2-7岁儿童思维的特点

2-7岁儿童思维的特点

学习啦在线学习网 　　根据著名儿童心理学家皮亚杰的理论，2～7岁儿童的思维属于“前运算阶段”，主要是表象性思维。今天学习啦小编为大家带来了这个时期儿童思维的特点，一起来看看吧!

　　儿童思维的特点

　　(1)自我中心

　　根据皮亚杰的观点，前运算思维的基本特征是自我中心，也就是从自我的角度去解释世界，很难想象别人的观点。举个例子，如果你让一个孩子和一个玩具熊各坐在桌子的一边，桌上放一座房子的模型，当你拿出一些不同角度房子的照片，问孩子小熊看到什么时，大多数6岁的孩子一下会挑出和他自己所看到的画面一样的照片。显然，孩子只能从自己的角度做出判断，不能理解小熊的角度和自己是不一样的。

　　(2)守恒

学习啦在线学习网 　　皮亚杰还认为前运算阶段的儿童还不能理解的物质的“守恒”，也就是物质从一种形式转化为另一种形式后，物质的含量或性质保持不变。例如，孩子知道两只一样大的玻璃杯里装着一样多的水，当把其中一个杯子的水倒进一只新的高一些、细一些的杯子里，水面升高了，这时，大多数3～4岁的孩子会说新杯子里的水多。他们只注意到杯子的高度。5～6岁的孩子虽然同时注意到了杯子的高矮和粗细，但还不能确定这两者的关系。到8岁左右，孩子才能有把握地做出正确判断。对于数量和长度的理解也是如此，如果把堆在一起的纽扣分散摆放，孩子会认为纽扣变多了。把两支一样长的笔错开平行放置，孩子会认为其中一支更长一些。

　　(3)分类

学习啦在线学习网 　　多数4岁以下的孩子不能按事物的功能和本质对事物进行分类。例如，他们会把猫和椅子归为一类，理由是猫喜欢坐在椅子上。在按颜色、形状分类时，会不断改变标准，一会儿按颜色排列，一会儿按形状归类。到6～7岁，孩子的抽象概括能力才逐渐发展起来。这个阶段的孩子也不能够按照物体的某个特征将它们按顺序排列，除非这个特征非常明显。比如，孩子不能按照长短顺序将铅笔排列整齐，但他可以挑出最长的和最短的铅笔。

　　(4)概念

学习啦在线学习网 　　幼儿初期对概念掌握的广度和深度都是很差的，他们只能掌握比较具体的实物的概念，而不易掌握一些比较抽象的性质概念、关系概念、道德概念。直到幼儿晚期，儿童才有可能掌握一些比较抽象的概念。也就是说，孩子更容易理解能亲眼看到、接触到的或亲身经历的东西。比如，孩子能明白两个苹果吃掉一个还剩一个，但搞不懂2-1=1。

　　(5)想象

学习啦在线学习网 　　幼儿还不能区分想象中的和现实中的事物，认为太阳会走路，觉得卡通人物和真的人一样有生命。所以，这个阶段的孩子对象征性游戏越发感兴趣，拿扫帚当马骑，拿筷子当枪使，和布娃娃办家家。孩子还常常会做噩梦，变得容易害怕，觉得故事里的大灰狼和怪物会跑出来。孩子还会害怕闪电、黑暗、水等自然现象，或是害怕身体受伤害。

　　儿童常见的问题

　　(1)害怕

学习啦在线学习网 　　对危险适当的害怕有利于阻止孩子无畏的冒险，从而保护他们的安全。但过于强烈的害怕会挫伤孩子探索世界的信心和能力，影响性格的发展。因此，家长要注意不要吓唬孩子，或对孩子的安全表现出过分的担忧，越小的孩子越容易受到家长情绪的暗示。对于已经出现的害怕，简单的鼓励有时并不奏效。家长可以针对原因作解释，让孩子相信不用害怕;或者改变环境，让孩子觉得安全，比如睡觉时开着灯，放轻柔的音乐。如果家长教会孩子对一些情况的应对方法，让孩子知道自己可以控制局面，他的担忧和恐惧就会减轻。比如，孩子怕黑，家长可以教孩子开灯来改变环境，或者唱歌来调节情绪。孩子怕水不愿学游泳，可以先让他在脸盆里捏着鼻子闷水。不要强求孩子一下子克服害怕心理，或因此训斥孩子。这样往往适得其反。

　　(2)瞎想

　　处在这个幻想年纪的孩子，经常把自己希望发生的或根本没有发生的事当作现实，讲给别人听，其实他们并不是刻意地吹牛或撒谎。“我们家有动物园。”“我爸爸带我去过北京。”有时孩子会编造故事。例如，孩子玩金鱼时弄死了一条，他告诉家长有一个坏人进来用刀杀了金鱼。这时候，父母不要因孩子“撒谎”而恼火，并急于实施惩罚，最好向孩子解释金鱼是怎么死的，没有什么坏人的存在。“金鱼是因为你拿到水外面活不了了，根本不是别人进来弄的。”不要追究孩子的错，告诉他该怎么做。这样，能够帮助孩子分清现实和想象、对和错，而不至造成孩子不必要的羞愧心理。

　　只有顺应孩子思维的发育特点进行引导，才能使早期教育事半功倍。过早地向孩子灌输抽象的概念，会让孩子失去学习的兴趣，又如果没有在头脑发育的黄金期，埋下积极思考的种子，也将影响孩子长成参天大树。启发孩子积极思考主动学习，才能开启梦想人生的大门。结合了当今高科技的多媒体数位互动教学，教具游戏操作及绘本故事引导，已经成为儿童思维训练主流，让孩子在快乐中享受解题的成就感，进而爱上数学，擅长学习，建立自信

　　儿童思维发展的过程

　　3岁后，幼儿的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这时动作思维仍占相当大的部分，但形象思维仍占据了很大比例。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。

　　·5～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。

　　5～6岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。对事物的理解也发生各种变化。

　　1、从理解事物个体发展到对事物关系的理解;

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　　3、这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。

　　比如，早期孩子在看电视时，便可以说出谁是好人，谁是坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并且逐步正确加深。