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二年级下册语文3课反思范文

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二年级下册语文3课反思范文

学习啦在线学习网   《笋芽儿》是二年级语文下册第3课,这是一篇童话散文,老师教学后会进行怎样的反思呢?学习啦小编在此整理了二年级下册语文3课反思范文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级下册语文3课反思范文1

学习啦在线学习网   本文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程,让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。课文在写作特色上采用拟人的修辞手法,语句优美,描写形象生动、这么优美,充满童趣的美文,我在教学中力求做到了阅读感悟,效果比较好。

学习啦在线学习网   课前我对教材作了认真地梳理。这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述,会很单调乏味,大家又怎么会喜欢呢!在这篇课文里,作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还慈爱的竹妈妈,太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写,有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。这种写法叫拟人。(引导学生在说话写话时,也可以拭着运用拟人句,它会使自己的语言更形象、生动有感染力。)

学习啦在线学习网   在教学时,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,主动参与到课程中。(如、同学们,让我们捧着一颗感恩的心,感谢所有关爱我们成长的人,笋芽儿终于长大了,它该感谢伴它成长中的哪些人呢?“学生读文畅言”)。

学习啦在线学习网   低年级学生的注意力集中的时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点。为此,运用形象、直观的教学手段同。(如、手语在本课最为特切,最符合儿童的表现。“揉揉眼睛”“伸伸懒腰”“撒娇地说”……我把这种“动作”与“配文”当作突破本课的重点和难点。)在朗读活动中,适当点拨“相机诱导”要有真情实感,做到自然逼真,不要生拉硬扯。照顾事物本身的特点和人物心情,把拟人和比喻区别开。如、拟人是把事物当成人,而人本身并不在句子中出现。而比喻句中把某事物比作人时,人必须出现。

学习啦在线学习网   自主合作,自主尝试学习的方式。组织学生小组合作学习落到实处,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。(如、“知识在于积累 ”如果我们每学一篇文章,都能主动地积累文中的好词佳句,久而久之,我们的语言一定会非常丰富,对今后的作文也会有很大的帮助。这篇课文中有许多描写美好春光的妙语佳句,引导学生去勾勾画画、读读写写……)

  创设情境,多次多角度的读。让学生在读中投入到情感之中,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素质。本文语言生动形象,精练、很适合朗读。(如、第1自然段,要读出春雨柔和,轻声呼唤的语气,感受“润物细无声”的意境美。第2自然段,要读出柔弱,撒娇的语气。第3自然段,读时声音要稍大,急促、粗重、读出个性,最后两个自然段要读得亮亮,自豪、表现笋芽儿长大时的欣喜。)

学习啦在线学习网   课堂不仅注重学生的听说读写方面的语言文字训练,同时还进行了认知教育,情感教育,人格教育。对提问方式作艺术化的处理,将思想教育寓于语言文字训练之中,起到“润物细无声”的作用。和学生共渡难关,绝对做到“读书不放一难”联系生活实际,设计问题。(如、笋芽儿需要用多长时间才能长成一株健壮的竹子?笋芽儿从破土之后,只需要两个多月的时间,可达10多米的高度,每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,幼竹一天内可长30厘米左右,要是身于竹林之中,可以听到竹笋破土时发出的声响,因此,人们常用“雨后春笋”来形容事物民展之快。)

  从表面上看,学生激情很高,能有感情的朗读课文,也能积累好词佳句,对课文的理解也不是很差。通过学生笔上实践,写写简单的读笔记,多数学生能用自己的话写出对笋芽儿的喜爱。但在基础知识的落实上不理想,为了弥补教学中的不足,本人从作业中作了适中的设计,通过实践训练,本课的教学效果还是不差的。

学习啦在线学习网   总之,培养学生语言感悟的同时,更不忽视基础知识的训练。在语文这个“大家族”中,字词是学生的原始资料,是语文教学的根本。

  二年级下册语文3课反思范文2

学习啦在线学习网   背景:《新课程标准》提出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展。”教学中,我尊重学生的学习自主权,培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。

  过程:(一)启发谈话,揭示课题。

学习啦在线学习网   1、板书课题《笋芽儿》

  (1)指名读

  (2)齐读

  2、见过笋芽儿吗?它长大又是什么模样呢?(出示:笋芽儿和竹子图片)

  3、小小的笋芽儿是怎么长成一株高大挺拔的竹子的呢?快让我们来学学课文吧。

  (二)自主预习,整体感知。

学习啦在线学习网   1、出示预习建议:

学习啦在线学习网   (1)轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

学习啦在线学习网   (2)边读边思考:

学习啦在线学习网   笋芽儿在泥土里,周围的环境怎样;笋芽儿破土后,周围的世界又是怎样的呢?在笋芽儿的成长过程中都有谁给了它帮助?

  2、交流。

  (1)认读词语

  裹 撒娇 阻碍 山冈 爱抚

  黑洞洞 轰隆隆 暖烘烘

  揉揉眼睛 一个劲儿

学习啦在线学习网   (2)分节朗读课文,读准字音,读通句子。

学习啦在线学习网   (3)交流思考题。(师根据学生回答板书)

  (4)质疑。

  (三)再读课文,感悟体会。

  1、当笋芽儿还睡在黑洞洞的泥土里时,谁来帮助它了?它们是怎么做的,笋芽儿又是怎么做呢?请同学们默读课文1—9小节,分别用“——”、“~~~”划出有关语句。

  2、交流:

学习啦在线学习网   (1)春姑娘的帮助和笋芽儿的表现:

  ①指名读。

学习啦在线学习网   ②理解“撒娇”“央求”;指导朗读。

  ③可是最后笋芽儿为什么还是没有向上钻呢?

