学生思维方法的训练，让学生从本质上把握管理思想与方法，使学生将所获取的管理知识转化为运用能力，而不是简单对知识要点和抽象的概念的机械记忆。而现代多媒体的教学手段能把大量生动具体的资料和新颖的教学设计与教学内容相结合，打破了传统的单向传授知识的模式，更能使抽象的理论观点具有征服学生心灵的魅力，提高教学效果，把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来，成为一种新型的、更为合理的、能充分体现学生主体作用的学习方式。但是，在实际课程的教学中，也要客观看待多媒体教学的实际效果，尤其是理性地分析多媒体教学中存在的一些误区，针对工商管理类课程特点优化多媒体教学手段，达到提高教学质量的目的。
一、态度决定一切，正确认识多媒体教学的本质与目的
学习啦在线学习网 多媒体教学在实际的应用中越来越被广大教师尤其是青年教师所应用。但在对待多媒体这一新兴教学手段的认识上仍存在不少误区：一是认为教学手段的现代化代表教育理念的先进性。过分追求教学中的多媒体技术应用，忽视工商管理课程教育教学理论的学习研究与理解贯彻，违反了教育认知规律;二是认为多媒体教学可以全面取代常规教学方式。在教学过程中对传统教学手段不屑一顾，缺乏教学基本功的训练，在课堂上以计算机完全代替粉笔，以屏幕完全替代黑板，多媒体教学变成了唯一的教学手段;三是认为多媒体教学就是单纯的课件演示。PPT课件成为多媒体教学唯一的表现模式，把多媒体教学等同于课件演示，课件成为课堂主角、播放课件成为教学主要形式[1]。
针对以上误区，首先要从思想上破除对多媒体教学的迷信或盲从，要普及计算机知识，在这种宣传普及知识的过程中，要注意把握尺寸，不要走到另一个极端，因为多媒体毕竟只是一种辅助教学形式。其根本目的是为了提高课堂教学效率和质量，而不是为了使用多媒体而使用多媒体。因材施教，是保障教育成功的基础，不可以因为使用了新的多媒体教学方式而彻底否认了传统教育方式。另外在多媒体教学方式的使用上，要结合课程的特点和教学内容来具体确定多媒体的表达方式，文字称述、图片背景以及视频案例等综合表达方式的采用才真正能体现多媒体的价值。
学习啦在线学习网 二、形式服务内容，开发能够有效传递知识的多媒体课件
学习啦在线学习网 在工商管理类专业课程的课堂上使用多媒体课件也存在不少问题。一是简单移植，照搬教材，把课本教材直接转化为教学课件。通过扫描教材，直接将教材文字转换为课件内容，课件变成了教材的完全翻版;二是完全脱离教材，追求参考资料。在课件的制作中，全部依据课外的参考资料进行课件内容设计，搜集外部大量资料，完全脱离课程主教材，使学生无法对应教材进行辅助学习;三是过分使用课件开发技术，注重视听效果忽视教学效果。课件中不仅使用大量的动画和音响，画面背景复杂、按钮奇形怪状，分散了学生的注意力，冲淡了学生教学知识重点、难点的关注;四是全部照搬别人现成的课件。通过购买使用教材方提供的现成课件或在网络上直接下载别的学校的相关课件，没有结合自身教学实际加以改进，课件的适用性和针对性不强，实际使用效果并不好。
多媒体教学的关键在于开发高质量的、实用的多媒体课件，工商管理类多媒体课件要求具有知识性与应用性结合，科学性与逻辑性结合。很多课程的多媒体课件并不能直接使用现成的教材内容和移植外部课件，一定要结合课程特点，以上课所使用的教材为主要框架思路安排整体课件的结构，在具体知识和案例内容上可以参考和加入课外参考资料，特别是经济管理类的课件，要注意内容的更新，每年都要充实新的内容和案例。课件的开发既涉及专业知识，又要具备精湛的电脑技术，在课件的设计上要综合使用多媒体技术，表达形式多样化，还要注意也不能过分花哨，过分追求形式而掩盖内容，而且内容的设计需要专业教师集体完成，相关课程的专业教师要发挥团队协作精神，密切配合，开发高质量的多媒体课件[2]。
学习啦在线学习网 三、适合的才是最好的，全面提升多媒体教学的实际应用效果
对多媒体辅助教学的各种不恰当使用，不仅影响了现代教育技术在高校教学中应有作用的发挥，而且直接影响了教学水平和教学质量的提高。一是应该使用多媒体教学的课程由于教师的原因未使用多媒体技术。有些课程非常适用多媒体辅助教学，但由于硬件、软件等教学条件不具备的限制或因教师自身技术、观念等因素的影响，多媒体技术在课程教学中长期没有得到运用;二是泛化或滥用多媒体辅助教学。不少教师、特别是大多数青年教师根本不考虑所授课程是否适合运用多媒体就盲目地使用。有的教师整堂课始终不离多媒体;三是对多媒体课件教学过分依赖。部分教师仍然以传统的教育观念和方法对待现代教育媒体。一些教师在课堂上完全成了电脑操作员，讲课也完全变成坐在电脑前“照屏宣读”。
