二年级语文下册第27课寓言两则
二年级语文下册第27课寓言两则
学习啦在线学习网 二年级语文下册课文《寓言两则》分别是《揠苗助长》和《守株待兔》，都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。学生在学习的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第27课《寓言两则》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第27课《寓言两则》课文原文
《揠苗助长》
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
学习啦在线学习网 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏!了力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都死了。
《守株待兔》
古时候有个种田人，一天，他在田地里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么搞的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑过来撞死在树桩上。日子一天天过去，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼也全完了。
二年级语文下册第27课《寓言两则》教学建议
一、识字写字
1、识字指导：
学习啦在线学习网 学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。如：
⑴带词识字。
在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。
学习啦在线学习网 ⑵动作模拟识字。
学习啦在线学习网 如：“喘”，作“喘气”状。
⑶结合生活经验识字。
如：“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。
⑷熟字加偏旁识字。
如：“桩、窜、锄”。但要注意“窜(cuàn)”跟“串(chuàn)”、“锄(chú)”跟“助(zhù)”读音的区别。
学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。
2、写字指导：
⑴写正确：
“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹(zhuī)”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生：计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
⑵写美观：
学习啦在线学习网 “守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。
二、朗读感悟
1、要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
2、引导学生在朗读中感悟词句和寓意：
⑴学习《揠苗助长》：
学习啦在线学习网 第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。
第二自然段里的“终于”一词，说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。
学习啦在线学习网 读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。
学习啦在线学习网 读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。
之后，教师要启发学生思考讨论：
学习啦在线学习网 那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢?
学习啦在线学习网 因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。
学习啦在线学习网 ⑵学习《守株待兔》：
读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
学习啦在线学习网 读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。
三、积累运用
1、建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。
2、课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性：
学习啦在线学习网 三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间坐在树桩旁等着就不清楚了。
学习啦在线学习网 3、让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长、守株待兔”这样的事。
四、实践活动
1、课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。
学习啦在线学习网 2、课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
二年级语文下册第27课《寓言两则》教学设计
【教学目标】
学习啦在线学习网 1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
【重点】
认识生字。
【难点】
理解寓意。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。
学习啦在线学习网 1、用部首查字法查“寓”:
⑴认读字音。
学习啦在线学习网 教师手指题目问，这四个字中哪个不认识?生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。
学习啦在线学习网 ⑵积累新词“寓言”、“寓意”。
学习啦在线学习网 ⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。
寓言：是借故事来说明道理的一种文章。
寓意：是寄托或隐含的意思。
2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理?请大家读读课文吧!
二、初步感知，认读生字
1、教师范读课文。
2、自读课文(小组讨论，两则寓言中选一则自学)，要求：
⑴读准字音。
⑵说说这两则寓言讲了什么故事。
学习啦在线学习网 3、学生预习，老师指导。
学习啦在线学习网 4、学生汇报自学情况：
⑴检查第一则：
学习啦在线学习网 指名读生字，读不准请同学帮忙。
指名读带生字的句子。
《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的办法是什么?
⑵检查第二则：
方法同上。
过渡：如果大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!
三、送礼物
1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。
要求：先默读词再读带点字音。
⑴寓言焦急巴望喘气总算白费一大截
学习啦在线学习网 ⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥
2、第二份礼物是，机灵猴：我会说。
学习啦在线学习网 要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。
学习啦在线学习网 ⑴巴望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长
⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下
学习啦在线学习网 3、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。
学习啦在线学习网 要求：读准字音(可选一段读，可全读，读好)
⑴学生练读。
学习啦在线学习网 ⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学帮助直到读好为止。
四、小组合作讨论
1、默读课文：
同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。
2、朗读课文：
学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。
五、大组互讲，互学寓言，体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)
学习啦在线学习网 1、看图讲故事。
2、读文中带讽刺性的句子。
六、作业
学习啦在线学习网 想想现实中有没有类似的例子呢?
第二课时
学习啦在线学习网 一、复习认读生字(卡片)
学习啦在线学习网 二、巩固生字，指导书写
1、写正确：
学习啦在线学习网 “丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
学习啦在线学习网 “焦”字的上半部是四横，不能少写一横。
“算”的中间是“目”不是“日”。
学习啦在线学习网 “费”字上面的“弗”要先写“弓”字。
2、写美观：
“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。
3、描红。
三、读读想想
幻灯逐次出示三个句子：
禾苗好像一点儿也没有长高。
学习啦在线学习网 他在田边焦急地转来转去。
种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。
读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗?
学习啦在线学习网 (让学生感悟句子表达的具体性和准确性)
四、朗读比赛
两组比赛朗读。
学习啦在线学习网 五、你想对种田人说什么?
六、拓展运用
从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。
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