高三政治二轮复习的方法有哪些
高三政治二轮复习的方法有哪些
一轮复习看功夫，二轮复习看水平，想要提高高考的政治成绩，高三的二轮复习就不能耽误，掌握方法才能成就高分。下面是小编分享的高三政治二轮复习的基本方法，一起来看看吧。
高三政治二轮复习的基本方法
1、以备课组为单位制定好二轮复习计划。第一，用什么资料，怎样使用资料;第二，在那些核心考点上有所突破，准备采取什么样的措施;第三，用时多长，怎样合理分配。
2、怎样查漏。第一，教师根据一轮复习的基本情况做出预判;第二，通过检测的方式了解学情。
3、怎样补缺。
第一，指导学生针对核心考点构建本专题的知识网络，归纳本专题的基本题型和解题思路;
第二，结合核心考点教师要上好核心考点讲授课;
第三，针对学生在检测或考试当中的问题，教师要做好系统性讲评;
第四，根据学生存在的问题进行跟踪性训练;
学习啦在线学习网 第五，教育学生在对待错题上一定要做到：错题重做，区别对待，就地正法。在错题重做这个问题上，一定要让学生明白，做对是基本要求，反思是重要手段，举一反三是追求的目标，在区别对待这个问题上，一定要让学生对考试特别是重大考试的的试题能够区别对待。一类是会而不对的。针对这类问题，要分析是知识性问题，还是非知识性问题。属于知识性问题，要及时补上。属于非知识性问题，要教育学生在平时的学习过程中，端正态度养成细致认真的学习习惯和答题习惯，逐步掌握答题技巧。一类是题目有一定难度而自己还有能力攻克的。针对这类问题，一定要认真听取教师的讲解，细抠解题的每一个步骤，明白原理和道理，达到做对一个题，学会一个题。还有一类题是自己根本做不出来的。针对这类试题，要教育学生，不必为此忧虑，也没必要过于耗费精力。在就地正法这个问题上，一会能做对做好的，绝不做第二遍，也决不让错误陪自己过夜。
学习啦在线学习网 第六，抓好“四练”。练基本考点，练解题技巧，练解题速度，练答题规范。
高三政治二轮复习的常使用的课型
学习啦在线学习网 1、核心考点讲授课
在核心考点课上，要做好四个‘追问"，促进学生的的深度学习。追问核心考点的准确表述、理解程度、应用价值和使用方法。
2、试卷讲评课的两种模式与结构
以学生的学为主体的课堂讲评模式
学习啦在线学习网 第一步:教师概述试卷、试题、考试成绩。
第二步：对照答案，自查自纠。让学生对照参考答案，查找试卷出现的问题，总结出现问题的原因，纠正错误，在这个过程中可提倡学生之间的互助。
学习啦在线学习网 第三步：展示错误。在自查自纠的基础上，要求学生将自查自纠以后还不明白的问题提出来，写在黑板上。
学习啦在线学习网 第四步：抓住重点，典题剖析，反馈矫正。教师和学生一起将学生在试卷中出现的错误，按照知识内在的联系，进行分类，然后让已经会做的同学起来讲解;对学生讲解不全面、不科学、不正确的，老师再点拨、补充、完善。
学习啦在线学习网 第五步：总结归纳，消化提升。在老师要求下，学生整理试卷，总结规律，消化所学，形成满分答卷。
学习啦在线学习网 第六步：巩固训练，拓展迁移。抓住重点和关键，抓住试卷的再生点，瞄准考点和学生弱点，根据学生实际掌握情况，布置跟踪练习题、巩固训练题、综合训练题，或者深入探究题。
高三政治二轮复习的核心侧重点
学习啦在线学习网 (1)侧重错误原因的分析
教师首先要引导学生查找失误的原因，明确自己存在的不足和今后努力的方向。课堂上可将学生几种典型错解的过程以口述或板书(投影)的形式展示出来，让大家来讨论，分析错在何处，引导学生积极思考，教师再做点评，而且应尽可能地利用这一“错解”，借题发挥，引导学生从错误解法走向正确解法，同时着力研究如何避免类似错误的发生，并提供相应的联系，使所学的知识的以及时巩固。
学习啦在线学习网 (2)侧重思想方法的建立。
学生化学素养不高的重要原因是他们的头脑中缺乏知识和方法的“网络”。事实上有相当多的学生存在着似懂非懂、似是而非、丢三落四的现象，他们只能形式的、孤立的、片面的、死板地来理解化学中的知识点，只要题目一改头换面，就不能应用类比、归纳、建立模型、等价转换等使问题简化，又无法检索有用的知识，常困于束手无策的境地。因此帮助学生建立和完善化学知识和化学思想方法的网络是提高化学教学质量的根本，而化学试卷讲评课是完善知识网络、优化知识结构的极好时机，切不可错失。教师讲评考题时，一定要借题发挥，意在提高。不只讨论该题的解答方案，还要以此为基点，进行延伸、拓展、融会贯通，把教学中分散讲授的知识点、知识片段，构建成知识体系，使之各科知识综合化，基础知识体系化，同类问题规律化，基本方法类型化，真正使学生懂其原理得其方法，通其变化。
(3)侧重解题思路的优化。
学习啦在线学习网 在试卷讲评时，不仅要让学生掌握基础知识，而且应重视解题能力的培养，重视指导解题技巧，寻找解题捷径，提高解题速度。讲评审题方法，优化解题思路，培养学生寻找“题眼”或“突破口”的能力。
(4)侧重解题的准确性和规范性
有些问题，学生知道是什么，却不会表述。比如回答简答题或实验题中有关实验操作和实验原因分析时，往往词不达意，层次不清，有的冗长繁琐;解计算题时步骤混乱，解题繁琐或不注意有效数字。为了逐步纠正这种现象，试卷讲评时课选取典型试题，给出完整，简练，规范的表达，给学生提供模仿、学习的范本。教师应多指导学生进行读题、审题、规范答题训练，使学生能抓住题意关键，寻找答题突破口，按要求规范答题。
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