小学二年级语文下册葡萄沟说课稿
小学二年级语文下册葡萄沟说课稿
学习啦在线学习网 《葡萄沟》是二年级下册语文一篇介绍新疆吐鲁番水果之乡的文章,老师要如何设计此课的说课稿呢?学习啦小编在此整理了小学二年级语文下册葡萄沟说课稿,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
小学二年级语文下册葡萄沟说课稿1
说教材
学习啦在线学习网 第三单元课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。《葡萄沟》是本单元的第二篇课文,介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“美丽极了”,维族人“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。如何让孩子深深体会到这点呢?结合新课程标准,我设计力图体现:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,扣住“好地方”三个字,以“游”为主线,以“读”为主轴,以“文”为载体,以多媒体和网上图片、声像资源为手段,通过赏景、品词读句让学生自己去理解、去体验、去感悟。
说目标
在第一课时认识生字、会写生字的基础上,本节课我将目标确定为“体会为什么说葡萄沟是个好地方,有感情地朗读课文”上。并将重点放在引导学生学会抓住关键词句体会文章中心。
说教法、学法:新课程导引的新课堂,其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体,是实践主体、认识主体,又是道德主体、审美主体。因此在本节课的教学设计中,我尽可能地给学生自主学习的机会,自主选择学习内容,自主选择朗读方式,自读自悟,自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。根据课文特点,设计边朗读、边理解、边体会的教学手段,以小组合作的形式来完成。
说教学流程
学习啦在线学习网 1、合理处理教材,构建整合的课堂。
在本课的教学设计中,我根据学生的认知特点对教材进行了一个处理。如:扣住最一段“葡萄沟真是一个好地方”提纲挈领,牵一发而全身,引领学生畅游葡萄沟;如:我没有按照课文的顺序讲阴房,讲葡萄干的加工方法,而是对教材进行了一个处理,把阴房的部分提到第一课时来讲。这是因为这部分内容与体会主线“葡萄沟真是一个好地方”有一定距离,如果放到一起,学生的认知就会出现了断层。所以我因势利导将阴房的结构及葡萄干的制作方法提前来学。后在这节课中,我充分调动孩子的全身感官。通过看图片,了解葡萄干的五光十色;读课文,感受葡萄沟的优美风景;品尝葡萄干,体会葡萄干的颜色鲜味道甜。
以读为本,读中感悟。
学习啦在线学习网 2、利用声响和图片资源,创设情境。
耳听为虚、眼见为实。对于小学生来说还要加一句就是“体验为实”。如何让书上的间接体验变成学生直接情感收获呢?在这节课上,我致力创设一种良好的氛围,通过导游的形式,用多媒体手段带学生走进教材,走进葡萄沟,走进葡萄园,走进维族老乡家,品尝葡萄干。整节课都是贯穿一种体验,在体验当中增强对课文语言文字的感受。
3. 以读为本,读中感悟
“读可以显形、读可以激趣,读可以动情,读可以育人启智。”《葡萄沟》这篇文章语言优美生动、词汇丰富,是训练朗读的好教材。因此我在本课的教学中设计了多种形式的读(如:自由读、比赛读、齐读等)和阶梯式的朗读(即:诱读——初读——细读——品读——诵读),层层深入、次次递进,步步为营,让学生通过诵读课文的优美词句,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从中感悟“葡萄沟真是个好地方。”
说练习设计
学习啦在线学习网 在抓住关键词句体会“葡萄沟是个好地方”这一环节,我设计了两组对比句子的练习,(1)“茂密的枝叶向四面展开,就象搭起了一个个绿色的凉棚。”
(2)“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”目的在于引导学生通过“一大串一大串”“五光十色”体会葡萄的多和美,体会作者用词的准确,优美。然后通过一步步的提示朗读,引导学生有感情地朗读版、背诵、当堂积累课文中的优美句段。
学习啦在线学习网 积累是为了运用,我还设计了一组仿写练习:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。/晚霞的形状很特别,就像( )。/( )就像( )。
说反思
学习啦在线学习网 高效的课堂需要老师熟悉学情,精心设计,只有老师预设得细致、全面,才不会出现以往那种开课顺顺当当,一放手让学生自学便收不回来的局面。阅读教学以读为本,是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯,而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情,发展语言和能力。
小学二年级语文下册葡萄沟说课稿2
我认为这篇课文语言美、意境美、是一篇指导朗读的好教材;二是因为这篇课文在教法上有多种选择,值得研究,值得一学;三是为了讨好听课老师们。这篇课文很生动,赏文听课就是旅游,我们看课的老师也会情趣盎然,不致于在课堂听催眠曲。
《葡萄沟》是第三单元的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“美丽极了” ,维族人“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。如何让孩子深深体会到这点呢?结合新课程标准,我设计力图体现:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,扣住“好地方”三个字,以“游”为主线,以“读”为主轴,以“文”为载体,以多媒体和网上图片、声像资源为手段,通过赏景、品词读句让学生自己去理解、去体验、去感悟。