学习啦在线学习网 在教学过程中不要片面强调多媒体课件的作用，而应把它作为传统教学手法的补充，融合到教学中去，使之像粉笔、黑板一样成为教师的良好伙伴。在推广和使用多媒体教学的过程中一定要根据具体的教学目标和教学内容，合理灵活运用。有些课程内容适合用多媒体技术来表现，而有些内容却需要老师的口头表达。语言是表达的基础，板书是纲要，教师在使用多媒体中不应舍弃板书，板书的运用使学生的理解与教师的讲解同步，
有利于教师对课堂的调控及师生间的互动，尤其是教学中的重点概念和名词术语，板书到黑板上可一直保留到课后，以弥补多媒体放映中一闪而过，学生印象不深的缺陷。在选择教学手段时应强调传统教学手段与现代教学手段相结合，模拟仿真手段与实操手段相结合，形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学手段体系[3]。
学习啦在线学习网 四、没有规矩不成方圆，建立规范的多媒体教学 管理体系
学习啦在线学习网 学校在教学管理上存在的一些不规范、不到位，也在一定程度上影响了多媒体教学质量。一是对教师现代 教育技术的培训不正常或不到位。导致部分教师没有接受过正式的、系统的现代教育技术培训，从而缺少多媒体教学相关理论的指导;二是多媒体教学质量监控与保障机制不健全。仅仅满足于将教学任务安排下去，不关注或较少关心教师的实际教学效果，教师的多媒体辅助教学活动缺少有效的内部约束;三是多媒体教室的建设不科学。存在多媒体教室数量不够或分布不科学等问题，导致有些适用多媒体辅助教学的课程无法使用。有的多媒体教室建得太大，座位数太多，导致小班上课显得空旷、大班上课又显得人多嘈杂;四是多媒体教室管理与维护不规范。对多媒体教室使用与管理的规章制度不健全，对设备的定期检查、维护与及时更新不够，对故障的快速反应机制也未形成，导致有些多媒体教室在日常使用中频繁出现各类故障，直接影响了教学效果，有时甚至直接影响正常的教学秩序;五是 网络教学平台建设滞后，优质教学资源得不到共享。目前，除了部分精品课程的教学资源上网外，多媒体教学仍然处于教师个体和单门课程的单打独斗状态，导致绝大多数优质教学资源得不到共享。
规范多媒体教学管理，创造适合多媒体教学 发展的 环境条件，促进多媒体教学水平的提升。首先，要采取一切措施，增大教学的经费投入，配备功能齐全的多媒体教室，改善教学环境和条件，尽快建设电脑化、网络化以及功能齐全的多媒体教学环境。鼓励一些精品课、有专业特色的课程采用多媒体教学;其次，完善管理机制。要建立多媒体教学 组织机构，统一协调多媒体教学基础设施的建设和管理，制定并落实好相应的规章制度;组织开展多媒体教学活动，强化多媒体技术教学 应用成果的 总结和推广，保证多媒体教学 工作持久、有序、高效地进行;最后，建立科学的评价体系。多媒体教学价值判断的重点应是教学效果，学生是评价的主体对象。因此，在建立评价体系时，要注重评价的多维度、多层次和方式的多样性，重视个别评价和整体评价相结合，关注多媒体技术在激发学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生知识、能力、品质、态度等综合素质发展方面所发挥的作用，以确保多媒体教学的实效性。
参考文献
学习啦在线学习网 [1]王贵军.高职人力资源管理课程多媒体教学的探索[J].番禺 职业技术学院学报,2004(6).
学习啦在线学习网 [2]汪露.浅析 经济管理类多媒体教学利弊[J].科技情报开发与经济,2006(12).
[3]余远富.改进高校多媒体教学的路径思考[J].中国教育信息化,2009(5).
学习啦在线学习网 项目基金：陕西省教育科学“十一五”规划2009年课题“一般地方院校应用型 工商管理类人才培养模式研究”(SGH09021380)项目阶段性成果。
作者简介：刘辉(1977—)，男，硕士，宝鸡文 理学院经济管理系讲师
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