  ④师生分角色朗读。(师——春姑娘、竹妈妈;学生——笋芽儿)

  (2)雷公公的帮助和笋芽儿的表现:

  ①想象说话:

学习啦在线学习网   想一想,他是怎样呼唤着笋芽的?笋芽听了又是怎样想的?

  ②比较:读一读,两句话中都有“扭动着身子”,它们所表达的意思一样吗?

  ③指导朗读。

  3、当笋芽儿破土而出时,又有谁来帮助它了?它们是怎么做的,笋芽儿又是怎么做呢?请同学们默读课文10—12小节,组内分角色演一演。

  4、交流。

  ①指名小组上台交流。

  ②指导学生抓住关键词点评。

  “暖烘烘”——笋芽儿被小草的话感动了,心里热乎乎的,也要下决心长大。

学习啦在线学习网   “爱抚、滋润、照耀、温暖”——春雨、太阳对笋芽儿的呵护。

  “自豪”——笋芽儿为什么感到自豪?除了“自豪”,你认为还可以用上哪个词语?

学习啦在线学习网   ③指导朗读最后一节。

学习啦在线学习网   (四)想象说话,总结全文。

学习啦在线学习网   1、想象说话:笋芽儿终于成功了,它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对妈妈说些什么呢?

学习啦在线学习网   2、师生合作朗读全文。

学习啦在线学习网   2、总结:出土之前,笋芽儿只是一个会“撒娇”的小娃娃,后来在春姑娘、雷公公、小草弟弟、太阳公公的帮助下,不顾一切阻拦,“一个劲儿向上钻”,终于钻出地面并茁壮成长。同学们,我们也像是一只只笋芽儿,只有经历风雨,勇于锻炼,才能健壮成长,

  反思:一、重视学生在阅读过程中的主体地位

  预习是本单元的重要训练项目,在本课教学中,我组织学生预习,通过“预习建议”对学生进行学法指导,在预习过程中,学生带着问题自读课文,一种强烈的求知欲驱使他们认真读书,积极思维;在听课的时候,积极思考自己的答案是否正确,教师和同学将对自己的解答如何评价,一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程,学生都处于亢奋状态,主动参与到阅读过程中。

  二、重视学生的独特感受和体验

学习啦在线学习网   “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教师、学生和文本三者中,学生无疑是阅读的主体。教师的分析代替不了学生的阅读实践。教师不能把自己对阅读材料的感悟理解强加给学生,而是要让学生自己去阅读感悟。

  教学中,我抓住课文中的关键词、中心句、重点段,激发学生的情感。如在理解“撒娇”一词时,我引领学生联系生活实际,说出自己的真实体验,每个学生的生活环境和生活经验、性格气质迥异,他们对阅读材料的感悟和体验是不同的。我在倾听中指导读好“撒娇”,在对话中引导个性品读,孩子们依据自己的生活体验和自己对教材的理解读得兴致盎然。

学习啦在线学习网   三、重视学生想象能力的培养

  《语文课程标准》总目标中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。由此可以看出,培养学生想象能力是阅读教学中一个重要的内容。

学习啦在线学习网   教学中,我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象,如我引导学生抓住雷公公的动作,想象雷公公怎样呼唤着笋芽儿的?笋芽听了又是怎样想的?这样学生既可以深刻地理解课文的内容,变不具体为具体,变无声为有声,让形象更鲜明,特点更突出,又可以激发学生的想象兴趣。

  教师善于引导学生走进文本,又走出文本,并超越文本,帮助学生找准想象创造的切入口,“笋芽儿终于成功了,它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对妈妈说些什么呢?”这一富于灵性的诱导,使学生心中想象的涟漪荡漾开去,思维的触角自由延伸,语言潜能得到开发,认知储备得到激活,情感世界得到滋养;使课堂高潮迭起。他们一个个浮想联翩,妙语连珠,无不令人击节叹赏。在这里,很好地体现了语文的工具性和人文性的统一。

  二年级下册语文3课反思范文3

学习啦在线学习网   这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学习啦在线学习网   课文描写春天的句子很美:“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写笋芽儿的成长过程也很美:春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮而美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从开始的撒娇,到钻出地面,很快就成了一株健壮的竹子。课文描写的笋芽儿真幸福啊:“春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力,终于成长为健壮的竹子,在反复地朗读课文中,我们一定会为笋芽儿自豪,一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

  多种形式的朗读,了解笋芽儿成长过程,体会她对春光的向往和奋发向上的精神,对他人的帮助表示理解和感激, 让学生在读中体会笋芽成长的快乐,是我这一节课的一大亮点。例如:让学生不但模仿春姑娘温柔的声音呼唤笋芽儿,还让另一个学生想象笋芽儿的动作表演以提高学生学习的兴趣;学习雷公公呼唤笋芽时,我问:雷公公怎么来的?生:轰隆隆敲着大鼓。师:雷公公会对笋芽儿说什么呀?想象做动作说,激发孩子兴趣。

  这里想象笋芽动作,体会体会她对春光的向往和奋发向上的精神,对他人的帮助表示理解和感激,让学生想象雷公公敲鼓的声音,想象雷公公怎么呼唤笋芽儿,即激发了学生的兴趣,又锻炼了学生的想象能力。

学习啦在线学习网   而激发学生的想象,锻炼学生的口语表达又是这节课较为成功的一面。

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