学习啦在线学习网 1、以读为本,读中感悟。
学习啦在线学习网 “读可以显形、读可以激趣,读可以动情,读可以育人启智。”《葡萄沟》这篇文章语言优美生动、词汇丰富,是训练朗读的好教材。因此我在本课的教学中设计了多种形式的读(如:自由读、比赛读、齐读等)和阶梯式的朗读(即:诱读——初读——细读——品读——诵读),层层深入、次次递进,步步为营,让学生通过诵读课文的优美词句,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从中感悟“葡萄沟真是个好地方。”
2、利用声响和图片资源,创设情境。
学习啦在线学习网 耳听为虚、眼见为实。对于小学生来说还要加一句就是“体验为实”。如何让书上的间接体验变成学生直接情感收获呢?在这节课上,我致力创设一种良好的氛围,通过导游的形式,用多媒体手段带学生走进教材,走进葡萄沟,走进葡萄园,走进维族老乡家,品尝葡萄干。整节课都是贯穿一种体验,在体验当中增强对课文语言文字的感受。
学习啦在线学习网 3、合理处理教材,构建整合的课堂。
学习啦在线学习网 在本课的教学设计中,我根据学生的认知特点对教材进行了一个处理。如:扣住最一段“葡萄沟真是一个好地方”提纲挈领,牵一发而全身,引领学生畅游葡萄沟;再如:在学生学习完第二自然段后,我没有按照课文的顺序讲阴房,讲葡萄干的加工方法,而是对教材进行了一个处理,把葡萄干提到前面来讲。这是因为学生在前面已经充分感受到葡萄的特点了,如果这时讲阴房,学生的认知就会在这里出现了断层。所以我因势利导讲葡萄干,那样学生的体验就会有个延伸,对葡萄的感受也会有进一步的加深。后在这节课中,我充分调动孩子的全身感官。通过看图片,了解葡萄干的五光十色;读课文,感受葡萄沟的优美风景;品尝葡萄干,体会葡萄干的颜色鲜味道甜。
收获:
1、对教材又有了更新的认识和更新的理解。
学习啦在线学习网 2、阶梯性读书方法有创意,合符学生认识规律,效果较好。
学习啦在线学习网 3、多媒体设备、声响和图片资源的利用为打造高效课堂发挥了作用。
学习啦在线学习网 4、词句比较落实
问题:
1、导入、诱读环节设计复杂了点,学生接不来,整整花了8分钟,得不偿实。
2、课件制作技术欠缺,灯片张数多,交互性和关联性不强,操作不便,浪费时间。
3、“字”的教学不实,流于形式,有走过场的嫌疑。
4、 不少学生没激“活”,学习激情不高,反应漫,显得紧张、被动。
学习啦在线学习网 总之,问题还不少,还请大家多指宝贵意见!谢谢大家!
小学二年级语文下册葡萄沟说课稿3
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽。三葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。下面我就从以下几方面进行说课:
(一)设计理念
学习啦在线学习网 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
(二)教学目标
学习啦在线学习网 根据以上分析以及学生特点和课标的要求,我把本课的教学目标制定如下:
1、通过虚拟的情境中理解课文,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
学习啦在线学习网 2、运用多种方法感悟 “茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、运用角色扮演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
(三)说教法
在本节课的教学中,我 以“趣”贯穿全文,让学生学得有兴趣,有情趣。语文教学应当充满情趣,充满乐趣、充满活力,要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中,加深对课文内容、思想、情感的体验,在发展语言的同时激发想象力和创造力,在这节课设计上我做到:
1、以读为本,读中感悟
阅读教学要以读为本,培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯,读可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读,让学生在情境中充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情,发展语言和能力。
2、创设情境,角色表演
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示,而课堂表演不一样,表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。是一种深读课文,感受语言含义,提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中,请师生分别扮演游客和老乡,进行口语交际训练,培养学生的交际能力,同时还能提高学生的学习兴趣,让学生乐学爱学。
学习啦在线学习网 3、开放课堂,课外延伸
学习啦在线学习网 语文课程应该是开放在而富有创新活力的,新《课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料,课内请学生共享教师提供的网上资源,拓宽学生的思维空间,以以此培养学生的综合能力。
(四)教学流程
一、激趣导入
1、 欣赏歌曲《新疆是个好地方》,这首歌唱的是什么地方?你知道新疆在哪吗?
学习啦在线学习网 2、 课件出示地图,在地图上找到新疆的位置。
3、 你对新疆有哪些了解?(结合课前查找的资料说)
4、 老师带同学们到葡萄沟一游(看课件)看后有什么感受?
二、初读识字
1、 初读圈画生字
学习啦在线学习网 2、 交流识字方法
学习啦在线学习网 3、 巩固识字:做游戏“邮递员送信”
三、品读感悟